- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Сабақ барысы. Тапсырма 2. Тапсырма 3. Рефлексия. Өткізген сабақ туралы ойлану үшін төмендегі орынды пайдаланыңыз. Сол жақтағы сіздің сабағыңызға қатысты сұрақтар
| Ұ зақ мерзімді жоспардың бө лімі: Микробиология жә не биотехнология Мектеп: Кү ні: Мұ ғ алімнің аты-жө ні: Сынып: 7 Қ атысқ андар: Қ атыспағ андар: | |
| Сабақ тың тақ ырыбы: | Бактериялар формаларының ә ртү рлілігі. Бактериялардың таралуы. Зертханалық жұ мыс «Пішен таяқ шасының сыртқ ы пішінін қ арастыру» Бұ ршақ тұ қ ымдастардың тамырындағ ы тү йнек бактериялары |
| Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары: (оқ у бағ дарламасына сілтеме) | 7. 4. 3. 1. Бактериялар формаларының ә ртү рлілігін сипаттау; |
| Сабақ тың мақ саты: | Барлық оқ ушылар: Бактерияның қ ұ рылысын, формаларының ә ртү рлілігін сипаттайды. Оқ ушылардың басым бө лігі: Бактериялардың таралу жолдарын біліп, тү сінеді. Пішен таяқ шасы бактериясының микроскоптағ ы кө рінісін қ осымша сілтеме арқ ылы кө ре алады. Кейбір оқ ушылар: · Зертханалық жұ мыс барысында пішен таяқ шасының сыртқ ы пішінін қ арастырып, басқ а бактериялардан айырмашылығ ы мен ұ қ састығ ын ажыратып, дә лел келтіре алады. |
| Бағ алау критерийі: | · Бактериялардың прокариоттар екенін біледі; · Бактериялардың алуантү рлілігін айқ ындап, қ ұ рылысын талдайды; · Пішіндеріне қ арай топтастырып, айырмашылық тарына қ арай топ ө кілдерін атап бере алады; · Пішен таяқ шасы бактериясының қ ұ рылысын сипаттап, маң ызын айтады; |
| Тілдік мақ саттар: | Оқ ушылар... істей алады? · Бактериялардың қ ұ рылысын біліп, оларды формаларына байланысты бір-бірінен ажырата алады; · Қ осымша сілтемелерді пайдалана отырып, айырмашылық тарын анық тай алады; |
| Негізгі сө здер мен тіркестер: Бактерия, спора, колония, коккалар, стрептококк, диплококк, тетракокк, стафилококк, бацилла, спирилла, спирохета, вибрион, эукариот, прокариот, пішен таяқ шасы, тү йнек бактериялары. | |
| Сыныптағ ы диалог/ жазылым ү шін пайдалы тілдік бірліктер: | |
| Талқ ылауғ а арналғ ан тармақ тар: Табиғ атта бактериялардың кө п таралуының себебі...... Неліктен бактериялар табиғ аттың жолашары тү сіндір....... Бактериялардың ең кө п таралғ ан тү рлерін дә лелде..... | |
| Сіз неліктен... екенін айта аласыз ба? Сіз неліктен..... пішіндері ә р тү рлі екенін айта аласыз ба? Сіз неліктен..... бактерия колония тү зетіндігін айта аласыз ба? | |
| Жазылым бойынша ұ сыныстар: | |
| Бактериялар пішіні олардың тіршілік ету ортасына байланысты ма? Прокариоттар жасушасы мен эукариоттар жасушасында айырмашылық бар ма? Бө лшектер мен бө ліктердің ө зара тығ ыз байланысы болмаса, ағ залар тіршілік ете алмайтынының себебі... | |
| Қ ұ ндылық тарғ а баулу: | Тапсырмалар беру арқ ылы жауапкершілікке, бір шешімге келу, ө здіктерінен іздену дағ дыларын қ алыптастыру |
| Пә наралық байланыс: | География, химия |
| Тақ ырып бойынша алдың ғ ы білім: | Жаратылыстану ұ сақ ағ залар туралы біледі. |
Сабақ барысы
| Сабақ тың жоспарланғ ан кезең дері | Сабақ тағ ы жоспарланғ ан жаттығ у тү рлері | Ресурстар | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақ тың басы 5минут | Сә лемдесу, оқ ушыларды тү гендеу. 1. Психологиялық ахуал туғ ызу кө ң іл-кү й қ алыптастыру. 2. Тақ ырыптың мә нін ашу кө ң іл аударту (Бейнежазба кө рсету арқ ылы) | Видео | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақ тың ортасы 20минут | Оқ ушылар бү гінгі тақ ырыптың мақ сатын анық тайды:
-Қ алай ойлайсың дар сабағ ымыздың мақ саты не?
