НЗМХББШымкент қаласы. Пән: физика. Сабақтақырыбы. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме). Сабақмақсаттары. Жетістіккритерийлері. Тілдікмақсатта

7. 3ВҚ аттыденелердің, сұ йық тар мен газдардың қ ысымы

НЗМХББШымкент қ аласы

Пә н: физика

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып: 7

Оқ ушылар саны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Зертханалық жұ мыс. Архимед заң ын тексеру

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

7. 3. 1. 4 сұ йық тар мен газдардағ ы итеруші кү штің табиғ атын тү сіндіру;

7. 3. 1. 5 есептерді шығ ару кезінде Архимед заң ын пайдалану:

Сабақ мақ саттары

F_ы ығ ыстырушы кү ш ығ ыстырылғ ан су салмағ ына тең екендігін анық тау; F_ы ығ ыстырушы кү штің дене кө леміне байланысты екенін тексеру; F_ы ығ ыстырушы кү штің ρ _с сұ йық тығ ыздығ ына байланысты екенін тексеру;

Жетістіккритерийлері

Оқ ушылардың кө пшілігі орындай алады:

-қ атты, сұ йық, газдардың қ ұ рылысын ажырата алады;

-қ ысым ұ ғ ымын тү сінеді;

-Кері итеруші кү ш ұ ғ ымын тү сінеді;

-Архимед заң ын тү сінеді

Тілдікмақ саттар

Архимед заң ы –закон Архимеда-Archimedes’ principle

Судың тығ ыздығ ы – плотность воды - density of water

Кері итеруші кү ш – Выталкивающая сила - buoyant force

Дененің кө лемі – Обхем тела - volume of the body

Қ ұ ндылық тардыдарыту

Ынтымақ тастық

Қ ұ рмет

Функционалды сауаттылық

Оқ ушыларды оқ у ү дерісінде бақ ылау жү ргізуге, топтастыруғ а, қ ұ былыстарды бір-бірімен байланыстыруғ а, бір бірінің ойын тың дауғ а жә не оларғ а тү сінік беруге ү йрету арқ ылы олардың бір біріне деген қ ұ рметтері мен ынтымақ тастығ ы артады. Есептер шығ ару барысындафункционалды сауаттылық тары қ алыптасады. Ойды, пә ндік білім мен дағ дыларды қ ұ ру мен дамытуғ а ғ ана емес, сонымен қ атар ә леуметтік жә не жеке бастың маң ызды тапсырмалары контексінде ғ ылыми мә селелерді ойлауғ а қ абілетті ақ параттандырылғ ан жә не сындарлы ойлай білетін азаматтар тә рбиеленеді.

Пә наралық байланыстар

Физикалық қ ұ рал-жабдық тармен жұ мыс жасау арқ ылы география пә німен тығ ыз байланыстырылады. Техникамен кү нделікті тұ рмыстан мысалдар келтіру арқ ылы байланысады. Электронды кітап арқ ылы немесе интернет желісі арқ ылы интерактивті тақ тадан мини-видеолар тамашалау барысында информатика пә німен байланысады. Тақ ырыпқ а байланысты есептер шығ ару жә не ө лшем бірліктерді ХБЖ-не келтіру арқ ылы математика пә німен тығ ыз байланысады.

АКТ қ олдану дағ дылары

Оқ ушылар АКТқ олдану дағ дыларын дамытады.

Бастапқ ы білім

Қ ысым, Паскаль заң ы, кү ш, тығ ыздық

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жопарланғ ан іс-ә рекет 

Ұ йымдастыру кезең і:

І Ү й жұ мысын тексеру, ө ткен тақ ырыпқ а қ орытынды жасау.

Миғ а шабуыл

1. Сұ йық ө зіне батырылғ ан денеге неліктен тө меннен жоғ ары қ арай бағ ытталғ ан қ ысым тү сіреді?
2. Архимед кү шінің ә рекеті қ алай байқ алады?
3. Архимед кү ші қ андай шамаларғ а тә уелді?
4. Архимед заң ын пайдалана отырып, дененің тығ ыздығ ын қ алай анық тауғ а болады?

Сұ рақ тарғ а дұ рыс жауап берген оқ ушыларғ а  жетон беріледі.

Судағ ы денеге ә сер ететін кері итеруші кү ш Архимед    кү шін жә не кері итеруші кү ш қ андай физикалық шамаларғ а тә уелді екенін анық тау ү шін оқ ушылар пазл арқ ылы ү ш топқ а бө лінеді. (Видеоролик кө рсетіледі)

Бө лінген топтарғ а ү ш тү рлі тапсырма беріледі.

Сабақ та пайдаланғ ан қ ұ рал-жабдық тар: суы бар ыдыс, массасы ә р тү рлі жү ктер, динамометр, мензурка, жіп, мектеп таразысы, кө лемдері ә р тү рлі жү ктер жә не тығ ыздығ ы ә р тү рлі сұ йық (су, сұ йық май)

І топ

1-тапсырма: Су ішінде массасы 100г денеге ә рекет ететін ығ ыстырушы кү шті ө лше у

Жұ мыстың барысы:

1. Мензурка кө лемімен жү ктің кө лемін анық тау

2. Дененің ө лшеген V_д кө лемі мен су ρ _су тығ ыздығ ы бойынша ығ ыстырылғ ан су салмағ ын табу. Р₀= ρ _су V_д g

V_д=V₂-V₁ V₁-судың бастапқ ы кө лемі

V₂- дене салынғ аннан кейінгі кө лемі

3. Денені жіпке байлап, динамометр ілгегіне іліп жә не оғ ан ә рекет етеін ауырлық кү шін (дененің ауадағ ы салмағ ын) мә нін табың дар.         Р-?

