Практическое занятие 17

Впишите в таблицу формы обеспечения наглядности в физическом воспитании, покажите основные их задачи и приведите примеры средств, используемых для их решения, охарактеризуйте.

Формы Наглядности	Решаемые задачи	Средства
1) Метод непосредственной наглядности	Служит для создания у занимающихся правильного представления о технике выполнения двигательного действия (упражнения). Непосредственный показ (демонстрация) движений преподавателем или одним из занимающихся. Оздоровительная: Способствовать правильному выполнению упражнений. Воспитательная: воспитывать внимательность и уверенность. Образовательная: научить правильной технике, выполнения упражнений.	Показ упражнений преподавателем или его помощником. При этом необходимо обеспечить удобные условия для наблюдения: - оптимальное расстояние между демонстрантом и занимающимися. - плоскость основных движений (например, стоя к занимающимся в профиль легче показать технику бега с высоким подниманием бедра или маховые движения в прыжках в высоту с разбега и т. п. ), - повторность демонстрации в разном темпе и в разных плоскостях, наглядно отражая структуру действия.
2) Метод опосредованной наглядности	- Создаются дополнительные возможности для восприятия занимающимися двигательных действий с помощью предметного изображения. - К ним относятся: демонстрация наглядных пособий, учебных видео- и кинофильмов, рисунки фломастером на специальной доске, зарисовки, выполняемые занимающимися, использование различных муляжей. - Наглядные пособия позволяют акцентировать внимание занимающихся на статических положениях и последовательной смене фаз движений. Образовательная: Изучение двигательного действия, путем практического показа двигательного действия. Оздоровительная: Способствовать правильному выполнению упражнений. Воспитательная: Воспитывать внимательность и умение работать в парах.	Немаловажную роль в обеспечении наглядности во время выполнения упражнений играет введение в обстановку действия наглядных ориентиров (флажков, разграничительных линий, щитов с разметкой, которые указывают направление, амплитуду и форму траектории движений, точки приложения усилий). Муляжи, видео- и кинофильмы, зарисовки, рисунки.
3) Метод направленного прочувствования двигательного действия	Направлены на организацию восприятия сигналов от работающих мышц, связок или отдельных частей тела. Образовательная: Изучение двигательного действия с помощью статичных упражнений и тренажеров позволяющих прочувствовать положение тела. Оздоровительная: улучшать осанку и гибкость занимающихся. Воспитательная: воспитывать силу воли и самообладание.	1) направляющая помощь преподавателя при выполнении двигательного действия (например, проведение преподавателем руки занимающегося при обучении финальному усилию в метаниях малого мяча); 2) выполнение упражнений в замедленном темпе; 3) фиксация положений тела и его частей в отдельные моменты двигательного действия (например, фиксация положения звеньев тела перед выполнением финального усилия в метаниях); 4) использование специальных тренажерных устройств, позволяющих прочувствовать положение тела в различные моменты выполнения движения.
4) Метод срочной информации.	Предназначены для получения преподавателем и занимающимися с помощью различных технических устройств срочной и преламинарной информации после или по ходу выполнения двигательных действий соответственно с целью их необходимой коррекции либо для сохранения заданных параметров (темпа, ритма, усилия, амплитуды и т. д. ). Образовательная: Изучение и закрепление информации с помощью технических устройств. Оздоровительная: Сохранение функциональности организма в условиях физических нагрузок. Воспитательная: Воспитывать упорство, способность к самоанализу и силу воли в достижении цели.	Тензоплатформы, электрогониометры, фотоэлектронные устройства, свето- и звуколидеры, электромишени и др., велоэргометры, беговые дорожки, гребной тренажер «Concept II» и др. ), оборудованные встроенными компьютерами, управляющими системой регулирования нагрузки.

12 Следующая ⇒