52. Сын тұрғысынан ойлау сипатталған

52. Сын тұ рғ ысынан ойлау сипатталғ ан

Ойлау туралы ойлану

53. Сын тұ рғ ысынан ойлаудың тамыры

Сонау сократтық дә стү рге дейінгі 2500 жыл бұ рынғ ы дә уірден кө руге болады, сол кездің ө зінде беделді негізде алынғ ан білімді тексеру ү шін жетекші сұ рақ тарды пайдалану қ алыптасқ ан: олар тиімділік, нақ тылық пен логикалық сабақ тастық тың талаптарына жауап бере ала ма деген сауалды ортағ а тастайды

54. Эдвард Глейзер (1941) сын тұ рғ ысынан ойлау қ абілеттілігі ү ш элементтен тұ ратындығ ын болжап берді:

1. Проблемалар мен мә селелерді шешу кезінде ө з тә жірибесін қ алыптастыруғ а ық пал ететін ойлау ү дерісін жү зеге асыру.

2. Логикалық зерттеу мен пайымдау ә дістерін білу.

3. Осы ә дістерді қ олданудағ ы тә жірибелік дағ дылар.

55. Соң ғ ы отыз жылда «дарынды» жә не «талантты» деген ұ ғ ымдар басқ аша тү сініліп жү р. Бұ л ө згерістерге қ ай жылы Қ ұ рама Штаттардың Білім басқ армаларына ұ сынылғ ан Marland есебі тү рткі болды.

56. Ренцулли (1978) дарындылық ты адами қ асиеттердің ү ш негізгі тобының ө зара ә рекеттестігі негізінде нақ ты анық тады:

қ абілеттері ортадан жоғ ары;

• тапсырмағ а жоғ ары дең гейде беріліп орындау;

• жоғ ары дең гейлі шығ армашылық.

57. Дарынды жә не талантты оқ ушылардың қ алай оқ итынының сипаттамасы:

1) Логикалық жә не сараптамалық ойлау жү йесі дамығ ан.

2)Заң дылық пен ө зара байланысты тез анық тайды.

3) Ақ параттарды шұ ғ ыл ө ң дейді.

4)Проблемаларды нақ ты жә не дұ рыс шешуге ұ мтылады.

5)Тү йінді қ ағ идаттарды жең іл игереді.

6) Зияткерлік тапсырмаларды ұ натады.

7) Оқ удың жекелеген кезең дерін аттап ө теді.

8) Проблемаларды қ айта қ арауғ а ұ мтылады, идеялар ұ сынып, болжам жасайды.

9) Проблемаларды анық тайды жә не шешеді.

10) Барлығ ына талдау жасайды.

11) Идеяларды тұ жырымдап, дә лелдермен айғ ақ тайды.

12) Кең ауқ ымды білімді пайдалана алады.

13) Пікірлер айтуда тә уелсіз жә не «неге», «қ алай» деген сұ рақ қ ойып, жаң алық ашуғ а ұ мтылады.