«Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» пәні

«Тә рбие жұ мысының теориясы мен ә дістемесі» пә ні

1-дең гей – 60/ 2-дең гей – 120/ 3-дең гей – 120

3-ДЕҢ ГЕЙ

1. $$$ Ұ жымдық -шығ армашылық істердің кезең дері:

А. Ұ жымдық шығ армашылық істерді жоспарлау

Ә. Ұ жымдық шығ армашылық істерді дайындау

Б. Ұ жым болып қ орытынды жасау

В. Шығ армашылық ә дістер

Г. Шығ армашылық жұ мыс формалары

Д. ШІ-ді ө ткізу

Е) Келіспеушілік қ ызметі

2. $$$ Ө зін-ө зі тә рбиелеудің негізгі тә сілдері:

А. ө зіндік талдау,

Ә. ө зін-ө зі сендіру

Б. ө зін-ө зі жазалау

В. сын, ескерту

Г. бақ ылау

Д. жетістікке жету жағ дайын жасау

Е хабарлау

3. $$$ Педагогикалық инновация дегеніміз:

А. педагогикалық жү йенің нә тижесі дең гейін кө теруге ә келетін жаң ашылдық

Ә. білім беру мекемелерінің жаң алық тарды жасау, мең гру, қ олдану қ ызметі

Б. педагогикалық ү рдіске жаң алық тарды ендіру

В. ә леуметтік экологиялық білімдер.

Г. мә нін қ арастырмай, форманың ө згеруі дең гейін зерттейтін ғ ылым.

Д. гуманистік, оқ у бағ дарламалары, нормативтік қ ұ жаттар, мектеп қ ұ жаттары, хаттамалары.

Е. қ ұ ндылық бағ дары, гуманистік, оқ у бағ дарламалары, зерттеу объектісін қ абылдау.

4. $$$ Мектептегі тә рбие жұ мысында басшылық қ а алатын қ андай бағ дарламалар бар?

А. «Атамекен»,

Ә. «Елім-ай»,

Б «Кә усар бұ лақ »

В. Пионер

Г. «Жұ лдыз»

Д. «Мирас»

Е. Болашақ

5. $$$ Жанұ я тә рбиесінің сә тсіздікке ұ шырауының басты себебі?

А. Ата-аналар педагогикалық мә дениеті тө мендігінен

Ә. Отбасындағ ы психологиялық ортадан

Б. Бала тә рбиесіндегі кемшіліктерден

В. Рухани байлығ ынан.

Г. Материалдық жағ дайынан.

Д. Психологиялық ерекшеліктерден

Е. Ә р тү рлі жағ дайлардан

6. $$$ Ата-аналармен жү ргізілетін жұ мыстың негізгі тү рлері.

А. Ата-аналар жиналысы.

Ә. Ата-аналар конференциясы

Б. Ата-аналарғ а жеке кең естер беру

В. Оқ ушының жанұ ясына бару.

Г. Ата-ананың жұ мыс орынына бару.

Д. Ата-аналармен ә ң гіме кең ес қ ұ ру.

Е. Ата-аналармен хат алысу.

7. $$$ Тә рбие жү йесі - бұ л:

А. Тә рбиелік мақ саттардың кешені

Ә. М ақ сатты іс-ә рекетте оны іс-жү зіне асыратын адамдар

Б. Қ атысушылары арасында пайда болатын қ арым-қ атынастар

В. Кең мағ ынадағ ы тә рбие ү рдісі

Г. Тар мағ ынадағ ы тә рбие ү рдісі

Д. Жеке тұ лғ аны ә леуметтендіру ү рдісі

Е. Тә рбие жұ мысы жоспары

8. $$$Тә рбие жү йесіне жататындар:

А. Тә рбие жұ мысы мақ саттары мен міндеттері

Ә. Педагогтық жә не оқ ушылар ұ жымы, ата-аналар белсенділері

Б. оқ ушылар мен педагогтардың ө зара қ арым-қ атынасы

В. Мектеп ә кімшілігі, қ оғ амдық ұ йымдар мү шелері

Г. Мектептен тыс мекемелер

Д. Тә рбие жұ ымысын жоспарлауғ а қ ойылатын талаптар

Е. Мұ ғ алім мен жұ ртшылық ө кілдері

9. $$$ Мектептегі тә рбие жұ мысының қ ұ рамдастары:

А. Мектепте қ алыптасқ ан тә рбиелік орта

Ә. Тә рбие жұ мысы жү йесі;

Б. Мектептегі тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыру жә не басқ ару

В. Отбасы тә рбиесі

Г. Мектеп пен отбасы ынтымақ тастығ ы

Д. Оқ ушылар ү лгерімін диагностикалау

Е. Сабақ тың білім беру міндеттеріне

10. $$$ Сабақ та оқ ушылармен тә рбиелік жұ мыс бағ ытталады:

А. Оқ у пә ндері мазмұ нының тә рбиелік мү мкіндіктерін пайдалануғ а

Ә. Оқ ушыларды оқ уғ а қ ызық тыруғ а

Б. Оқ ушлыларда сабақ та адамгершілік ө зара қ атынастарды тә рбиелеуге

В. Оқ у дағ дыларын қ алыптастыруғ а

Г. Оқ улық пен жұ мысқ а

Д. Сыныптан тыс тә рбиелік іс-шараларғ а

Е. Сабақ тың білім беру міндеттеріне

11. $$$ Сыныптан тыс жұ мыстарда оқ ушылар ә р-тү рлі іс-ә рекет тү рлері арқ ылы тә рбиеленеді:

