Мектеп: №40 жалпы орта білім беретін мектебі

Ұ зақ мерзімді жоспардың бө лімі:

7. 3В: Қ ысқ аша кө бейту формулалары

Мектеп: №40 жалпы орта білім беретін мектебі

Кү ні: 11. 02. 19

Мұ ғ алім аты-жө ні: Салыбай Қ анат Қ айратұ лы

Сынып: 7

Қ атысқ андар саны:

Қ атыспағ андар саны:

Қ ысқ ашакө бейтуформулалары

7. 1. 2. 14

тиімді есептеу ү шін қ ысқ аша кө бейту формулаларын қ олдану;

7. 2. 1. 15

Қ ысқ аша кө бейту формулалары арқ ылы алгебралық ө рнектерді тепе-тең тү рлендірулерді орындау;

- барлық қ ысқ аша кө бейту формулаларын біледі;

- нақ ты тапсырмада тиімді есептеу ү шін қ ысқ аша кө бейту формуласын таң дай алады;

- жұ п жә не тақ сандардың жалпы тү рін біледі;

- сандардың 2, 3, 5, 9, 10-ғ а бө лінгіштік белгілерін біледі;

- қ ысқ аша кө бейту формулаларын қ олданып ө рнектің берілген санғ а еселік болатынын дә лелдейді;

- тиімді жә не ауызша есептеу ү шін қ ысқ аша кө бейту формулаларын қ олданады

Лексика/терминология:

Оқ ушылар:

- Тиімді есептеулерде қ ысқ аша кө бейту формулаларын таң дауын тү сіндіре алады;

- Қ ысқ аша кө бейту формулалары кө мегімен есептеуді тү сіндіреді;

- Кө бейткіштерге жіктеу тә сілін таң дауын тү сіндіреді;

- Қ ысқ аша кө бейту формулалары арқ ылы ө рнектерді тү рлендіру алгоритмін тү сіндіре алады.

НЗМ қ ұ ндылық тарыменбайланыс:

Ø Оқ ушылардың ө зіндік жетілуіне, алдына мақ сат қ ою жә не оларды жү зеге асыру дағ дыларын жетілдіруге ық пал ету;

Ø Сабақ ү стінде терминдерді дұ рыс қ олдану арқ ылы, ауызша комментарий жасау арқ ылы математикалық сауаттылық тарын дамыту;

ЖА қ ұ ндылық тары:

Ø Жалпы адами қ ұ ндылық тарды тә рбиелеу: ө зін ұ стау мә дениеті, бір-бірін қ олдау, сабақ ү стінде коллоборативті орта қ ұ ру;

Ø Зерттеу, шығ армашылық тапсырмаларды орындау арқ ылы ұ қ ыптылық ты, ең бексү йгіштікті, жауапкершілікті тә рбиелеу.

Информатика: интербелсенді тақ таны қ олдану біліктілігі

интербелсендітақ танық олданубіліктілігі

Қ ысқ аша кө бейту формулалары

Кө пмү шелерге амалдар қ олдану

Сандардың бө лінгіштік белгілері

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Ресурстар

Ұ йымдастырукезең і

Сә лемдесу, ү йтапсырмасынсұ рау

Сабақ тың мақ саттарынбірлесіпанық тау

Мұ ғ алімсыныпү шінтапсырмалардайындайды

Тапсырма 1:

Есептең іздер:

.

Тапсырма 2:

Натурал санды 5-ке бө лгенде 1 қ алдық, ал басқ асанды 5-ке бө лгенде 2 қ алдық береді. Осы сандардың квадраттарының қ осындысы 5-ке бө лінетініндә лелдең іздер.

Бұ лтапсырманысанды 5-ке бө лгенде 1 қ алдық қ аладыдегенө рнектің қ алайжазылатынынанбастауқ ажет . Содансоң шартыбойыншаалгебралық ө рнекқ ұ руқ ажет

.

