Конспект урока. Урок обучения грамоте .. Технологическая карта

Конспект урока

Урок обучения грамоте.

Тема: Согласные звуки [т] и [т’], буква Т, т.

Тип урока: Закрепление

Класс: 1 «В»

УМК: «Школа России»

Задачи урока:

1. Предметные – закрепить знания учащихся о согласных звуках [т], [т′ ], букве Т т; совершенствовать умения в звуко-слоговом анализе, навыки правильного, выразительного слогового и беглого чтения; закрепить умения правильного употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

2. Метапредметные – развивать фонематический слух, логическое мышление, внимание, фантазию, умение строить высказывания, научить правильно выражать собственные мысли, развивать способности работы в парах, умение работать сообща;

3. Личностные – воспитывать дисциплинированность, стремление к знаниям, развивать чувство коллективизма, воспитывать уважение к государственным символам Российской Федерации, формировать представление о духовно-нравственных основах российского народа;

Оборудование:

1. «Азбука» Горецкий

2. Предметные картинки «Дом», «Семь», Буква М, Рисунки для запоминания буквы М

3. Фигуры для схемы

4. Сюжетная картинка «Звук и буква М» (для упр. на слышание звука)

5. Карточки: цветок - слоговая таблица, карточки слов

Технологическая карта

Этап урока	Действия учителя	Действия детей	УУД
Организационный момент	Прозвенел звонок. Начался урок. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. -Здравствуйте, ребята. Сегодня урок обучения грамоте проведу у вас я. Зовут меня Алина Юрьевна…….	Приветствует учителя	Регулятивные УУД (организовать свое рабочее место под руководством учителя)
Актуализация знаний	Ребята, посмотрите на слайд, на слайде изображены картинки -Что изображено на картинках? - Что их обьединяет, чем они схожи? -Как обозначается на письме звук т, те? - Какая бывает буква Т? -Где встречается заглавная Т, а где строчная т? Привидите примеры	-( тигрята, котята, утка, тыква, туча, торт ( Во всех словах встречается буква т) ( Буквой Т) ( строчная и заглавная) Ответы детей Таня, стол	Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли) Познавательные УУД (умение строить речевое высказывание, анализ объектов с целью выделения признаков)
Звуковой анализ слова	Соотнесите картинки со схемами	-	Познавательные УУД (умение строить речевое высказывание, анализ объектов с целью выделения признаков) КоммуникативныеУУД (умение слушать, говорить)
Упражнение в слышании звука	-Ребята, посмотрите на картинку и назовите мне слова, в которых встречается звук [т]	-петух, котик	Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)
Физкультминутка на корпус	Мы немножко отдохнем, Встанем, глубоко вздохнём, Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали. Вверх на солнце посмотрели И их лучики согрели. Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети. А потом все дружно встали, Великанами мы стали. Бабочки летали, Крыльями махали. Дружно хлопаем, Ногами топаем! Хорошо мы погуляли
Обозначение звука буквой Работа с учебником	-На письме звуки [т] и [т’]обозначаются буквой Т т. - Давайте откроем учебник на стр 54 - Нам предлагается сравнить слова Канат канаты, Нитка нитки - Чем отличается эти слова ( канат это 1 предмет а канаты значит их много ) - Давайте прочтем текст и продолжим его - А канат он.... толстый - Ребят а как вы думаете можно ли сказать что слова толстый и тонкий противоположные по значению? и Почему? - Превидите примеры таких слов	Ответы детей ( черный - белый; горячий - холодный, веселый - грустный )	Познавательные УУД (умение строить речевое высказывание, анализировать объект) Коммуникативные УУД (умение говорить, переработка информации на основе анализа, умение принимать и передавать графическую информацию)
Работа со слоговой таблицей	- вам даны слова аист сосны осины кусты осока, используя эти слова попробуйте составить текст 2-3 предложения. - А что такое рассказ? -Составлять рассказ вы будете в паре. -Но для начала давайте вспомним как нужно работать в паре. ( я шел по тропинке мимо сосон и осин, наслаждаясь воздухом леса. Вдруг я увидел аиста стоявшего в болоте, он был красивым и мне захотелось понаблюдать за ним. Я спрятался за куст осока и тихо наблюдал за аистом. )	( предложения связанные между собой по смыслу) ( ответы детей) -составляют текст	Коммуникативные УУД (умение принимать и передавать графическую информацию) Познавательные УУД (умение строить речевое высказывание, анализ объектов с целью выделения признаков)
Физминутка	Медвежата в чаще жили, Головой своей крутили. Вот так, вот так Головой своей крутили, (круговые движения головой поочередно в разные стороны) Медвежата мед искали, Дружно дерево качали. Вот так, вот так Дружно дерево качали. (наклоны в стороны, руки вперед) Вперевалочку ходили И из речки воду пили, Вот так, вот так И из речки воду пили. (ходьба «по-медвежьи», наклоны вперед) А потом они плясали, Выше лапы поднимали. Вот так, вот так Выше лапы поднимали.
Работа со столбиками слов	- А теперь давайте поиграем в игру " превращение слов" ( чтение получившихся слов ) - Разгадаем ребус - получилось слово кот - Рассмотрите на слайде картинки - 1 ряд будет составлять рассказ по 1 картинке 2ряд по 2, а 3 по 3 картинке - Перед тем как преступить к работе давайте вспомним как нужно работать в группах.		Коммуникативные УУД (умение передавать графическую информацию) Познавательные УУД (умение строить речевое высказывание, анализ объектов с целью выделения признаков)
Работа с текстом «На уроке» Анализ текста	-Давайте прочитаем текст на странице 55. - И рассмотрим картинку - А что вы заметили читая текст? - Сколько мальчиков играет на народных инструментах? – На каких инструментах играют мальчики? – Дайте имена мальчикам и девочке. – У кого ноты? – Кому девочка дает ноты? - продолжи текст по картинке 1-2 предложения.	( все имена пишутся с заглавной буквы) (2мальчика) ( гитаре, гармошка ) ( Антон, Сережа, Миша, Ксюша) ( У Антона) ( Антону)	Познавательные УУД (умение ориентироваться в книге, извлечение нужной информации) Коммуникативные УУД (умение говорить, переработка информации на основе анализа)
Работа с текстом Страница 86 «Утром» Работа с чистоговоркой	- дети а вы знали что одно и тоже слово может иметь разное значение Дети читают слова под рисунками. Выясняется, что они пишутся и произносятся одинаково (одинаков ударный слог), а значения слов разные. В одном случае слово каток – в значении «самоходная машина для уплотнения грунтов, дорожных оснований и покрытий», в другом – каток – «гладкая поверхность льда для катания на коньках». Давайте составим предложения с этими словами. После школы я пошел с ребятами на коток. Идя по лесу я сорвал кисти рябины.		Познавательные УУД (умение ориентироваться в книге, извлечение нужной информации) Коммуникативные УУД (умение говорить, переработка информации на основе анализа) Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками) Коммуникативные УУД (умение говорить, переработка информации на основе анализа)
Подведение итогов	- С какой буквой мы сегодня работали? - Что вы знаете о ней? - Что вызвало у вас затруднение? - О каких словах вы узнали на уроке? Ребята, вы сегодня все молодцы! Наш урок окончен!		Регулятивные УУД (выделение и осознание учащимися того, что уже освоено; осознание качества и уровня освоения)

Методист. _________________

Учитель ___________________

Практикант________________