А. Ойын

Ә. Ең бек

Б. Спорт-сауық тыру

В. Пә н сабақ тары

Г. Факультативтер

Д. Кітаппен жұ мыс

Е. Сабақ та

12. $$$ Сынып тә рбие жү йесі кө птеген элементтерден қ ұ ралатын кү рделі ә леуметтік-педагогикалық жү йе. Оның қ ұ рамына кіретіндер:

А. Сынып ұ жымының алғ а қ ойғ ан тә рбиелік мақ саттары

Ә. Сыныптағ ы тә рбие субъектілері

Б. Сыныптағ ы тә рбие жұ мысының бағ ыттары

В. Ата-аналар комитеті

Г. Сынып сағ аты

Д. Сынып журналы тағ ида басқ а қ ұ жаттар

Е. Сынып оқ ушылары туралы мә лімет

13. $$$ Сыныптағ ы тә рбие субъектілері

А. Сынып жетекшісі

Ә. Оқ ушылар ұ жымы

Б. Оқ ушы

В. Тә рбиеші

Г. Тә рбие сағ аты

Д. Тә рбие ә дістері

Е. . Тә рбиелеу факторлары

14. $$$ Сынып тә рбие жү йесіне кіретіндер:

А. Сынып ұ жымы ө мірлік іс-ә рекетін ұ йымдастыру формалары

Ә. Сыныптағ ы тә рбие жұ мысының нә тижелілігін диагностикалау

Б. Сыныптағ ы психологиялық жағ дай

В. Сынып сағ аты

Г. Сынып журналы

Д. Оқ ушылар контингенті

Е. Тә рбие ә дістері

15. $$$ Сыныптағ ы тә рбие жү йесінің дамуы кезең дері

А. Жү йені жобалау кезең і

Ә. Жү йенің қ алыптасуы кезең і

Б. Жү йенің тұ рақ ты қ ызмет жасауы кезең і

В. Жү йені қ айта қ ұ ру кезең і

Г. Жү йе қ ұ растырушылар

Д. Жү йеның басқ а тә рбие жү йелерімен байланысы

Е. Сыныптың жоспары

16. $$$ Сынып тә рбиелік жү йесінің индивидуальді-топтық компоненттері:

А. Сынып жетекшісі

Ә. Сынып оқ ушылары

Б. Сынып ұ жымы ө мірінде қ атысатын педагогтар

В. Сынып журналы

Г. Сынып-сабақ жү йесі

Д. Тә рбиенің мақ саты

Е. Тә рбие жү йесі

17. $$$ Сынып тә рбиелік жү йесінің компоненттері:

А. Тә рбиенің мақ саты мен міндеттері

Ә. Сыныптың ө мірлік іс-ә рекетінің перспективасы

Б. Сыныптың тә рбиелік жү йесі қ ұ рудың принциптері

В. Ата-аналар

Г. Сынып оқ ушылары

Д. Сынып жетекшісі

Е. Сынып журналы

18. $$$ Сынып тә рбиелік жү йесінің функционалдық -іс-ә рекеттік компоненттері:

А. Жү йе қ ұ растырушы іс-ә рекет тү рі

Ә. Ұ йымдастырудың формалары мен ә дістері

Б. Тә рбие жү йесінің негізгі функциялары

В. Сынып жетекшісі

Г. Сынып-сабақ жү йесі

Д. Сынып ата-аналар комитеті

Е. Тә рбие жоспары

19. $$$ Сынып тә рбиелік жү йесінің кең істікті- уақ ытты компоненті:

А. Эмоционалдық -психологиялық орта

Ә. Сынып ұ жымының байланыстары жә не қ атынастары

Б. Сыныптың мектептің тә рбиелік кең істігіндегі орны

В. Тә рбие жү йесінің негізгі функциялары

Г. Сынып жетекшісі

Д. Сынып ата-аналар комитеті

Е. Тә рбие жоспары

20. $$$ Сынып тә рбиелік жү йесінің диагностикалық -аналитикалық компоненті:

А. Тә рбие жү йесі тиімділігінің критерийлері

Ә. Тә рбие жү йесі нә тижелілігіні зерделеудың ә дістері

Б. Алынғ ан нә тижелерді бағ алау жә не талқ ылаудың тү рлері

В. Сыныптың мектептің тә рбиелік кең істігіндегі орны

Г. Тә рбие жү йесінің негізгі функциялары

Д. Сынып-сабақ жү йесі

Е. Тә рбие бағ ыттары

21. $$$Тә рбие процесінің қ ұ рылымының сатылары:

A) Қ ойылатын талаптар мен ережелерді тә рбиеленушілердің тү сінуі

B) Іс-ә рекетке араласу жә не іс-ә рекет арқ ылы тә рбиелеу

C) Білімнің сенімділігі, сезім қ алыптастыру

D) Барлық мектеп сабақ тарына қ атысу

E) Ең бек байланыстарды анық тау

F) Мә дени шараларғ а қ атысу

G) Қ ызығ ушылық пен сабақ дайындау

H) Спорт жарыстарғ а қ атысу

22. $$$ Тә рбие бағ ыттарының негізгі жататын идеялары:

А) Тә рбие мақ саттарының шынайы болуы

Ә ) Ү лкендер мен балалардың біріккен іс ә рекеті

Б) Ө зін – ө зу тану, ө з еркіндігі, тә рбиенің тұ лғ алық бағ ыты, ұ жымдық бағ ыт

В) Тә рбиедегі қ арама – қ айшылық тар

Д) Тә рбие арқ ылы кө мек кө рсету

Е. Тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру

23. $$$ Қ ұ ндылық – бағ дарлы іс – ә рекетті ұ йымдастыру формасы:

