ПӘН: ҚАЗАҚ ТІЛІ

ПӘ Н: Қ АЗАҚ ТІЛІ

Бө лім: Табиғ и ресурстарды тиімді пайдалану.

МЕКТЕП:  

КҮ НІ:

Мұ ғ алім:

СЫНЫП: 9

Қ атысқ андар:

Сабақ тың тақ ырыбы:

Табиғ ат ресурстары жә не олардың тү рлері

Оқ у бағ дарламасына сә йкес оқ ыту мақ саттары

9. 1. 1. 1 мә тін мазмұ ны бойынша дайындалғ ан сұ рақ тарғ а болжаммен жауап беру, тү пнұ сқ амен салыстыру;

9. 4. 4. 4 аралас қ ұ рмалас сө йлемдердің жасалу жолдарын білу, қ олдану.

Сабақ мақ саты

Барлық оқ ушылар: мә тін ү зінділері бойынша болжам жасау, аралас қ ұ рмалас сө йлемдердің жасалу жолдарын білу;

Кө пшілігі: мә тін ү зінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақ паратты анық тай білу, аралас қ ұ рмалас сө йлемдердің жасалу жолдарын білу;

Кейбір оқ ушылар: мә тін мазмұ ны бойынша дайындалғ ан сұ рақ тарғ а болжаммен жауап беру, тү пнұ сқ амен салыстыру, аралас қ ұ рмалас сө йлемдердің жасалу жолдарын білу, қ олдану.

Бағ алау критерийі

• мә тін ү зінділері бойынша болжам жасайды;
• тиісті ақ паратты анық тай біледі;
• мә тін нормаларын сақ тап жазады.

Ойлау

дағ дысының

дең гейі

Білу, тү сіну.

Қ ұ ндылық тарғ а

баулу

Индустрияландыру мен инновацияларғ а негізделген экономикалық ө су

        (4-қ ұ ндылық )

Алдың ғ ы білім

Табиғ ат жә не экология туралы білімдерін толық тырады.

 Жоспар:

Педагогтің ә рекеті

Оқ ушының ә рекеті

Бағ алау

Сабақ тың барысы:

І. Ұ йымдастыру кезең і

Сынып оқ ушылары тү генделеді. Сабақ мақ саты хабарланады.

Жағ ымды психологиялық ахуал.

ТЫҢ ДАЛЫМ  АЛДЫ. Суреттерге қ арап, тақ ырыпқ а болжам жасаң дар.

- Ресурс ұ ғ ымы қ андай мағ ынаны білдіреді? Табиғ ат ресурстары

дегеніміз не? Суреттерден қ андай табиғ ат ресурстарын кө ріп тұ рсың дар?

Сызбағ а байланысты ө з пікірлерің ді білдірің дер.

Оқ ушылар сұ рақ тарғ а жауап беру арқ ылы ө з пікірлерін білдіреді. Сабақ тақ ырыбы мен мақ сатын айқ ындайды.

ТЫҢ ДАЛЫМ ТАПСЫРМАСЫ.

Мә тін бө ліктерін тың дап, ә рі қ арай қ андай мә селе қ озғ алатынына ө з болжамың ызды білдірің із.

Мә тін. Ақ парат дереккө зі: https: //massaget. kz/blogs/oy_tolgaular/19114/

1-бө лік

Табиғ ат — тіршілік кө зі. Оның ә рбір ә сері адам ө мірінде ү лкен роль атқ арады. Аяулы табиғ атсыз осы ғ аламда ө мір сү ру, тіршілік ету мү мкін емес.

Сұ рақ: Автор неге табиғ атты жоғ ары бағ алайды?

2-бө лік

Жыл мезгілдерінің ө згеруі де, табиғ атты одан ә рі ә серлейді. Ә р жыл мезгілі ә р қ илы. Тө рт жыл мезгілі бізге тө рт тү рлі ғ ажайып кү йін сыйлайды. Таудан сарқ ырап ақ қ ан ө зеннің айналасында ө ксіген оттай жанғ ан жануарларды кө рудің ө зі керемет кө рініс емес пе?! Бау-бақ шада ө скен жеміс-жидектердің иісі мұ рын жарады. Жайқ алып ө скен тү рлі гү лдер кө зге ө з кереметтігін сыйғ а тартады. Аспаннан кү ннің кө зі тү скенде, жердің жү зі қ уана қ ыбырлайды. Кө лдер қ ойнын ашса, қ аң қ ылдап оғ ан қ ұ стар қ онар.