Алгебралық ө рнекті қ ысқ аша кө бейту формулалары арқ ылы тү рлендіруді оқ ушылар ө здері де орындай алады, содан соң мұ ғ алім «5-ке еселік ө рнек дегеніміз нені білдіреді? » деген сұ рақ қ ояды. Оқ ушылар ө рнекті 5 саны мен кө пмү шенің кө бейтінлісі тү рінде жазу керек деген қ орытынды жасауы тиіс:

.

Содан соң мұ ғ алім қ ысқ аша кө бейту формулалары қ олданылатын жағ дайларды жалпылауды ұ сынады жә не сабақ мақ сатын тұ жырымдауды сұ райды. (мұ ғ алім мақ сатты сауатты тұ жырымдауғ а кө мектесе алады). Сонымен қ атар оқ ушылар қ ысқ аша кө бейту формулаларын білу қ ажеттілігін тү сінуі керек.

Слайд 1-6

Қ ысқ ашакө бейтуформулаларынқ айталауғ аарналғ анө здікжұ мысы (4 вариант)

Вариант 5. 1

Вариант 5. 2

Вариант 5. 3

Вариант 5. 4

Қ имақ ағ аздар

Дайынжауаптарбойынша бірін-бірітексеру.

Егер формула жоқ болсанемесеқ атежазылса, оқ ушылар минус белгісінқ ояды.

Жауаптары:

Вариант 5. 1		Вариант 5. 2
			-
	-
	-
	-		-
	-
	-
			-
	-		-

Вариант 5. 3		Вариант 5. 4
	-
			-
			-
	-
			-
			-
			-
	-
	-		-
	-		-
	-		-

Сергіту сә ті. Оқ ушылар кө зге арналғ ан жаттығ у жасайды.

Топтарда/жұ птардажұ мыс

Барлық сыныптексеруү шінфлипчарттарданемесетақ тадаорындалады. Топтарғ абө лудімұ ғ алімө зқ алауынемесеоқ ушылардың қ алауыбойыншажасайалады. Карточкалардағ ытапсырмаларқ иындығ ыө суретіменорналасқ ан. Шешімдерібойынша презентация кезіндесыныпшешужолыбойыншакезкелгенсұ рақ тарқ ояалады.

1 топ	2 топ
1. Есептең іздер: . 2. Тізбектепорналасқ анү шбү тінсандардың кубтарының қ осындысы 3-ке еселіболатынындә лелдең іздер.	1. Есептең іздер: 2. Тізбектелген екі натурал санның кө бейтіндісі келесі екі тізбектелген сандардың кө бейтіндісінен 38-ге кем. Осы сандарды табың ыздар.
3 топ	4топ
1. Есептең іздер: . 2. Кез келген натурал n ү шін  ө рнегі 6-ғ а еселі болатынын дә лелдең іздер.	1. Есептең іздер: 2. Натурал санды 5-ке бө лгенде 4 қ алдық қ алады. Осы санның кубы мен квадратының қ осындысы 5-ке бө лінетінін дә лелдең іздер.

Шешімі:

1 топ

1.

2.  ө рнегін қ ұ рамыз, тү рлендіргеннен кейін жә не 3 санын жақ ша сыртына шығ арғ аннан кейін

, қ орытынды: Тізбектеп орналасқ ан ү ш бү тін сандардың кубтарының қ осындысы 3-ке еселі.

2 топ

1.

2. Тең деуқ ұ рамыз , шығ арғ аннанкейінn=8, ендешебұ лсандар 8, 9, 10 жә не 11.

3 топ

1.

2. Ө рнектітү рлендіреміз

, кө бейткіштердіө суретіменорналастырамыз , біріншіү шкө бейткіштізбектепорналасқ анү шсан, ендешеолардың кемдегендебіреуі 2-ге, біреуі 3-кееселі, қ орытынды: бұ лкө бейтінді 6-ғ абө лінеді.

4 топ

2. Ө рнек қ ұ рамыз , тү рлендіргенненкейін , ендешеосы санның кубы мен квадратының қ осындысы 5-ке бө лінеді.

