Задание 1. Характеристики педагогической деятельности

Задание 1. Характеристики педагогической деятельности

Характеристики педагогической деятельности	Требования к педагогу
научные знания, умения и навыки, основы опыта, накопленного человечеством в области производства, культуры, общественных отношений, которые в обобщенном виде передаются подрастающим поколениям	знание педагогом потребности, тенденций общественного развития, основных требований, предъявляемых к человеку
педагог умеет пересказать другим то, что знает сам	педагогические знания, воспитательный опыт, мастерство, интуиция
педагог умеет приспособить свое сообщение к особенностям аудитории	высочайшая нравственная, эстетическая культура ее носителя
педагог владеет стратегиями вооружения учащихся знаниям, навыкам, умениям по отдельным разделам курса	Профессиональная компетентность
педагог владеет стратегиями превращения своего предмета в средство формирования личности учащегося; его потребностей в самовоспитании, самообразовании, саморазвитии.	владение основами психологии, беря во внимание возрастные особенности учащихся
мотивация, педагогические цели и задачи, предмет педагогической деятельности.	Цель педагога и пути ее достижения
потребности, тенденции общественного развития, основных требования, предъявляемых к человеку	Знание какого человека надо воспитать

Задание 2. Проблемы педагогической деятельности

№ п/п	Проблема	Источник информации	Предлагаемые способы решения проблемы
1.	Использование ИКТ в обучении (ИКТ-компетенция педагога)	Сайт: omskedu. ru	Обучить и научить выполнять след понятия: ИКТ-грамотность – знания о том, что из себя представляет персональный компьютер, программные продукты, каковы их функции и возможности, это умение «нажимать на нужные кнопки», знание о существовании компьютерных сетей (в том числе Интернет). ИКТ-компетентность – не только использование различных информационных инструментов (ИКТ-грамотность), но и эффективное применение их в педагогической деятельности.
2.	Планирование работы	http: //www. krotov. info/lib_sec/shso/71_slas0. html В. Сластенин, И. Исаев, Е. Шиянов ПЕДАГОГИКА	учитель имеет возможность обращаться к имеющимся рекомендациям, а при планировании воспитательной работы, учитывая ее специфику и принципиальное отличие от преподавания, т. е. изучение специальной литературы
3.	Воспитательная работа	http: //www. psi. lib. ru/statyi/sbornik/gpvr. htm Демина Т. Н., к. пед. н., доц. (Мордовский госпединститут)	развитие интереса к воспитательной деятельности, мотивационно-ценностного и эмоционального отношения; формирование профессиональной установки на овладение комплексом воспитательных умений и навыков; развитие творческих способностей; формирование таких профессионально-значимых качеств, как: высокая гражданская активность и социальная ответственность; любовь к детям; духовная культура; желание и умение работать вместе с другими; высокий профессионализм, готовность к созданию новых ценностей и принятию творческих решений; способность к эмпатии; способность к рефлексии; креативность - способность к творчеству; эмоциональная уравновешенность; уверенность в себе; умение создавать позитивные подкрепления для самовоспитания учащихся.
4.	Проблема повышения квалификации учителей и др.	http: //www. ido. rudn. ru/psychology/pedagogical_psychology/12. html	Посещение спец. курсов, прочтение спец. литературы
5.	Проблема психологической подготовки учителя.	Научная библиотека КиберЛенинка: http: //cyberleninka. ru/article/n/problema-psihologicheskoy-podgotovki-uchitelya-v-aspekte-tselostnoy-struktury-professiionalnogo-pedagogicheskogo-obrazovaniya#ixzz2x6IIg2EaПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ В АСПЕКТЕ ЦЕЛОСТНОЙ СТРУКТУРЫ ПРОФЕССИИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ	Необходима модернизация структуры профессионального педагогического образования и важным этапом в разработке такого проекта может стать формирование комплекса дисциплин профессионального ядра. Разработку психологической части предлагается вести с позиции развития профессиональной педагогической и психологической практик
Выводы: Проблемы педагогической деятельности всегда будут существовать. Для повышения уровня своей компетенции и уровня педагогической деятельности, учитель должен знать и понимать проблему педагогической деятельности, суметь ее анализировать и найти решение.