Конспект урока

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

Цель – обобщить и закрепить знания по разделу «Морфемика».

Задачи:

1) дать представление о лингвистике как науке, имеющей законы;

2) совершенствовать навык морфемного разбора слова;

3) развивать навык осмысленной работы с текстом;

4) способствовать обогащению словарного запаса учащихся, расширению кругозора;

5) развивать у пятиклассников навык участия в коллективной учебно-исследовательской деятельности.

Ожидаемые ЛИЧНОСТНЫЕ результаты:

• формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию;

• мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

• воспитание уважительного отношения и интереса к достижениям отечественной науки;

• формирование коммуникативной компетентности в учебно-исследовательской, творческой и проектной деятельности.

Ожидаемые ПРЕДМЕТНЫЕ результаты: получение/закрепление знаний по теме «Морфемика. Морфемный разбор слова», повторение основной лингвистической терминологии и ключевых понятий.

Ожидаемые МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ результаты:

• развитие интереса к познавательной деятельности;

• развитие у учащихся умения осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов и оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• развитие навыка анализировать, классифицировать и преобразовывать учебный материал для решения учебных и познавательных задач;

• развитие умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем.

Этап урока	Учитель	Учащиеся	УУД
Формулировка темы и задач урока через проблемные вопросы	Сегодня мы будем заниматься наукой (слайд 1). - С какими науками вы знакомы? - Как называется наука, занимающаяся изучением языка и речи? Лингвистика, как и другие области научного знания, имеют законы. Мы сегодня попытаемся сформулировать эти законы в области морфемики. Поможет нам в этом предмет, лежащий в «чёрном ящике». Угадайте по лексическому значению слова, что скрывает «чёрный ящик». В ящике находится «научное справочное пособие о разных областях знания, пред-назначенное для широкого круга читателей». Итак, сегодня на уроке мы продолжим изучать морфе-мику и должны будем открыть её законы. Помогать нам в этом будет энциклопедия. Сформулируете вопросы, на которые нам необходимо будет ответить в ходе урока (ключевые слова даны на слайде 2).	- Математика, биоло-гия, география, физика, химия и др. - Лингвистика (языко-знание). - Это энциклопедия. - Какие существуют законы морфемики? - Как нам может помочь энциклопедия?	Личностные Коммуникативные Регулятивные
Решение первого блока учебных задач и формулировка «I закона морфемики»	Учитель организовывает осмысленное чтение учащимися энциклопеди-ческой статьи об А. С. Попове по рабочему листу. - Текст читаем с карандашом в руке. Что подчёркиваем? - Посмотрите на экран (слайд 3): мы сжали содержание текста, подчёркивая главное. В каких случаях нам пригодится умение находить в тексте главное и сокращать его объём? ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ 3-4-5 баллами	- Подчёркиваем главное в каждом абзаце. - Так перерабатывать текст необходимо при подготовке пересказа по любому предмету, при подготовке к изложению на уроках русского языка САМООЦЕНКА И ЗАПИСЬ БАЛЛОВ	Познавательные Регулятивные
	- Мы познакомились с биографией выдающегося русского физика. Что изучает физика как наука? - У единиц языка тоже есть определённые свойства. Так, слова в языке бывают изменяемыми и неизменяемыми. Как неизменяемость слова влияет на его строение? - Устно заполните сегменты схемы (слайд 4). - Заполните пропуски в формулировке «I Закона морфемики» на рабочем листе.	- Физика – наука о свойствах тел (массе, объёме, температуре и т. д. ) Изменяемые слова (существ., прилаг., глаголы) имеют окончание; неизменяемые (наречия, служебные части речи, некоторые существительные и прилагательные) окончания не имеют. Запись «I Закона морфемики» на рабочем листе.	Личностные Коммуникативные Регулятивные