А) Ғ ылыми – танымдық мақ алаларғ а шолу

В) Кә сіби бағ дар беру

С) Мінез – қ ұ лық мә дениеті туралы сабақ тар

Д) Семинар – конференциялар

Е) Кө ркемө нерпаздар концерті

Ж) Сынып сағ аты

З) Экскурсия

24. $$$ Ә ң гіме ә дісі:

А) Адамдардың ө зінен жә не қ оршағ ан адамдардан ө зіндік мә ліметтер алу

В) Ауызша ақ парат алу

С) Сө здік мә ліметті жазып алу

Д) Дидактикалық ойын

Е) Жаттығ у

Ғ ) Сауалнама

Е. Тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру

25. $$$ Отбасындағ ы қ атынастар, тү рі сол қ атынастырдың қ ай бағ ытта, қ ай дә режеде ө сіруі мен балалар тә рбиесіне ә сері болғ ан келең сіз ық палдары болдырмау салдарына:

А) Қ алыптасқ ан отбасы

В) Балаларына қ ұ рмет кө рсете алатын отбасы

С) Қ амқ ор, мейірлі отбасы

Д) Ұ стаздық отбасы

Е) Кө п балалы отбасы

Ғ ) Алауыз, жауласқ ан отбасы

G) Ә леуметтік отбасы

26. $$$ Хайдар Дулатидың ойынша жеке адам болу дегеніміз:

А) Ө зін азаматтың адамы ретінде сезіну, сан ғ асырлар бойы туғ ан рухани мә дениетті бойына дарыту.

В) Дарығ ан игіліктерді адамдар қ атынасына, кү нделікті тұ рмысқ а енгізу

С) Дарығ ан игіліктерді ең бекке, мә нді қ ызметке қ оғ амдық ө мірге қ олдану

Д) Жеке адам салауатты ө мір салтын ұ йымдастыруда, спортпен шұ ғ ылдану

Е) Танымдық қ абілет пен білімді дамыту арқ ылы индивидті жетілдіру

Ғ ) Ерекшеліктерін білу арқ ылы пайдалы жұ мыс жасау

Е. Тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру

27. $$$ Тә рбие ісін дұ рыс ұ йымдастыруғ а кедергі жасайтын себептер:

А) Тә рбие жұ мысының бір жақ тылығ ы

В) Мектептегі оқ у тә рбие жұ мысының нашар қ ұ рылуы

С) Тә рбиешінің оқ ушылармен қ атынасындағ ы мә дениеттің кемдігі

Д) Тә рбие жұ мысы жө нінен шығ армашылық зертхана қ ызметі

Е) Оқ ушылардың денсаулығ ы, мү дделерін сақ тау

Ғ ) Тә рбие процесінде жаң а ә діс – тә сілдерін пайдалану

G) Тә рбие жұ мысын мақ сатқ а сай жоспарлау тексеру.

28. $$$ Ата – аналар мен сынып жетекшісінің байланыс жасауының бір тү рі ата – аналардың педагогикалық тапсырмаларды орындаудың:

А) Қ ызығ ушылық тар бойынша қ ұ рылғ ан ү йірмелерге жетекшілік жасау

В) Ө нері адамдармен кездесулер ұ йымдастыру

С) Мұ ғ алімге, тә рбиешіге ұ йымдастырушылық кө мек кө рсету

Д) Мектепке дейінгі мекемелермен қ амтамасыз етілмеу

Е) Мектеп жұ мыс жоспарын қ ұ ру

Ғ ) Педагогикалық ә дістемелерін анық тау

G) Педагогикалық инновацияларын енгізу

29. $$$ Тә рбие жү йе кезең дерінің ө лшем шектері ретінде педагогикалық ә ркеттің бірізділігінің қ ұ рылымдық бірліктері:

А) Кө зқ арастар мен тұ жырымсдар қ алыптастыру

В) Педагогикалық ә дістемелерін анық тау

С) Жалпы нормалар жә не талаптармен танысу

Д) Тиімді жолдарды ашу

Е) Бейнені шындық қ а айналдыру

Ғ ) Музыкалық тә рбие

G) Педагогикалық инновацияларын енгізу

30. $$$ Мектеп, отбасы жә не қ оғ амдық мекемелер кү шін біріктірудегі іс – ә рекеттің ө зіндік ерекшеліктері:

А) Отбасы ерекшеліктері мен қ азіргі дамыту тенденцияларын білуі

В) Педагогикалық процестің обьективті заң дылық арын білуі

С) Қ азіргі кездегі мектептің ә леуметтік функцияларын нақ ты білуі

Д) Ғ ылыми ең бектердің мазмұ нын білуі

Е) Педагогикалық ұ жымның мү шелерін білуі

Ғ ) Педагогикалық ә дістемелерін анық тау

G) Педагогикалық инновацияларын енгізу

31. $$$ Адамгершілікке тә рбиелеудің маң ызды педагогикалық міндеттері:

А) Оқ ушылардың белсенді ө мірлік ұ станымын қ алыптастыру

В) Сө з бен істің бірлігін, адамгершілік нормалардан ауытқ ымауын қ амамасыз ету

С) қ оғ амдық борышқ а саналы кө зқ арасын тә рбиелеу

Д) Кә сіби бағ дар беру

Е) Қ арым – қ атынастарын қ алыптастыру

Ғ ) Ортағ а бейімдеу

G) Педагогикалық ә дістемелерін анық тау

32. $$$ Жеке тұ лғ ағ а қ атысты ө зін – ө зі басқ ару міндеттер:

А) Біріктірілген

В) Болжаушылық

С) Бейімделушілік

Д) Бағ ыттылық

Е) Сауық тыру

Ғ ) Мақ саттылық

G) Бірізділік

33. $$$ Мұ ғ алім мен оқ ушылар арасындағ ы бірлескеніс – ә рекет қ арым – қ атынас стильдері:

А) Авторитарлық

В) Демократиялық

С) Либералдық

Д) Техникалық

Е) Психологиялық

Ғ ) Синкретикалық

G) Имандық

34. $$$ Оқ ушылармен сыныптан тыс тә рбие жұ мысын ұ йымдастырудың негізгі формалары:

А) Тақ ырыптық кештер

В) Мектепаралық жарыстар

С) Олимпиадалар, сайыстар

Д) Балалар спорт мектептері

Е) Ү йірмелік жұ мыс

Ғ ) Музыка мектептері

G)Кә сіби бағ дар беру

35. $$$ Оқ ушыларды зерттеп білудің ауызша ә дістері:

А) Сұ рақ – жауап

В) Ә ң гімелесу

С) Пікірталас

Д) Тестік тапсырма

Е) Сауалнама

Ғ ) Ортағ а бейімдеу

G) Педагогикалық ә дістемелерін анық тау

36. $$$ Жү сіп Баласағ ұ нның айтуынша адамның жетілуі, жастардың тә рбиесі қ алыптасады:

А) Қ оршағ ан ортаның ық палына оң ә серімен, тә рбие арқ ылы

В) Қ оғ амдық жағ дайлар арқ ылы

С) Адам туысынан, дү ниеге келумен бірге болатын қ асиеттер арқ ылы

Д) Отбасында мерекелік шараларды ұ йымдастыру арқ ылы

Е) Педагогтың мә дениеті арқ ылы

Ғ ) Ортағ а бейімдеу

G) Педагогикалық ә дістемелерін анық тау

37. $$$ Спорттық тә рбие беруге бағ ытталғ ан мекемелер:

А) Балалар мен жастардың спорт мектептері

В) Балалар стадиондары

С) Балалар мен жасө спірімдердің спорт сарайлары

Д) Жас техниктер станциясы

Е) Музыка мектептері

Ғ ) Жас натуралистер станциясы

G) Эстетикалық тә рбие ү йірмесі

38. $$$ Сыныптан тыс жұ мыстардың нә тижелілігі тә уелді:

А) Оқ ушыларды қ атысуғ а міндеттемеуге

В) Тек белсенді оқ ушылардың белсенді қ атысуына

С) Ө мірмен, тә жірибемен байланыста болуына

Д) Ү здіксіз жү ргізілуіне

Е) Мақ сатты нә тижесіне

Г) Ата – аналардың қ атысуына

G) Эстетикалық тә рбие ү йірмесі

39. $$$ Жылына бір рет сынып жетекшісі жұ мысындағ циклограммағ а сә йкес:

А) Сыныптың жұ мыс жоспарын белгілейді

В) Оқ ушылардың жеке іс – қ ағ аздарын толтырады

С) Ашық тә рбие шарасын ө ткізеді

Д) Оқ ушылардың тамақ тануын кү нделікті қ адағ алайды

Е) Оқ ушылар кү нделігін апта сайын тексеріп тұ рады

G) Экологиялық жағ дайларды зерттеу

Н) Пә н сабақ тарын жоғ ары дең гейде ұ йымдастыру

40. $$$ Тә рбиешінің ұ жымды қ алыптастыру ә дістемесінің негіздері:

А) Оқ ушылар белсенділігін тә рбиелеу

В) Оқ у, ең бек, қ оғ амдық саяси іс – ә рекет болашағ ын ұ йымдастыру

С) Оқ ушыларғ а дұ рыс талап қ оя білу

Д) Ашық есік кү ндерін ө ткізу

Е) Ә леуметтік – экономикалық қ ұ балыстарды болжау

F) Мерекені ұ йымдастыру

G) Инновациялық ты жасау

41. $$$ Тә рбие жұ мысы жоспарының қ ұ рылымы

А) Ата – аналармен жұ мыс

В) Сынып ұ жымына сипаттама

С) Жеке оқ ушылармен жұ мыс

Д) Оқ ушығ а сипаттама беру

Е) Сабақ қ а дайындығ ын қ адағ алайды

G) Экологиялық жағ дайларды зерттеу

Н) Пә н сабақ тарын жоғ ары дең гейде ұ йымдастыру

42. $$$ Сынып жетекшісінің міндеттері:

А) Ө ткір проблемаларды шешуде оқ ушығ а кө мек кө рсету

В) Ата – аналармен қ арым – қ атынас жасап, оларғ а бала тә рбиесінде кө мек кө рсету

С) Жалпы мектеп іс – ә рекеті шегінде оқ ушы тұ лғ асының дамыту бағ ытында тиімді оқ у – тә рбие процесін ұ йымдастыру

Д) Экологиялық ортаны зерттеу

Е) Білім беру мазмұ нының ғ ылымилық принципін қ анағ аттандыру

F) Мә дени – тынығ у шараларды ұ йымдастыру

G) Экологиялық жағ дайларды зерттеу

43. $$$ Тә рбие беру процесі педагогикалық процестің маң ызды жә не ө зіндік бағ дары бар бө ліктері:

А) Жұ мыс формалары

В) Ә дістер

С) Тә сілдер

Д) Адамгершілік қ асиеттерін қ алыптастыру

Е) Кө пшілік ұ йымдар

F) Қ оғ амдық пікірлер

G) Пә н сабақ тарын жоғ ары дең гейде ұ йымдастыру

44. $$$ Отбасының аса маң ызды ә леуметтік қ ызметтері:

А) Азаматты тә рбиелеу патриотты қ алыптастыру

В) Мемлекет заң дарын мойындап, қ ұ қ ық тарын сауатты пайдалана білетін қ оғ ам мү шесін жетілдіру

