English Studies _2016;

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

English Studies _2016;

8. 09. 2016

Glossary to Topic 2: “The Critical Approaches in Literary Studies of the 19^th century”

- a critical approach – літературно-критична школа;

- the biographical approach – біографічна школа (Франція, перш. пол. ХІХ ст.; Шарль Огюстен Сент-Бьов);

The work of art reflects the personality of an artist(a writer).

- the mythopoetic approach – міфологічна школа (Німеччина; перш. пол. ХІХ ст.; Якоб Грімм; Фрідріх Шлегель)

Myth is the only sound ground for a work of art.

- the socio-cultural and historical approach – культурно-історична школа (Франція; др. пол. ХІХ ст..; Іпполіт Тен)

The work of art is a reflection of the civilization process that brought it to life.

Тема 2. Літературознавчі школи ХІХ ст.

Доба романтизму – важлива точка відліку в розвитку літературознавства як наукової галузі. На поч. ХІХ ст. формується нове розуміння історії та зв’язків людини з історією. Один із наслідків цього – активний пошук причин, що викликали твір до життя. Поява літературно-критичних шкіл, які, на відміну від розділів літературознавства, спрямовані на пошук критеріїв оцінки твору, зокрема чинників його появи.

[ Тріада «автор-твір-читач»]

Біографічна школа. Перші спроби зрозуміти специфіку твору, оцінивши особистість автора – ще в добу Відродження: у мистецтвознавстві (Дж. Вазарі, Б. Челліні), у літературознавстві ( праця Дж. Бокаччо про Данте). У добу романтизму науковий спосіб вивчення особи автора для розуміння його твору започаткував у Франції Ш. О. Сент-Бьов (1804-1869). Засади біографічного методу у Сент-Бьова – створення літературного нарису про автора: вивчення родинного оточення, впливу друзів і наставників, складових світогляду, зокрема ставлення до релігії, суспільства, моралі. Літературні портрети французьких письменників ХVI – поч. ХІХ ст. Сент-Бьова вплинули на європейську гуманітарну думку. Однак на поч. ХХ ст. – полеміка видатного прозаїка Марселя Пруста з Сент-Бьовом.

Переваги біографічного підходу – психологізм та історизм. Недолік – твір у Сент-Бьова іноді – не мета пізнання, а його засіб. Неможливість застосування у випадках відсутності відомостей про автора (Шекспір, античні автори). Елементи біографічного підходу зараз – у навчальній чи науково-популярній літературі. Збіги підходу прихильників біографічної школи з психологічними школами літ-знав. ХХ ст. – фройдизмом та юнґіанством.

Міфологічна школа. Пошук першопричини появи твору та його особливостей поза особистим досвідом творця. Актуалізація міфу, який німецькі романтики сприймають «як світ і ґрунт, на якому тільки й можуть виростати й квітнути твори мистецтва»( Фрідріх Шлегель, філософ єнського романтизму).

Теорія міфокритичного аналізу Якоба Грімма. Вивчення германських міфів; інтерес до національних міфів нарівні з античними та біблійними. Я. Грімм про можливість відступу від міфологічної основи. Значення цих поглядів для подальшої історії міфотворчості в художній літературі.

Культурно-історична школа серед. і др. пол. ХІХ ст . (КІШ) Філософська основа її появи – розвиток позитивізму, зокрема теорії пізнання з опорою на реальний, емпіричний досвід. Розвиток реалізму в літературній творчості. Іполіт Тен як засновник культурно-історичного аналізу: твір як продукт цивілізації, що сформувала митця. Тріада Тена – Раса, Середовище, Момент; тлумачення цих категорій прихильниками КІШ.

Особливості формування національного шкіл літературознавства (історії літератури) в Росії, Україні, інших слов’янських та у романських країнах під впливом КІШ.

Марксизм у літературознавстві і КІШ. Збіг цих шкіл у часі виникнення; зв’язок з позитивістським детермінізмом доби. Елементи історизму (КІШ) і доктринерський підхід (марксизму) до питання обумовленості мистецтва і митця впливом соціального середовища. Марксистське літературознавство доби тоталітаризму. Неомарксистські тенденції в сучасному західному літературознавстві. Соціокультурні тенденції зберігаються в літературознавстві ХХ ст.

Завдання для самостійної роботи:

1. Поясніть, чому саме в добу романтизму сформувалися біографічний та міфологічний підходи до характеристики літературної творчості. Які загальні культурні тенденції доби романтизму тому сприяли?

Контрольні питання та завдання:

1. Визначте пріоритети й недоліки біографічної та міфологічної шкіл літературознавства перш. пол. ХІХ ст.

2. Які розділи літературознавства найбільше використовують методологію КІШ?

Рекомендована література:

Галич О., Назарець В., Васильєв Є. Теорія літератури. К.: Либідь, 2001. - С. 38-40

Галич О. А. Історія літературознавства. Частина І: зарубіжне літературознавство. К.: Шлях, 2006. С. 105-107; С. 118-125.

⇐ Предыдущая 12