32.Диалогтық оқыту деген не ?

32. Диалогтық оқ ыту деген не?

«Мұ ғ алім-оқ ушы», «оқ ушы-оқ ушы» арасындағ ы шығ армашылық пен ө тетін ө з пікірін негізді, тұ жырымды тү рде білдіруге жетелейтін ә ң гімені ынталандырып қ уаттайтын оқ ыту ә дісі

33. Выготскийдің “Ой мен тіл» ең бегі шық қ ан жыл

1934 ж

34. Ә ң гіме тү рлері

1)ә ң гіме –дебат (пікірлерде алшақ тық ө з шешімдерін қ орғ айды, иә жоқ , солай, солай емес бә секелестік жү реді)

2)кумулятивтік (келісе береді, тө зімді тың дайды, идея қ айталанады)

3)зерттеушілік (кө ң ілге қ онымды, мә лімет бір-біріне сұ рақ қ ояды, дә лелдейді)

35. Қ ұ рдастар тобындағ ы ө зара қ арым-қ атынас оқ уда маң ызды рө л атқ аратынын дә лелдеген ғ алым

Мерсер (2005ж)

36. Оқ ушы диалог қ ұ ру нә тижесінде білім алады деген

Л Выготскийдің оқ у моделі

37. Олардың айтуынша, зерттеушілік ә ң гіме –мұ ғ алімдердің оқ ушыларды ә ң гімеге тарту кезінде дамыту қ ажет болып табылатын ә ң гіменің тү рі

Барнс (1976) Мерсер (2000)

38. Оқ ушының білім алуын қ олдау ү шін сұ рақ қ оюдың тө мендегідей ә р тү рлі тә сілдерін қ олдануғ а болады.

Тү рткі болу, сынақ тан ө ткізу, басқ ағ а бағ ыттау

39. Ө здігінен реттелетін оқ удың ү ш элементі (Перри 2002)

1) тапсырмамен жұ мыс барысында ө здігінен бағ ыттаушылығ ы

2)оқ ушының проблемалар мен мақ саттарды ө здігінен айқ ындауы

3) проблеманы шешу мен мақ сатқ а жетуге арналғ ан ә діс-тә сілдерді ө здігінен таң дауы

40. «Қ алай оқ у керектігін ү йренудің » қ озғ аушы кү ші

Метатану

41. Балалардың ө з оқ уын бақ ылауғ а алу мен оны жү ргізу барысында оларғ а дербестік беруге басты назар аударды. Ө з бетінше жұ мыс істеу жә не даму ниетін авторлар метатанудың маң ызды аспектісі ретінде таниды.

Шанк пен Циммерман (1994)

42. Флейвелл метатануда ө лшеудің ү ш қ ұ рылымын сипаттағ ан.

1) жеке білім (ө зін оқ ушы ретінде тани отырып, бала, мысалы ө зінің мық ты жә не ә лсіз жақ тарын сезінеді, оқ у ү дерісінде не ұ найтынын не ұ намайтынын тү сінеді жә не жеке мақ саттарды белгілеу қ абілеті туындайды. )

2)тапсырмағ а бағ ытталғ ан (ол оқ ушының ө з мақ саты мен тапсырмаларын білу, тү сіну жә не бағ алауды қ амтиды. Метатанудың бұ л аспектісі оқ ушының тапсырманы қ алай талдайтынын жә не бағ алайтынын немесе кү рделілік дең гейін қ алай салыстыратынын кө рсетеді)

3)орындауғ а қ ажетті білім мен тә сілдерді бақ ылау (оқ ушылардың орындауы қ ажет тапсырманы анық тауы жә не бір немесе бірнеше тә сілдердің кө мегімен тапсырманы орындау жоспарын қ ұ руы стратегиялық бақ ылау кө рсеткіші болып табылады.