Сдать к 21.06 или раньше каб. 304

Сдать к 21. 06 или раньше каб. 304

Самостоятельная работа

по учебной дисциплине “Логопедия”

Составила: Градова Г. Н. (к. пед. н., ст. преподаватель)

Тема №1. Характеристика произносительной стороны речи.

Задания для самостоятельной работы:

Уточните/выпишите из логопедического (дефектологического) словаря понятия: фонема, интонация, голос, просодия, темп, ритм, речи, прогения, прогнатия, артикуляция
Используя зрительный контроль, с помощью зеркала, рассмотрите строение артикуляционного аппарата, определите активные и пассивные органы артикуляционного аппарата.
Рассмотрите на логопедическом профиле подвижные и пассивные органы артикуляционного аппарата.
Дайте характеристику одного звука (по 6 признакам классификации), зарисуйте логопедический профиль.
По данной характеристике определите звук и впишите соответствующую букву:

Согласный, ротовой, глухой, щелевой, заднеязычный, мягкий [ ]

Согласный, ротовой, звонкий, смычно-взрывной, переднеязычный, твердый [ ]

Гласный, верхнего подъема, заднего ряда, лабиализованный [ ]

Гласный, нижнего подъема, среднего ряда, нелабиализованный [ ]

Литература:

Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению / Под ред. Т. В. Волосовец. – М.: Академия. – 2000.
Буланин Л. Л. Фонетика современного русского языка. – М., 1970.
Логопедия / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. – М., 2002.
Миронова С. А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. - М., 1991.
Модернизация специального образования лиц с отклонениями в развитии. – СПб., 2004.
Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В. И. Селиверстова. – М., 1997.

Тема №2. Технология формирования и коррекции произносительной стороны речи.

Задания для самостоятельной работы:

Уточните/выпишите из логопедического (дефектологического) словаря определения понятия: «постановка звука», «фонетическая группа звуков», «опорный звук», «базовый звук», «автоматизация», «дифференциация», «формы нарушений звука», «уровни нарушения звуков», дизартрия, дислалия, ринолалия, артикуляционная гимнастика, пара/сигматизм, пара/ламбдацизм, пара/ротацизм, пара/каппацизм.
Рассмотрите логопедические профили свистящих/шипящих сигматизмов, ротацизмов, ламбдацизмов.
Отработайте на себе (выучите) комплексы артикуляционной гимнастики («вводный», по фонетическим группам).
Подберите игры и упражнения для развития подвижности органов артикуляционного аппарата».
Уточните/выпишите этапы логопедической работы по коррекции дефектного звука (цели, задачи, характерные особенности этапа).
Разработайте памятку «Требования к проведению артикуляционной гимнастики».
Установите отличие речевого и физиологического типов дыхания.

Ответ оформите в таблицу «Особенности речевого и физиологического типов дыхания»

Дыхание речевое	Дыхание физиологическое

Литература:

1. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению / Под ред. Т. В Волосовец. – М.: Академия. – 2000. .

5. 6. Логопедия / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. – М., 2002.

7. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи / Под ред. Л. И. Беляковой. – М., 2004.

9. Миронова С. А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. - М., 1991.

12 Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В. И. Селиверстова. – М., 1997.

Тема №3. Технология организации логопедического обследования.

Задания для самостоятельной работы:

Конспект статьи: Кочергина О. В. Использование речевой карты в работе логопеда ДОУ. В журнале «Логопедия» №2/2005.
Выучите/опишите технологию логопедического обследования:

· звукопроизношения.

· строения органов артикуляционного аппарата.

· двигательных функций органов артикуляции.

· сформированности речевого дыхания.

· фонематического восприятия

· лексико-грамматического компонента.

Разработайте карту логопедического обследования произносительной стороны речи.

Литература:

Диагностика нарушений у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб.: Детство-пресс, 2000. .
Волкова Г. А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. – СПб.: Детство-пресс, 2004.
Грибова О. Е. Технология организации логопедического обследования. – М.: Айрис-пресс, 2005.
Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению / Под ред. Т. В Волосовец. – М.: Академия. – 2000.
Кочергина О. В. Использование речевой карты в работе логопеда ДОУ. В журнале «Логопедия» №2/2005.
Логопедия / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. – М., 2002.

Вопросы к экзамену

1. Предмет, задачи и методы логопедии.

Междисциплинарные связи логопедии, как науки.
Причины речевых нарушений.
Строение и функционирование периферического отдела речевого аппарата.
Классификация фонем русского языка.
Современные классификации нарушений речи.
Дислалия – определение, причины, классификация, симптоматика.
Дизартрия - определение, причины, классификация, симптоматика.
Заикание - определение, причины, классификация, симптоматика.

9. Дислексия - определение, причины, классификация, симптоматика.

10. Дисграфия – определение, причины, классификация, симптоматика.

11. Профилактика речевых нарушений.

Аномалии в строении и функционировании периферического отдела речевого аппарата.

13. Этапы логопедического воздействия по коррекции дефектных звуков.

Характеристика форм нарушения звука и видов нарушений фонетических групп.
Особенности речевых нарушений у глухих и слабослышащих детей.
Особенности речевых нарушений у слепых и слабовидящих детей.
Особенности речевых нарушений у умственно отсталых детей.
Технология обследования строения и двигательных функций органов артикуляционного аппарата.
Технология обследования звукопроизношения и звукослоговой структуры слова.
Технология обследования сформированности речевого дыхания, голосообразования и просодии.
Технология обследования фонематических процессов
Технология обследования лексико-грамматической стороны речи.