- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Игры экологического содержания
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 20»
Игры экологического содержания
ИГРЫ-ЭКСПЕРЕМЕНТИРОВАНИЯ
Подготовила воспитатель: Шаврина Н. А.
Оренбург, 2014
| Игра «С мыльными пузырями» Цель: получить представление о том из чего состоит мыльный пузырь, что с ним происходит, если подуть на него. | Материалы: стакан, жидкое мыло, трубочка с петлей. Смешать жидкое мыло с водой (1 ложка воды и 3 ложки жидкого мыла). Опустить петлю в смесь. Что видим, когда вынимаем петлю? Потихоньку дуем в петлю. Что происходит? Жидкое мыло может растягиваться в очень тонкую плёнку. Она остаётся в петле. Мы выдуваем воздух, плёнка его обволакивает, и получается пузырь. |
| Игра «Магнитное - немагнитное» Цель: закрепить знания детей о многообразии природного материала. Дать элементарные представления этого природного явления. | Материалы: предметы из дерева, металлов, пластмасс, стали, бумаги; магнит. В ходе эксперимента надо разделить все предметы на две группы: металлические и не металлические. Поднеся магнит по очереди к предметам первой и второй группы. Мы определяем, что неметаллические предметы не притягиваются к магниту, но и некоторые металлические предметы притягиваются к магниту, а некоторые не испытывают его притяжения. |
| Игра «Игра с воздушными пузырями в воде» Цель: выяснить, откуда в воде появляются пузыри, если подуть через трубочку в стакан с водой. Закрепить представление о воздухе. | Оборудование: стаканчики с мыльной водой, соломинки, трубочки по количеству детей. Воспитатель берёт трубочку и начинает дуть через неё в стаканчик с мыльной водой. Показывает детям, что появляются пузыри. Воспитатель объясняет что, в воду попадает воздух и появляются пузыри. Воспитатель предлагает детям взять трубочки подуть себе на ладошку, почувствовать воздух. А затем проделать опыт с мыльной водой самостоятельно. После проведения опыта воспитатель подводит детей к выводу, о том, что в человеке есть воздух и когда дуешь, то появляются пузыри. |
| Игра с глиной, песком, землёй - «Чей огород польём быстрей? » Цель: дать детям представление о разнообразии покрова почвы. Выяснить через опыт, что глина пропускает воду очень медленно. | Набрали для опыта в ведерки: песок, глину, почву (чернозем). Рассмотрели семена фасоли. Затем посадили фасоль в три горшка — в песок, в глину и в чернозем. Сравнили прохождение воды через песок, глину, чернозем: песок сразу весь намок (хорошо пропускает воду). Глина почти не пропустила воду, а чернозем пропускал воду хуже, чем песок, но в конце концов тоже намок. Заботливо ухаживаем за растениями во всех трех горшках, но результат будет разный. |
| Игра «Разноцветная водичка» Цель: закрепить знания о свойстве воды, её способности к окрашиванию. Показать превращение воды из одного состояния в другое (цветные льдинки) | Оборудование: 2 стаканчика: один с водой, другой с молоком; краски, кисть, камешки. - Положить в оба стаканчика по камешку. - В каком из стаканчиков камешки видны, а в каком нет? ( В стаканчике с молоком камешка не видно, а в стаканчике с водой камешек виден). - Как вы думаете, почему? (В стаканчике с водой камешек виден, потому что вода прозрачная, бесцветная). - Какой вывод мы можем сделать из этого опыта? ( Вода прозрачная, бесцветная) Вода может менять свой цвет. - Возьмите кисточки, опустите ее в краску и перемешайте в воде. - Изменила вода свой цвет или нет? - Какого цвета стала вода у ……..? - Какой вывод мы можем сделать из этого опыта? (Вода может менять свой цвет). |
| Игра «Плыви, плыви, кораблик» Цель: закрепить представление о воздухе. Определить направление ветра. Учить называть состояние и наличие ветра (ветреная погода, безветренная). Создать у детей хорошее настроение. | Оборудование: Кораблики с парусами (можно сделать самим из ореховой скорлупы и бумаги, широкая ёмкость с водой Опустите кораблики на воду. Дети дуют на кораблики, они плывут. Так и настоящие корабли движутся благодаря ветру. Что происходит с кораблём, если ветра нет? А если ветер очень сильный? Начинается буря, и кораблик может потерпеть настоящее крушение (всё это дети могут продемонстрировать). |
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|