Тема:контрольный диктант.

Автор, разработчик: Самойлова Галина

Тема: контрольный диктант.

Цели деятельности учителя: проверить сформированность навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных.

Планируемые результаты:

Предметные: проверить знания, полученные по теме «Падежи имени существительного»;

Личностные: научатся осознавать свои возможности в учении; смогут адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.

Тип урока: контроль знаний.

18 марта. Диктант.

Этап урока. Метод и прием.	Хронометраж.	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность ученика.	УУД (метапредметные результаты)
IОрг. момент		Здравствуйте, ребята, Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ль в порядке Книжка, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь! Урок русского языка.	Дети встают, проверяют готовность к уроку и садятся.
II Постановка проблемы Словарно- орфоэпическая работа. III Решение частной задачи.		- Ребята, сели прямо, ножки поставили на пол, спинки выпрямили. - Сегодня мы будем писать диктант. - Открываем тетради, записываем число, диктант. - Кладем ручки на парты и внимательно слушаем текст диктанта. Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях узкие дороги. Посинел на реке лед. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховки. Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосенком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат. - Ребята, на доске представлены слова, трудные по написанию: светит, потемнели, посинел, долинах, зажурчали, смолистые, мягкие, пуховки, робкий, старая, лосиха, прогулку. - Прочитаем слова хором. - Читаем по цепочке орфографически. - Итак, я читаю первое предложение, вы внимательно слушаете его. Затем читаю второй раз – вы начинаете писать. - Кто понял, руку на локоток? - (Пишут диктант) - Хорошо, я читаю весь текст, а вы проверяете. - Теперь, внимание на доску. - Вам представлены три грамматических задания: Задания. 1. Подчеркните в предложении главные члены, выпишите словосочетания: вариант 1 – четвертое предложение, вариант 2 – пятое. 2. Замените прилагательные антонимами и запишите получившиеся словосочетания: вариант 1 – трусливый мальчик, узкий ручей; вариант 2 – старательный ученик, высокий куст. 3. Определите род, число и падеж имен прилагательных в словосочетаниях сосновую шишку, крепким клювом. - Приступаем к выполнению заданий, каждый работает в своей тетради.	Выполнять указания учителя Слушать текст диктанта. Работать с новыми словами Выполнять указания учителя Писать диктант Выполнять грамматические задания по тексту диктанта.	К: адекватно понимать информацию прослушанного текста; Р: правильно, связно и последовательно передавать обработанную информацию, уместно используя языковые средства обобщенной передачи информации; П: Умение проводить анализ прослушанного текста с целью выделения существенной и несущественной информации. Р: выполнение задания самостоятельно
IVИтог урока. Рефлексия Словес.: ответы на вопросы, самоанализ		Итак, давайте сделаем выводы о нашем уроке. - Вы написали диктат, на следующем уроке будем выполнять работу над ошибками. - Каким вам показался диктант: трудным или легким? Молодцы! До свидания!	Отвечают на вопрос.	Контролируют и оценивают результаты деятельности.