Бактерияларды қ айдан кездестіруге болады?
«Сұ рақ -жауап» ә дісі арқ ылы алдың ғ ы білімдерін пайдаланады эукариотты ағ за жасушасының қ ұ рылысын еске тү сіреді, бір-біріне сұ рақ қ ойып, бір-бірін бағ алайды.
Тапсырма1.
«Ия, жоқ » ә дісі арқ ылы бактерия қ ұ рылысы, тіршілігімен танысады.
Дескриптор: Инсерт ә дісі арқ ылы берілген кестенің «ия», «жоқ » ұ яшығ ын толтырады. Бағ алау: «+», «-», «керемет» Тапсырма 2 Бактерияларды пішіндері бойынша сә йкестендіру кестесін толтырады
Дескриптор: Бактерияларды пішіндерімен сә йкестендіреді. Бағ алау: «басбармақ » Тапсырма 3 Ө сімдік жә не бактерия жасушасын салыстырың дар
Зертханалық жұ мыс арқ ылы «Пішен таяқ шасы бактериясының сыртқ ы пішінін қ арастыру» Пішен таяқ шасының микроскоптық бейнесін қ осымша сілтеме арқ ылы бақ ылайды. Дескриптор: Бұ ршақ тұ қ ымдастар тамырындағ ы тү йнек бактериялары қ ұ рылысын қ арап, дә птеріне жазады
| Сә йкестендіру кестесі. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақ тың соң ы Кері байланыс 5 мин | Мен тү сіндім, себебі...................................... Мен тү сінбедім, себебі................................... Мен қ олдана аламын, себебі........................ Мағ ан тиімді болмады, себебі........ /ұ сыныс Ү йге тапсырма беру (1мин) §60 Мә тін бойынша жаң а терминдерді есте сақ тау. Бактерия жә не ө сімдік жасушаларына салыстыру жасау. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Саралау. Қ абілетті оқ ушылар жоғ ары дең гейдегі тапсырмаларды орындап, ө з тұ жырымдарын дә лелдейді. Қ абілеті тө мен оқ ушылар сә йкестендіру кестесін орындап пә нге деген мотивациясы артады | Бағ алау –Ауызша қ олдау жү ргізу арқ ылы, «Бас бармақ » ә дісімен бағ алау жү реді. Ө ткен тақ ырыптарды еске тү сіру мақ сатынан ә ртү рлі дең гейлік тапсырмалар беріледі. Жаң а тапсырманы тү сіндіру кезіндегі ә дістер: 1. «ия, жоқ » ә дісі 2. «сә йкестендіру» ә дісі | Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасын сақ тау Топ ережесін сақ тау, зертханалық жұ мыс жасап болғ ан соң қ олдарын жуу. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Рефлексия Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме? Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?
|
Ө ткізген сабақ туралы ойлану ү шін тө мендегі орынды пайдаланың ыз. Сол жақ тағ ы сіздің сабағ ың ызғ а қ атысты сұ рақ тарғ а жауап берің із. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Жалпы бағ алау Ең жақ сы ө ткен екі нə рсе (оқ ыту мен оқ уғ а қ атысты) 1: 2: Қ андай екі нə рсе немесе тапсырма сабақ тың бұ дан да жақ сы ө туіне ық палын тигізер еді (оқ ыту мен оқ уғ а қ атысты)? 1: 2: Осы сабақ тың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқ ушылар жө нінде келесі сабағ ыма қ ажет болуы мү мкін қ андай ақ парат білдім? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|