Сұ рақ: Осындай байлығ ымызды қ орғ ау ү шін не істеуіміз қ ажет?

2-бө лік

Біздің ә рбір басқ ан қ адамымыз, ә рбір істеген ісіміз табиғ атқ а байланысты болғ андық тан, оның біздің ө мірімізде ерекше орын алуы сө зсіз. Бірақ, адамзаттың кейбір істері табиғ атқ а кері ә сер етуде. Оның кері ә сері біздің денсаулығ ымызғ а да зиян келтіреді.

Табиғ атты қ орғ ау- табиғ атты аялау ә р адамның міндеті. Ү лкен- кіші ә рдайым оны таза ұ стап, қ ұ рмет тұ ту қ ажет. Оның бізге қ аншалық ты қ ажет екені баршамызғ а мә лім.

Дескриптор:

· тақ ырып бойынша ө з болжамын білдіреді;

· қ ойылғ ан сұ рақ тарғ а болжаммен жауап береді;

· мә тін бө ліктерінтың дап, кө терілетін мә селені болжайды.

Қ Б

ЖАЗЫЛЫМНАН КЕЙІН. Ә ТН

5-тапсырма. Дескриптор:

1. Оқ ылым мә тініндегі мә ліметтерден салалас қ ұ рмалас сө йлемдер

қ ұ растырады;

1. тыныс белгілерінің қ ойылу ережесін тү сіндіреді.

Қ Б

Бекіту.

Оқ ушылар тү генделіп, сабақ қ а назары аударылады.

Оқ ушылар суреттерге қ арап, тақ ырыпқ а болжам жасайды.

Оқ ушылар сұ рақ тарғ а жауап беру арқ ылы ө з пікірлерін білдіреді.

Сабақ тақ ырыбы мен мақ сатын айқ ындайды.

Мә тін бө ліктерін тың дап, ә рі қ арай қ андай мә селе қ озғ алатынына ө з болжамың ызды білдірің із.

Тақ ырып бойынша ө з болжамын білдіреді;

болжамын суреттермен байланыстырады;

мә тін бө ліктерінтың дап, кө терілетін мә селені болжайды.

Грамматикалық тақ ырыпты мең гереді.

Оқ ылым мә тініндегі мә ліметтерден салалас қ ұ рмалас сө йлемдер

қ ұ растырады;

тыныс белгілерінің қ ойылу ережесін тү сіндіреді.

Табиғ ат ресурстары туралы ақ паратты негізге алып, «Дебат» ә дісімен пікірталастырың дар.

Кері байланыс:

Ү й тапсырмасы

6-тапсырма

Қ осымша мә лімет

Саралау – кө бірек қ олдау кө рсетуді қ алай жоспарлайсыз? Қ абілетті оқ ушыларың ызғ а қ андай жоспар қ ұ рғ ан болар едің із?

Бағ алау – оқ ушылардың не ү йренгенін қ алай анық тауды жоспарлайсыз?

Пә наралық байланысқ а сілтеме

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік

АКТ сілтемелері

Қ ұ ндылық тар сілтемесі

Жұ птар бірі-біріне қ олдау кө рсетеді. Нә тижені саралау.

Оқ уды қ адағ алау

Сұ рақ - жауап

Топтық бағ алау

Георграфия пә німен байланыс. Пә н мұ ғ алімімен ой бө лістім.

Сыныпты топтарғ а бө лу.

АҚ Т дағ дылары

Топпен жұ мыс істеу дағ дылары. (бір-бірін тың дау, қ ұ рметтеу. )

Рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ ыту мақ саттары шынайы болды ма? Бү гін оқ ушылар нені ү йренді? Оқ ыту ортасы қ андай болды? Менің бө ліп оқ ытқ аным ө з мә нінде жү зеге асты ма? Мен ө з уақ ытымды ұ тымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қ андай ө згерістер енгіздім жә не неліктен?  

Қ орытынды бағ алау:

Ең жақ сы ө ткен екі дү ниені атап кө рсетің із (оқ ытуғ а жә не ү йренуге қ атысты)

1:  

2:  

Қ андай екі дү ние сабақ тың одан да жақ сы ө туіне ық палын тигізуші еді? (оқ ытуғ а жә не ү йренуге қ атысты)

1:

2:

Осы сабақ тың барысында мү мкін барлық сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ыма қ ажет болуы қ андай ақ паратты білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.