ПРАКТИЧНІ ПИТАННЯ

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ

1. Аналізуючи основні групи методів назвіть ті, що відносяться до групи методів опосередкованого ознайомлення з природою. Доведіть їх перевагу над іншими.

2. Доведіть необхідність фіксації знань дітей про природу. Розкрийте вимоги до ведення календаря погоди в різних вікових групах

3. Визначте тематику та розкрийте методичні особливості проведення екскурсій в природу.

4. Визначте тематику та розкрийте методичні особливості проведення екскурсій на сільськогосподарські об'єкти. Доведіть їх необхідність.

5. Розкрийте значення щоденних прогулянок в ознайомленні дошкільників з природою.

6. Розкрийте значення екскурсій в ознайомленні дошкільників з природою

7. Зробіть порівняльний аналіз природознавчих екскурсій і щоденних прогулянок.

8. Розкрийте роль цільових прогулянок в ознайомленні дошкільників з природою

9Визначте вимоги до сучасного вихователя дошкільного закладу, які забезпечують якісну організацію роботи по ознайомленню дошкільників з природою.

10Розкрийте значення ознайомлення дошкільників з природою у вирішенні завдань морального і естетичного виховання.

11. Розкрийте значення ознайомлення дошкільників з природою у вирішенні завдань розумового виховання.

12. Розкрийте напрямки освітньої роботи по ознайомленню дітей молодшого і середнього дошкільного віку з сезонними змінами в природі.

13. Схарактеризуйте основну форму освітньої роботи по ознайомленню дошкільників з природою, розкрийте найпоширеніші типи занять

14. Розкрийте особливості організації і проведення спостережень за тваринами.

15. Розкрийте особливості організації і проведення спостережень за рослинами.

16. Розкрийте особливості організації і проведення спостережень за явищами неживої природи.

17. Визначте педагогічні вимоги щодо організації природничих занять.

18. Визначте предмет і завдання методики ознайомлення з природою.

19. Доведіть необхідність формування уявлень про природу Космосу у дітей дошкільного віку.

20. Розкрийте принципи підбору програмового матеріалу з природи.

21. Схарактеризуйте види моделей та доведіть їх значення у формуванні знань дітей про природу Космосу.

22. Розкрийте специфіку існуючих форми організації праці дошкільників в природі.

23. Перелічте педагогічні і гігієнічні вимоги щодо організації праці в природі.

24. Розкрийте методику організації праці по вирощуванню рослин.

25. Схарактеризуйте види праці дошкільників у природі, визначте тематичну спрямованість.

26. Зробіть порівняльний аналіз методики ознайомлення молодших і старших дошкільників з тваринами.

27. Проаналізуйте зміст сфери життєдіяльності «Природа» базової програми розвитку дитини дошкільного віку « Я у Світі» та показники прояву. Доведіть компетентнісний підхід у формуванні знань про природу.

28. Розкрийте сутність екологічного виховання дітей дошкільного віку.

29. Дайте характеристику дидактичних ігор природничої спрямованості.

30. Аналізуючи основні групи методів визначте ті, що відносяться до групи методів безпосереднього ознайомлення з природою. Доведіть їх перевагу над іншими.

31. Розкрийте педагогічну цінність дослідницької діяльності дошкільників та визначте місце дослідницько-пошукової діяльності в педагогічному процесі.

32. Визначте методичні вимоги щодо постановки запитань природничого змісту.

33. Розкрийте методичні особливості проведення дослідів з дітьми дошкільного віку.

34. Доведіть, що спостереження - основа формування реалістичних уявлень про природу, визначте місце спостережень в педагогічному процесі д/з.

35. Розкрийте значення ознайомлення дошкільників з природою у вирішенні завдань фізичного і валеологічного виховання.

36. Доведіть необхідність систематичного планування роботи по ознайомленню з сезонними змінами в природі для встановлення причинно - наслідкових зв'язків.

37. Визначте загальні етапи проведення спостережень в природі.

38. Схарактеризуйте існуючі види природничих спостережень.

39. Вйзначте прийоми активізації пізнавальної діяльності дошкільників під час спостережень та розкрийте їх суть.

40. Розкрийте навчально-виховне значення праці дітей в природі та її своєрідність.

41. Розкрийте значення використання природничої літератури при ознайомленні дошкільників з природою.

42. Розкрийте педагогічні вимоги до вибору методів роботи по ознайомленню дошкільників з природою.

43. Розкрийте значення використання ілюстративного матеріалу при ознайом-ні дошкільників з природою. Вимоги до його підбору.

44. Розкрийте значення розповіді під час ознайомлення дітей з природою. Види розповідей та вимоги до них.

45. Схарактеризуйте вимоги щодо підготовки природничої екскурсії

46. Розкрийте значення бесід з дітьми під час ознайомлення з природою, їх види і місце в педагогічному процесі.

47. Схарактеризуйте погляди сучасних діячів освіти України: С. Ф. Русової, А. С. Макаренко, В. О. Сухомлинського про вплив засобів природи на Формування особистості дитини.

48. Схарактеризуйте погляди К. Д. Ушинського, Є. М. Водовозової, Є. І. ихєєвої на використання природи у вихованні дітей.

49. Доведіть цінність використання дидактичних ігор при ознайомленні дітей з природою.

50. Розкрийте специфіку організації ігор з природними матеріалами та факторами дітей дошкільного віку з урахуванням сезонів.

51. Розкрийте методику проведення спостереження за твариною під час занять в молодшій і середній гр. В чому їх схожість і відмінність?

