-Мы знаем, что 7-это 5 и 2, поэтому , 7- 5= 2 Действие сложения связано с действием вычитания.

Тема Вычитание вида: 6- □, 7- □.

Цель: отрабатывать вычислительные навыки;

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Каллиграфическая минутка.

6 6 7 7 6 6 7 7

III. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.

УСТНЫЙ СЧЕТ

Повторяем состав чисел 6 и 7

IV. Изучение нового материала.

1. Знакомство с приемами вычитания на основе примера на сложение.

Прочитай выражения, используя названия компонентов при сложении и вычитании:

5+4=9 7-2=5

Работа над новым материалом (учебник стр. 30)

-Рассмотрите рисунок с медвежатами, попытайтесь объяснить как от 7 медведей вычесть 5 медведей, используя знание о составе чисел:

7-2=………

-Мы знаем, что 7-это 5 и 2, поэтому, 7- 5= 2 Действие сложения связано с действием вычитания.

Запомни!

Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы вычесть известное слагаемое.

Зная состав чисел наизусть, считать не нужно!!

Состав чисел нужно знать!!

Учащиеся выполняют с комментированием задание 1, используя знание состава чисел

V. Работа над задачами.

Разбираются задачи из заданий 2, (с. 30). УСТНО

Читаем текст из задания 2.

– Это задача? (Нет. )

– Почему? (Нет вопроса. )

– Задайте вопрос, соответствующий условию. (Сколько закладок осталось у Веры? )

– Каким действием следует решать задачу? (Вычитанием. )

– Почему? (Так как Вера подарила 2 закладки, значит, у нее стало меньше закладок. )

– Ответьте на поставленный вопрос. (У Веры осталось 2 закладки. )

Выполняя задание 3, дети составляют задачи, опираясь на рисунки, затем решают задачи, предварительно выделив в них условие, вопрос, составив схемы и аргументировав выбор знака действия.

Задача 1. В корзине лежало 7 яблок, а на тарелке – 2 яблока. Сколько всего яблок?

7 + 2 = 9 (ябл. ).

Всего 9 яблок.

Задача 2. Всего 10 вилок. На столе 4 из них, остальные – в коробке. Сколько вилок в коробке?

10-4=6( вил. )

Запомни!

Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы вычесть известное слагаемое.

Спасибо за работу!