Слайд 7

Рефлексия

Слайд 8

Ү й жұ мысы

1. Есептең іздер  егер .

2. Есептең іздер .

3. Екі натурал санның квадраттарының айырмасы жұ п сан екенін дә лелдең іздер.

4. Есептең іздер

.

Слайд 9

Қ осымша ақ парат

Дифференциациялап оқ ыту – Оқ ушыларғ акө бірекқ олдаукө рсетудіқ алайжоспарлайсыз? Қ абілетіжоғ арыоқ ушыларғ ақ андайміндеттер қ оюды жоспарлайсыз?

Бағ алау – Оқ ушылардың білімін қ алай тексересіз?

Пә наралық байланыс

Қ ауіпсіздік ережелері

АКТ-ні қ олдану

Қ ұ ндылық тарменбайланыс

(тә рбие элементі)

Оқ ушылар тапсырмаларды уақ ытқ а орындау кезең інде қ абілеті жоғ ары оқ ушылар тапсырмалардың басым бө лігін немесе тү гелін орындай алады. Топтық жұ мыста кө шбасшы ролін атқ арады, дә лелдеуге арналғ ан есептерді шығ аруда идеяларды ортағ а салады.

Дайын жауаптар бойынша бірін-бірі тексереді. Топтық жұ мыстарын топтар арасында бағ алайды.

Сергіту сә ті. Оқ ушылар кө згеарналғ ан жаттығ у жасайды.

Рефлексия

Сабақ мақ саты/оқ у мақ саты қ аншалық ты жү зеге асты? Бү гін оқ ушылар нені ү йренді? Оқ ыту ортасы қ андай болды? Дифференциациялап оқ ыту ө з мә нінде жү зеге асты ма? Ө з уақ ытымды ұ тымды пайдалана алдым ба? Жоспарыма қ андай ө згерістер енгіздім жә не неліктен?

Тө менде берілген бос орынды ө з сабағ ың ызғ а рефлексия жү ргізу ү шін пайдаланың ыз. Сабағ ың ызғ а қ атысты сол жақ та келтірілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Ең алдымен оқ ушылар қ ысқ аша кө бейту формулаларын қ айталады, содан соң осы формулаларды қ олдана отырып, ө рнектерді тү рлендіруді, дә лелдеуге арналғ ан есептерді шығ ара алды. Сыныптың басым бө лігі оқ у мақ саттарына жетті. Қ абілеті тө мен оқ ушылармен жұ мыс істеу ү шін ә лі де уақ ыт қ ажет.

Қ орытынды бағ алау

Ең жақ сы ө ткен екі тапсырманы атап кө рсетің із (оқ ытуғ а жә не ү йренуге қ атысты).

1: Қ ысқ аша кө бейту формулаларын қ айталауғ а арналғ ан ө здік жұ мысы уақ ытында балалар арасында жақ сы бә секелестік орнатылды.

2: Топтық жұ мыс кезінде оқ ушылар бірлесе отырып қ иын мә селелерді шеше алды.

Қ андай екі нә рсе немесе тапсырма сабақ тың одан да жақ сы ө туіне ық палын тигізер еді (оқ ытуғ а жә не ү йренуге қ атысты)?

1: Бірін-бірі бағ алағ ан кезде толық қ анды сө йлемдер қ ұ рып, ә діл кері байланыс бере алуы.

2: Жаң а тақ ырыпты мең геру кезінде кейбір оқ ушылар белсендік танытпауы

Осы сабақ тың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ыма қ ажет болуы мү мкін қ андай ақ паратты білдім?

Кейбір оқ ушыларғ а кү рделі есептерді шығ ару жү йесін кө рсету, қ осымша сабақ тар ө ткізу қ ажет. Келесі сабақ тарда қ ысқ аша кө бейту фомулаларын ажыратуғ а арналғ ан тапсырмаларды қ олданып отыру.

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.