52. Зробіть порівняльний аналіз ускладнення змісту знань дітей про тварин молодшого — старшого дошкільного віку.

53. Розкрийте значення ТЗН, їх місце і види в процесі ознайомлення з природою.

54. Розкрийте напрямки повсякденних форм роботи по формуванню у дітей дошкільного віку уявлень про сезони та їх особливості.

55. Розкрийте методологічні основи методики ознайомлення з природою.

56. Схарактеризуйте погляди діячів західноєвропейської педагогіки:

Я. А. Коменського, Ж. Ж. Руссо, М. Монтесорі про використання природи у вихованні дітей дошкільного віку.

57. Доведіть екологічну та валеологічну спрямованість освітньої лінії «Дитина у природному довкіллі» базового компоненту дошкільної освіти в Україні.

58. Розкрийте зміст природничих знань Базового компонента дошкільної освіти в Україні ( нежива природа).

59. Розкрийте зміст природничих знань Базового компонента дошкільної освіти в Україні ( рослинний світ).

60. Розкрийте зміст природничих знань Базового компонента дошкільної освіти в Україні ( тваринний світ).

ПРАКТИЧНІ ПИТАННЯ

1. Складіть серію запитань до спостереження „Золота осінь" з дітьми старшого віку з метою узагальнення знань про осінь.

2. Змоделюйте дидактичну гру на закріплення знань дітей молодшої групи про зовнішній вигляд і назву свійських тварин.

3. Складіть розповідь для дітей середнього віку про жабу, надавши їй екологічного змісту.

4. Сплануйте пошукові дії з дітьми старшої групи на визначення наявності вітру та стану ґрунту.

5. Змоделюйте дослід на встановлення властивостей ґрунту для дітей старшої групи.

6. Складіть розповідь вихователя про капусту та її лікувальні властивості для заняття в старшій групі.

7. Складіть ілюстративну модель кругообігу води в природі для дітей старшої групи.

8. Визначте мету та складіть серію запитань до спостереження в старшій групі за подорожником, враховуючи його біологічну характеристику (назва, будова, цілющі властивості, місце проростання).

9. Сформулюйте мету до спостереження з дітьми середньої групи за бджолою на квітнику,

10. Сплануйте роботу по формуванню уявлень дітей старшої групи про висоту положення сонця в небі в різні сезони.

11. Змоделюйте дослід на встановлення впливу факторів неживої природи на рослини (вода, світло, тепло) для дітей середньої групи.

12. Складіть серію запитань до розгляду картини „Верблюд" з дітьми старшої групи, мета якого виявити пристосування тварини до середовища мешкання.

13. Складіть серію запитань для спостереження на прогулянці з дітьми молодшої групи з метою закріплення найхарактерніших ознак літа.

14. Складіть програмовий зміст для заняття в старшій групі „Спостереження за степовою черепашкою".

15. Сплануйте і складіть мету екологічно спрямованої колективної праці дітей старшого дошкільного віку в січні.

16. Визначте мету і доберіть прийоми активізації пізнавальної діяльності дітей середньої групи під час спостереження за снігом у відлигу.

17. Складіть тематичний перелік різноманітних видів праці в природі для дітей середньої групи на І тиждень травня.

18. Сплануйте тематичний перелік спостережень за кульбабою від появи листя до розповсюдження насіння для дітей середньої групи.

19. Складіть програмові завдання до заняття „Гостинці з саду і городу" для дітей середньої групи. Надайте заняттю валеологічного змісту.

20. Наведіть тематичний перелік спостережень для дітей молодшого віку на І тиждень листопада щодо формування уявлень про зміни в неживій природі восени.

21. Складіть розповідь вихователя до заняття в середній групі „Як білка до зими готується".

22. Складіть програмовий зміст до заняття в другій молодшій групі по висаджуванню насіння квасолі на городі, вкажіть обладнання до праці та вид інструктажу дітей.

23. Сформулюйте серію запитань до заключної бесіди про зиму з дітьми старшої групи.

24. Під час спостереження за птахами біля годівниці доведіть дітям старшої групи, що птахи - це екологічно чистий засіб боротьби зі шкідниками рослин.

25. Змоделюйте дослід для дітей середньої групи з метою підтвердження того, що повітря є навколо нас, у ґрунті, воді.

26. Складіть орієнтовний тематичний перелік спостережень за явищами неживої природи у грудні для дітей середньої групи.

27. Складіть план проведення природничої екскурсії для дітей старшої групи до парку у квітні місяці.

28. Складіть програмові завдання до заняття з валеології „В гостях у тітоньки Травниці-лікувальниці" по ознайомленню старших дошкільників з лікарськими рослинами різних природних угрупувань.

29. На початку навчального року вихователь старшої групи доручила виконувати обов'язки чергових по куточку природи двом подругам і сказала, що перевірить їх роботу потім. Дівчата дуже зраділи: оббризкали листочки, помили піддони, погодували рибок. Все було добре, але рукава одягу під час праці замочились. Побачивши, що дівчата впоралися, вихователь відправила їх обідати. Вкажіть методичні помилки щодо організації чергування в куточку природи.

30. Вихователь середньої групи запропонувала провести екскурсію на берег річки в липні. Ввечері повідомила батькам про завтрашню екскурсію і звернула їх увагу на письмові рекомендації, з якими вони повинні були ознайомитись. Який матеріал включила вихователька до змісту рекомендацій? Яке обладнання необхідно використати під час екскурсії?

12 Следующая ⇒