4. Динамометрге ілінген жү кті тү гелімен суғ а батырып, оның су ішіндегі салмағ ын анық таң дар. Р₁-?

5. Ығ ыстырушы кү ш ығ ыстырылғ ан су салмағ ына тең бе? Тексерің дер.

6. Тә жірибені басқ а денемен жасаң дар

7. Кестеге алынғ ан мә ліметтерді жазу

Жұ мысты орындап, есептеулерді реттеп жазып, шық қ ан қ орытындыны тұ жырымдай білуге ү йретемін.

Оқ ушылар зертханалық жұ мысты жасап болғ ан соң ө здері қ орытынды жасаулары тиіс.

Қ орытынды:

1.  Ығ ыстырушы кү ш, дене ығ ыстырып шығ арғ ан судың салмағ ына тең

2. Сұ йық тық қ а салынғ ан денеге кері итеруші кү ш ә сер етеді

ІІ топ

2-тапсырма Сұ йық қ а батырылғ ан денеге ә рекет ететінFыығ ыстырушы кү штің дене кө леміне байланысты екенін тексеру

Қ ұ рал – жабдық тар: мектеп таразысы, массасы 100 гр болатын  кө лемдері ә р тү рлі екі дене, суы бар екі ыдыс.

Жұ мыстың барысы:  

1. Жү ктерді таразы иіндеріне бекітіп, таразыны тепе тең дік қ алпына келтірің дер;

2. Егер екі денені де суы бар ыдыстардың ішіне батырсақ, таразының тепе тең дігі бұ зыла ма? Сұ рақ қ а жауап берің дер. Жауаптарың ды тә жірибеде тексерің дер.

ІІІ топ

3-тапсырмаFыығ ыстырушы кү штің  ρ с  сұ йық тығ ыздығ ына байланысты екенін тексеру

Қ ұ рал – жабдық тар: мектеп таразысы, массалары мен кө лемдері бірдей екі дене, суы бар жә не судан басқ а кез келген сұ йық қ ұ йылғ ан  ыдыстар;

Жұ мыстың барысы:  

1. Жү ктерді таразы иіндеріне бекітіп, таразыны тепе тең дік қ алпына келтірің дер;

2. Егер бір денені де суы бар ыдысқ а, екіншісін басқ а сұ йық қ ұ йылғ ан ыдысқ а батырса, таразының тепе – тең дігі бұ зыла ма? Сұ рақ қ а жауап берің дер. Жауаптарың ды тә жірибеде тексерің дер.

Ә р топ ө здері тә жірибені қ орытындылап, ортағ а шығ ып нә тижесін тү сіндіреді.

Барлық топты тың дап болғ ан соң оқ ушылар Архимед кү ші қ андай физикалық шамаларғ а тә уелді, қ андай шамағ а тә уелді емес екенін ө здері қ орытынды жасайды.

Дұ рыс қ орытынды жасағ андарды оқ ушылар ө здері бағ алайды; (жетоннан беріледі)

Есептер шығ ару (Жеке жұ мыс)

1. Мә рмә р жә не мыс кесектерінің массалары тең. Олардың қ айсысын суда кө теру оң айырақ? Ө з ойың ызды дә лелдеп, толық жазың ыз.

;

2. Бір ағ аш білеушені сынап қ ұ йылғ ан ыдысқ а, сосын су қ ұ йылғ ан ыдысқ а, одан соң керосин қ ұ йылғ ан ыдысқ а салғ андағ ы жағ дайда білеушеге ә рекет ететін Архимед кү шін салыстырың дар. Дұ рыс шығ арғ ан оқ ушыларғ а жетондар беріледі.

Бағ алау жетондар арқ ылы

 Сабақ соң ында алынғ ан жетондар санын есептеп оқ ушыларды бағ алау.

рефлексия: Қ арастырылғ ан мә селелерді қ аншалық ты ұ қ қ андығ ың ды ө зің бағ алап, тө мендегі белгілерді қ ой:

жасыл-жақ сы ұ қ тым

сары - кейбір сұ рақ тарым бар

қ ызыл -ұ қ падым

Уй тапсырмасы: Неге тә релкені суғ а қ ырымен салса батады, ал тү бімен салса батпайды? Тү сіндірме ә ң гіме қ ұ растыру            26 -жаттығ у

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Барлық оқ ушылар:

Архимед кү шінің формуласын біледі

Кө пшілік оқ ушылар:

қ атты, сұ йық, газдардың қ ұ рылысын ажырата алады;

-қ ысым ұ ғ ымын тү сінеді;

-Кері итеруші кү ш ұ ғ ымын тү сінеді;

-Архимед заң ын тү сінеді

Кейбір оқ ушылар:

Архимед кү шінің формуласын пайдалана отырып есептер шығ ара біледі.

Физика кабинетіндегі қ ауіпсіздік техника ережелерінің тү сіндірме жұ мыстарын жү ргізу; Демонстрациялық тә жірибелер кө рсету барысында приборлармен мұ қ ият болу. Себебі, таразымен жұ мыс жасау барысында кір тастарын қ ұ латып алу қ аупі бар.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

.

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.