Планируемые результаты по театрализованной деятельности

ü ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь в зале;

ü двигаться в заданном ритме;

ü создавать пластические импровизации под музыку разного характера;

ü находить оправдание заданной позе;

ü действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;

ü сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему;

ü произносить скороговорку и стихотворный текст с разными интонациями, правильным произношением слов, расставляя логические ударения;

ü строить диалог с партнером на заданную тему;

ü подбирать рифму к заданному слову;

ü составлять диалог между сказочными персонажами.

ЦЕЛЬ - совершенствование познавательного интереса к элементам театральной деятельности, совершенствование артистических навыков детей

ЗАДАЧИ

· Развивать способности детей средствами театрального искус­ства, творческую самостоятельность в создании художествен­ного образа, используя для этой цели игровые, песенные, танце­вальные импровизации, импровизации на детских музыкальных инструментах

· Продолжать расширять знания об окружающей действитель­ности

· Углублять представления о предметах, театральных куклах, де­корациях, их окружающих

· Продолжать воспитывать уважение к труду взрослых и детей, бережное отношение к игрушкам, театральным куклам, кос­тюмам, декорациям

· Расширять и уточнять представления детей о различных ви­дах кукольных театров

· Закреплять правильное произношение всех звуков, отраба­тывать дикцию, продолжать работать над интонационной вы­разительностью речи

· Совершенствовать диалогическую и монологическую фор­мы речи, культуру общения в пересказывании содержания литературного текста, сохраняя выразительные средства, ха­рактерные для данного произведения

· Побуждать сочинять сказки, используя персонажей извест­ных произведений, изменив характеры героев на противоположные

· Поддерживать стремление самостоятельно искать выразитель­ные средства для создания образа персонажа, используя дви­жение, позу, жест, речевую интонацию

· Развивать способность анализировать поступки свои, сверст­ников, героев художественной литературы

· Поддерживать инициативу детей в индивидуальных и коллек­тивных импровизациях на детских музыкальных инструмен­тах, сопровождающих кукольные спектакли и драматизации

· Воспитывать устойчивый интерес к театрально-игровой дея­тельности, желание играть с куклами различных систем

· Формировать желание принимать активное участие в праздни­ках и развлечениях, используя импровизационные умения, при­обретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности

· Развивать самостоятельность детей в орга­низации театрализованных игр.

· Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, сти­хотворение, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля; распределять между собой обязан­ности и роли.

· Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в пере­даче образа; отчетливость произношения.

· Учить использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).

· Воспитывать любовь к театру.

· Широко использовать в театрализо­ванной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный и др. ).

· Воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театрально­му искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов

· Рассказывать детям о театре, театральных профессиях.

· Учить постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография, декорации и др. ).

· Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для под­готовки к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образ­ного и логического мышления, воображения, познавательной активности.

В соответствии с ФГОС ДО одним из условий реализации программы является формирование развивающей предметно-пространственной среды. Определение содержания компонентов РППС для организации театрализованной деятельности в дошкольном учреждении базируется на деятельностном подходе. Благодаря своему высокому развивающему потенциалу театральные игрушки могут быть использованы детьми с различным уровнем развития, в том числе и детьми с ОВЗ.

Развивающая предметно-пространственная среда знакомит детей с жанрами театра; способствует развитию сценического творчества детей и взрослых в совместной театрализованной деятельности; стимулирует потребность в совместной театральной деятельности, направленной на формирование познавательной активности и творческое решение вопросов по изготовлению театральных атрибутов и подготовке спектаклей.

Неотъемлемой частью группового пространства является зона для сюжетно-ролевых и режиссерских игр (театрализованная деятельность, ряжение, освоение социальных ролей и профессий). Уголок ряжения и театр стимулируют творческие замыслы, индивидуальные творческие проявления. Дети видят окружающий мир через образы, краски, звуки. Малыши смеются, когда смеются персонажи, грустят, огорчаются вместе с ними, могут плакать над неудачами любимого героя, всегда готовы прийти к нему на помощь.

В создании театра игрушек-самоделок активное участие принимают сами дети их родители.

Развивающая предметно-пространственная среда способствует развитию творческого, инициативного потенциала всех участников педагогического процесса, их социально-нравственной сферы.

     Литература

§ Крюкова С. В., Слободняк Н. П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь Москва, «Генезис», 2006г.

§ Маханева М. Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. М., 2007.

§ Сорокина Н. Д. Сценарии театральных кукольных занятий М. 2007г.

§ Буренина А. И. Театр всевозможного. Санкт-Петербург, 2002г.

§ Артёмова Л. В. Театрализованные игры дошкольников

§ Прохорова. Путешествие по Фанталии.

§ Салагаева. Чудесные скорлупки.

§ Петрова И. М. Театр на столе. (Ручной труд для старших дошкольников).

§ Зацепина М. Б. Развитие ребенка в театрализованной деятельности: Обзор программ дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

§ Мерзлякова С. И. Театрализованные игры. Москва, «Обруч», 2012г.

§ Сорокина Н. Ф. Играем в кукольный театр. М., 2000.