	- Выполните упражнение, расположив слова в колонках таблицы. ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОПРОВЕРКИ ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ 3-4-5 баллами	ВЫПОЛНЕНИЕ УПРАЖНЕНИЯ ВЗАИМОПРОВЕРКА ПО СЛАЙДУ 5 ПРЕЗЕНТАЦИИ САМОКОНТРОЛЬ И ЗАПИСЬ БАЛЛОВ	Регулятивные
Решение второго блока учебных задач и формулировка «II закона морфемики» ФИЗМИНУТКА	- Устно составьте связный текст о Д. Менделееве для энциклопедии (слайд 6). ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ 3-4-5 баллами - Что изучает химия? (на слайде молекула глюкозы) - Из каких структурных элементов состоит слово? Как называются эти элементы? - В каком термине нет называемой им морфемы? - Если бы мы изобразили слово так, как изображают атом, какую морфему мы бы сделали ядром слова?	ВЫПОЛНЕНИЕ УПРАЖНЕНИЯ САМООЦЕНКА И ЗАПИСЬ БАЛЛОВ - Химия изучает вещества, их свойства и состав. - Слово состоит из морфем: приставки, корня, суффикса, окончания, основы (слайд 7). - В слове «суффикс» нет суффикса. - Корень.	Личностные Коммуникативные
	На экране последовательно будут появляться слова (слайд 8). Если слова однокоренные по отношению к первому слову в столбце, нужно хлопнуть. Если слова не являются однокоренными, нужно топнуть.	Учащиеся выполняют упражнение	Регулятивные
	- Разберите слова по составу (слайд 9) ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ 3-4-5 баллами - Заполните пропуски в формулировке II закона.	1 ученик у доски выполняет разбор слов ВЫПОЛНЕНИЕ УПРАЖНЕНИЯ КЛАССОМ САМОКОНТРОЛЬ, САМООЦЕНКА И ЗАПИСЬ БАЛЛОВ Запись «II Закона морфемики» на рабочем листе.	Регулятивные
Решение третьего блока учебных задач и формулировка «III закона морфемики»	- В энциклопедиях часто бывает представлена не только текстовая информация. - Перед вами таблица (слайд 10). Как бы вы озаглавили колонки? - Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать учёный? - А ещё учёный должен много знать и интересоваться трудами своих предшественников. Я вас хочу познакомить с трудом выдающегося лингвиста А. Н. Тихонова – «Школьным словообразо-вательным словарём русского языка», книгой, которая будет полезна любому человеку, изучающему морфемику. По материалам этого словаря я составила упражнение.	Работа с табличной информацией. - Изобретатели и изобретения. - Трудолюбие, любозна-тельность, умение в заурядном видеть необычное и т. д.	Познавательные Личностные
	- Из предложенных в таблице морфем составьте как можно больше слов с корнем -УМ-. Выполняем упражнение в парах. - Сравните результаты работы с данными словаря (на слайде 11) ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ 3-4-5 баллами	РАБОТА В ПАРАХ САМОКОНТРОЛЬ, САМООЦЕНКА И ЗАПИСЬ БАЛЛОВ	Регулятивные
	Заполните пропуски в формулировке «III Закона морфемики» на рабочем листе.	Запись «III Закона морфемики» на рабочем листе.	Регулятивные
Подведение итогов урока Домашнее задание	- Какие законы мы сформулировали? - Чем закон отличается от правила? Почему правила разбора по составу мы назвали законами? - Что нового позволила узнать энциклопедия? Это поможет вам, ребята, сделать в жизни свои небольшие открытия, и мы, надеюсь, прочитаем о вас на страницах энциклопедий (слайд 12). А чтобы у вас были успехи в области лингвистики, я попрошу вас дома выполнить несколько заданий олимпиадного характера. А сейчас сложите все баллы, которые вы выставляли себе за выполнение заданий в ходе урока. На числовой прямой отметьте получившийся результат (слайд 13). Он позволит мне понять, насколько хорошо каждый из вас усвоил материал. Спасибо за урок!	- Закон нельзя нарушать. - Мы узнали много нового о выдающихся русских учёных, посмотрели на лингвистику с позиций других наук САМООЦЕНКА	Личностные Регулятивные

Источники:

1. Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка (пособие для учащихся). – М.: Просвещение – 2007.

2. https: //ru. wikipedia. org

⇐ Предыдущая 12