С) Болашақ жанұ я иегерін кемелдендіру

Д) Жағ ымсыз психологиялық климатты қ алыптастыру

Е) Келіспеушілікті ү йлестіру

Г) Ата – аналардың қ атысуына

G) Эстетикалық тә рбие ү йірмесі

45. $$$ Адам ақ ылының алғ ы шарты деп Сократ кө рсетті:

А) Таза болмыс

В) Шындық

С) Ақ иқ ат

Д) Ө з еркіндігі

Е) Еріншектік жалқ аулық

Ғ ) Ө сек, ө тірік

G)тә рбие

46. $$$ Дә стү рлі педагогикада тұ лғ аның базалық мә дениетін қ алыптастыруда тә рбиелік істердің мынадай бағ ыттары ұ сынылады:

А) Ең бек тә рбиесі

В) Азаматтық тә рбие

С) Қ оғ амдық тә рбие

Д) Ә леуметтік тә рбие

Е) Экономикалық тә рбие

Ғ ) діни тә рбие

G) ұ лттық тә рбие

47. $$$ Тұ лғ аны қ алыптастыруғ а байланысты тұ жырымдар жасағ ан Ежелгі грек ойшылдары:

A) Аристотель

B) Сократ

C) Платон

D) Эвклид

E) Зенон

F) Монтень

G) Августин

48. $$$ Оқ ушылардың сыныптық ұ жымы

А) Білім, тә рбие мақ сатына жету ү шін қ ұ рылатын оқ ушылар ұ жымы

В) Жас ерекшелігіне қ арай бір бағ дарламамен оқ уғ а біріккен балалар ұ жымы

С) Білім алу мақ сатында, ішкі қ арым – қ атынасы қ алыптасқ ан балалар ұ жымы

Д) Қ ызығ ушылығ ы сә йкес келетін ә р жастағ ы блалар тобы

Е) Мектептен тыс мекемелердегі шығ армашылық ұ жымы

З) Қ оғ амдық белсенділігін анық тайды

И) Ә леуметтік бейімделуін зерделейді

49. $$$ Баланың белгілі қ асиеттерінің кө рінуіне себепші ә сер ететін тә рбие ә дістерінің бірі – талап, формалары:

А) Ойын, ишара, жеке талаптары

В) Кең ес, ө тініш, сенім, қ олдау

С) Позитивті жә не негативті талаптар

Д) Ө неге – ө рнек

Е) Тү сіндіру

F) Сыйластық, тә жірибе

Ғ ) Ойын, оқ у, қ ызмет

50. $$$ Ашық есік кү ндері немесе ата – аналар кү ндерінде ө ткізілетін шаралар.

А) Мектеп арнайы тақ ырыпқ а сай безендіріледі

В) Кезекшілік ұ йымдастырылып мерекелік бағ дарлама тү зіледі

С) Кө рмелер, спорт жарыстары дұ йымдастырылады

Д) Ғ ылыми зерттеулер ө ткізіледі

Е) Ата – аналар сенбілікке қ атысады

Ғ ) Оқ ытушы аттестациялау ө теді

G) Бала далада жү реді

51. $$$ Педагогикалық ұ жымның сынып жетекшісі мен мұ ғ алімдердің ата – аналармен жү ргізетін жұ мыстарына бірың ғ ай талап жү йесінің қ асиеттері:

А) Заң дылық

В) Келісімдік

С) ә дептілік

Д) Синкретикалық

Е) Дербестік

Ғ ) сауаттылық

G) сулулық

52. $$$ Социометрия ә дісі

А) Ө зара қ арым – қ атынасты зерттейді

В) Сыныптағ ы шағ ын топтардың барын анық тайды

С) Оқ ушылардың жалпығ а танымал немесе танымал еместігін зерттейді

Д) Ү лгерімнің дең гейін анық тайды

Е) Даму дең гейін анытайды

Ж) Тә рбиелілігін зерттейді

З) Қ оғ амдық белсенділігін анық тайды

53. $$$ Сынып сағ атының жү йелері:

A) Сынып сағ аты – мектеп шараларын ұ жымдық ұ йымдастыру тә сілі

B) Сынып сағ аты – оқ ушылардың танымдық қ абілетін дамыту жолы

C) Сынып сағ аты – жоспарлы тү рде жарты жыл қ орытындысын талқ ылау

D) Сыныптағ ы оқ ушылар ұ жымын ұ йымдастыру жә не тә рбиелеу

E) Тә рбие жұ мысының жү йесін қ ұ ру

F) Білім сапасын арттыру жә не тә ртіпті нығ айту

G) Мектеп оқ ушыларының тә рбие бағ дарламасын жасау

54. $$$ Тә рбие процесінің қ оғ амдық бағ ытталуы мү мкіндіктері жол ашады:

А) Ескі догмаларды жаттай беруден гө рі ә лемді танып, ө згертуге бағ ыттайды

В) Тұ лғ аны тоқ ыраудан қ ұ тқ арып, оның жан – жақ ты дамуына қ уат береді

C) Қ оғ амдық ө мірге белсене араласуғ а кө мектеседі

D) Қ оғ амдық бірлестіктермен ә ріптестік орнатуғ а

Е) Ә міршілдіктен гуманистік жә не бірлескен іс – ә рекетке жол кө рсетеді

Ғ ) Жеке тұ лғ аның жан – жақ ты дамуына жағ дай жасалынады

G) Мектеп оқ ушыларының тә рбие бағ дарламасын жасау

55. $$$ Тә рбие ісін ұ йымдастыруда жіберілетін қ ателіктер

А) Тә ртіпке шақ ыру барысында орынсыз тө мен немесе асыра бағ алау

B) Тә рбие жұ мысында науқ аншылық тың жең іп бірізділіктің болмауы

C) Тә рбие ісінде ә рекеттердің келісімді жү йелі болмауы

D) Білім алудағ ы жетістіктерін қ адағ алау

E) Отбасылық тә рбиеге баса назар аудару

Ғ ) Жеке тұ лғ аның жан – жақ ты дамуына жағ дай жасалынады

G) Мектеп оқ ушыларының тә рбие бағ дарламасын жасау

56. $$$Ортақ проблеманы ашық тү рде бірлесе талқ ылауғ а бағ ытталғ ан тә рбие ә дісі:

А) Пікір – талас

В) Диспут

C) Талдау

D) Жазалау

E) Талап қ ою

Ғ ) сұ рақ -жауап

G) анкеталау

57. $$$ Тә рбие процесінде арнайы қ олданылады:

A) Тә рбие қ ұ ралдары

B) Тә рбие ә дістері

C) Тә рбие принциптері

D) Тә рбиелік орта

E) Тұ лғ а дамуының ә леуметтік жағ дайы

Ғ ) Тә рбиешінің біліктілік дең гейі

Н) Оқ ушылардың пә ндік білімдері

58. $$$ «Балдырғ ан» сатысына мү ше бола алады:

A) 4 – сынып оқ ушылары

B) 2 – сынып оқ ушылары

C) 3 – сынып оқ ушылары

D) 8 – сынып оқ ушылары

E) 5– сынып оқ ушылары

F) 7– сынып оқ ушылары

G) 9– сынып оқ ушылары

29. $$$ Тә рбие мақ сатын анық тайтыннегізгі фактор

А) Мемлекеттік саясат

В) Тә рбие беру органдары

C) Мемлекет идеологиясы

D) Тә рбие ә дістері

E) Педагогикалық процестің мү мкіндіктері

F) Оқ ушылардың қ ажеттілктері

G) Педагогтар

60. $$$ Тә рбиеленушінің жан – жақ ты дамуын, тә рбие міндеттерін шешудің формалары мен тә сілдерін таң даудағ ы тә рбиелеу ортасына жағ дай тудырады:

A) Оқ ушылардың ә леуметтік ә рекеті

B) Оқ ушылар ұ жымы

C) Ұ жымда жағ ымды кө ң іл – кү й

D) Ата – аналар комитеті

E) Пә н мұ ғ алімдер бірлестігі

F) Оқ ушылардың қ ажеттілктері

G) Педагогтар карым-қ атынасы

61. $$$ Сыныптағ ы тә рбие жұ мысын ұ йымдастырушысының басты міндеттері:

A) Жобалаушылық

B) Ұ йымдастырушылық – ә рекеттік

C) Дамытушылық

D) Талап қ оя білу

E) Тә ртіпке шақ ыру

F) Қ орытынды жасау

62. $$$ Тә рбие мақ сатының кө рінісі

А) Тә рбие процесінің мазмұ нын айқ ындайды

В) Педагог санасының ү здіксіз айналымда жү ретін ой обьектісі

С) Тә рбие нә тижесіне негіз болады, педагогтың кә сіби іс ә рекетінің бағ а – ө лшемі

D) Денсаулық ты қ алыпқ а келтіру

Е) Тә рбие мен дамыту жә не оқ ыту ү йлесімділігі

Ғ ) Тә рбие процесіндегі кедергілер

63. $$$ Қ адырғ али Жалайридің ең бегінде адамның жетіліп қ алыптасуы мыналарғ а байланысты:

A) Қ оғ амдық жағ дайлардың ық палымен, қ оғ амдық ең бек бө лінісімен

B) Тә рбие жә не ең бек тә рбиесі арқ ылы жә не адам туысынан бірге болатын қ асиеттерге байланысты

C) Жеке ең бек пен ең бек тә рбиесін уағ ыздаушылардың ық палымен

D) Нақ ты суреттелген мә дениет мұ раларын насихаттау арқ ылы

E) Жеке басының қ амын жү зеге асырумен

F) Азаматтық позициясын қ алыптастырумен

64. $$$ Тә рбие мазмұ нындағ ы ө зін-ө зі тану бағ ытын қ алыптастырады:

А) Адамның ө зіне-ө зі ү йлесімді болуы арқ ылы оның кә сіптік, азаматтық жә не адамгершілік ө зіндік танымын

В) Адамды ө з бақ ытының жә не ө з ө мірінін субъектісі ретінде сипаттауын

С) Ө мірлік ө зін-ө зі анық тау мә дениетін

Д) Тұ лғ аны сапалы тә рбиелеу мақ сатында ә леуметтік қ ұ нды, ә рі жан-жақ ты іс-ә рекетті ұ йымдастыруын

Е) Оқ ытушының мақ сатқ а жетудегі іс-ә рекеттер мен дағ дыларын

F) Іс-ә рекетке араласуын

65. $$$ Жалпы білім беретін орта мектептерде тә рбие жұ мысының міндеттері:

А) Қ абілеттілігін арттыру

В) Бала мү мкіндігін ашу

С) Жеке ә дістеме арқ ылы

Д) Арнайы мектепте ұ йымдастырылатын тә рбие жұ мысын жү зеге асыруда келешек мектептерде мына тө мендегі пә ндер арқ ылы арнайы тә рбие жұ мысы ұ йымдастырылатын жү зеге асырылуғ а тиіс

Е) Жұ мыс нә тижесі арқ ылы

F) Іс-ә рекетке араласуын

66. $$$ Қ азіргі қ оғ амдық пайдалы жұ мыстарғ а қ атысуда оқ ушы белсенділігі байланысты:

А) Сұ ранысқ а ие болуына

В) Педагогтің позициясына, ұ станымына

С) Мектепте ұ йымдастырылатын жұ мыстардың тиімділігіне

Д) Мектепте ұ йымдастырылатын жұ мыстардың кө леміне

Е) Директор орынбасарының позициясына, ұ станымына

Ғ ) Ата-аналардың пікіріне

67. $$$ Балалар ұ жымымен жұ мыстар жү ргізудегі мұ ғ алімнің кә сіби маң ызды қ асиет-сапаларына кө ң іл бө лген ғ алымдар:

А) В. А. Сластенин

В) Н. Д. Хмель

С) К. Успанов

Д) Д. И. Мещеряков

Е) В. Д. Овсянников

F) М. В. Волошин

68. $$$ Мектептен тыс мекемелердің тә рбие жұ мысының мазмұ ны бойынша жү ргізілетін бағ ыттар:

А) Ү йірмелік жұ мыстар

В) Нұ сқ ау-ә дістмелік жұ мыстар

С) Ұ йымдастыру-кө пшілік жұ мыстар

Д) Оқ ушылардың сыныппен байланысын орнату

Е) Оқ ушылардың тұ рмыс жағ дайын зерттеу

F) Оқ ушылардың жеке қ ұ жаттарын реттеу

69. $$$ «Болашақ » оқ ушылар ұ йымының шығ армашылық бағ ыттарына жатады:

А) «Домбыра дастан» шығ армашылық бағ ыты

В) «Асыл мұ ра» шығ армашылық бағ ыты

С) «Достық » шығ армашылық бағ ыты

Д) «Салт-дә стү р» бағ ыты

Е) «Шежіре» бағ ыты

F) «Атамекен» ұ лттық ғ ылыми бағ дарламасы

70. $$$ Педагогикалық қ арым-қ атынас мұ ғ алім мен оқ ушыларғ а... мү мкіндік береді:

А) Білім алуғ а

В) Белсенділігін арттыруғ а

С) Рухани байланыс жасауғ а

Д) Шаруашылық ең бекке қ атыстыруғ а

Е) Сабақ ты тексеруге

F) Биологиялық қ ажеттіліктерін қ анағ аттандыруғ а

71. $$$ Отбасы тә рбиесімен байланысты анық тамалыр:

А) Болашақ тағ ы ең бектік, қ оғ амдық, отбасылық ө мірге бейім дені сау, психикалық болымды, адамгершілікті, парасатты тұ лғ а дайындау процесі

В) Кө зделген нә тижеге жету мақ сатында ата-аналар мен жанұ я мү шелерінің тарапынан жасалатын ық пал

С) Балалардың тә н-дене жә не рухани сапаларын қ алыптастыру бағ ытындағ ы саналы да парасатты істерге негізделген ұ рпақ тан-ұ рпақ қ а берілетін ү здіксіз жү йе

Д) Оқ ыту процесінде адамзаттың жинақ талғ ан білім, білік, дағ дыларын мең герту, ойлау тә сілдерін дамыту жү йесі

Е) Балалардың шығ армашылық қ абілеттіліктерін дамыту, арнайы білімдер беру формасы

Ғ ) Ата-аналардың пікіріне

72. $$$ Сынып жетешісінің басты міндеттері:

А) Ә дістемелік

В) Ынталандырушылық

С) Тү зетушік

D) Оқ ушының гигиенасын қ адағ алау

Е) Талап қ ою

Ғ ) Ү й тапсырмаларын тексеру

73. $$$ Балалардың мектептен тыс тә рбие мекемелері тізіміне кіреді:

А) Мектептен тыс мекемелер орталығ ы

В) Балалар мен оқ ушылар сарайы

С) Балалардың шығ армашылық кү йі

D) Мектептегі дә рігер бө лмесі

Е) Отбасы

F) Оқ ушылардың отбасы

74. $$$ Сыныптағ ы тә рбие жұ мысын ұ йымдастырушысының басты міндеттері:

А) Ұ йымдастырушылық - ә рекеттік

В) Жобалаушылық

С) Дамытушылық

D) Тә ртіпке шақ ыру

Е) Бағ алау

Ж) Мадақ тау

75. $$$ Оқ ушылармен кө пшілік тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру тү рлері:

А) Ертең гіліктер

В) Кештер

С) Сынып уақ ыты

D) Марапаттау

Е) Ата- аналар жинилысы

F) Қ адағ алау

76. $$$ Тә рбие процесінде тә рбиенің сапасына ық пал жасайтын пә рменділіктері:

A) Объективті жә не субъективті факторлар ә рекетінің байланысына

B) Тә рбиемен ұ штастыра дамытудағ ы жә не оқ ыту процестерінің пә рменділігіне, тә рбиелік ық палдың сапасына, тә рбиеленушілердегі сө здік жә не сезімдік процестердің даму дең гейі мен педагогикалық ә сер ету ү йлесімділігіне

C) Қ алыптасқ ан тә рбиелік қ атынастарғ а, ә рекеттерді ұ йымдастыру мен қ ойылғ ан мақ саттардың бір-біріне ү йлесуіне

D) Тә рбие процесінің ө ту жағ дайларындағ ы кедергілер

E) Тә рбиенің негізгі міндеттері мен мақ саттарын қ амтитын процесті жоспарлау

F) Сыртқ ы қ арама- қ арсылық ты қ ою

77. $$$ Мұ ғ алім мен оқ ушылардың бірлескен іс- ә рекетіндегі ә леуметтік- психологиялық климаттың ерекшеліктері:

А) Парыз бен жауапкершілік

В) Қ олайлы моральдық - психологиялық жағ дай

С) Жылы шырайлылық, талапшылық

D) Геометриялық нысандар

E) Табиғ и жағ дайлар

F) Сыртқ ы қ арама- қ арсылық ты қ ою

78. $$$ Қ азіргі отбасы ажырасуы себептері:

A) Жұ байлардың білім дең гейі мен жұ мысбастылығ ы

B) Тұ рмыстағ ы қ олайсыздық

C) Отбасын қ ұ руғ а дайынсыздық

D) Ө ндірістік

E) Ауыл немесе қ алада тұ руы

F) Білім жү есі

79. $$$ Ата-аналар мен сынып жетекшісінің байланыс жасауының бір тү рі ата-аналардың педагогикалық тапсырмаларды орындаудың:

A) Мұ ғ алімге, тә рбиешіге ұ йымдастырушылық

B) Ө нері адамдармен кездесулер ұ йымдастыру

C) Қ ызығ ушылық тар бойынша қ ұ рылғ ан ү йірмелерге жетекшілік жасау

D) Педагогикалық ә дістемелерін анық тау

E) Мектепке дейінгі мекемелермен қ амтамасыз ұ йымдастыру

F) Мектеп директорын таң дау

80. $$$ Бірліктер арасындағ ы байланыстар мен тә уелділіктерге негізделетін тә рбие процесіндегі қ ұ рылымының кезең дері:

A) Тә рбиенің негізгі міндеттері мен мақ саттарын қ амтасыз процесті жоспарлау

B) Материалды, қ оғ амдық, рухани, іс-ә рекеттерді ұ йымдастыру

C) Қ орытындылау, қ ателіктер мен жетістіктерге талдау жасау

D) Ә р тү рлі ұ жымдармен қ арым-қ атынас жасау

E) Отбасы тә рбиеге ә сер ету

F) Қ ұ қ ық тық заң далық тарды анық тау

81. $$$ Тә рбиешінің ұ жымды қ алыптастыру ә дістемесінің негіздері:

A) Оқ ушыларғ а дұ рыс талап қ оя білу

B) Оқ ушылар белсенділіген тә рбиелеу

C) Оқ у, ең бек, қ оғ амдық саяси іс-ә рекет болашағ ын ұ йымдастыру

D) Ашық есік кү ндерін ө ткізу

E) Ә леуметтік-экономикалық қ ұ былыстарды болжау

F) Инновациялық ты жасау

82. $$$ Тә рбие процесінің қ оғ амдық бағ ытталуы мү мкіндіктері жол ашады:

A. Қ оғ амдық ө мірге белсене араласуғ а кө мектеседі

B. Ескі догмаларды жаттай беруден гө рі ә лемді танып, ө згертуге бағ ыттайды

C. Тұ лғ аны тоқ ыраудан қ ұ тқ арып, оның жан жақ ты дамуына қ уат береді

D. Ә міршілдіктен гуманистік жә не бірлескен іс ә рекетке жол кө рсетеді

E. Қ оғ амдық бірлестіктермен ә ріптестік орнатуғ а

G) Мерекені ұ йымдастыру

83. $$$ Окушылармен тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру формалары:

A. Топтық

B. Кө пшілік

C. Жеке

D. Ғ ылыми

E. Табиғ и

F. Ә леуметтік

84. $$$ Шығ армашылық іс-ә рекетгер ө з сипаттық бағ ытына қ арай бө лінуі:

A. Кө ркем ө нерге баулитын шығ армашылык іс

B. Ең бекке баулитын шығ армашылық іс

C. Спорттық шығ армашылық іс ә рекет

D. Балалардың сурет галереялары

E. Сыныптың қ оғ амдық ө міріне араласуы

F. Мерекені ұ йымдастыру

85. $$$ Балалар ұ жымын зерттеуге арналғ ан пікірталас ә дісініц ерекшеліктері:

A. Оқ ушыларды қ ызық тыратын ә ртү рлі тақ ырыптарғ а арналғ ан сө з сайысы

B. Белгілі бір шешім шығ ару емес, балаларды процеске қ осу

C. Балаларғ а ойды жинақ тауғ а, логикалы дә лелдерге сү йенуге кемектеседі

D. Тә рбиеленушілерді экологиялық жә йттерді бағ алаугғ а кө мектеседі

E. Табиғ атты қ орғ ау ниеттерін тә рбие жү зінде іске асыру

F. Гуманизм, сыйластық қ ылық мә дениеті дағ дыларын дамытпау

86. $$$ Тә рбие мақ сатының кө рінісі:

A. Педагог санасының н ү здіксіз айналымда жү ретін ой объектісі

B. Тә рбие нә тижесіне негіз болады, педагогтың кә сіби іс ә рекетінің бағ а ө лшемі

C. Тә рбие процесінің мазмұ нын айқ ындайды

D. Тә рбие процесіндегі кедергілер

E. Қ арт адамдар арасында салауатты ө мір салтын ұ йымдастыру

F. Тә рбиемен дамыту жә не оқ ыту ү йлесімділігі

87. $$$ Дә стү рлі педагогикада тұ лғ аның базалық мә дениетін қ алыптастыруда тә рбиелік істердің мынадай бағ ыттары ұ сынылады:

A. Азаматтық тә рбие

B. Қ оғ амдық тә рбие

C. Ең бек тә рбиесі

D. Тар мағ ынадағ ы тә рбие

E. Кең мағ ынадағ ы тә рбие

F. Тұ лғ аны ә леуметтендіру

88. $$$ Педагогикалық технологиялардың теориялық тә эжірибелік негізде орындалуын қ арастырғ ан педагогтар:

A. Е. Н. Ильин

B. В. Ф. Шаталов

C. С. Н. Лысенкова

D. М. С. Важенина

E. В. Д. Холодова

F. И. Н. Хрусталев

89. $$$ Отбасы тә рбиесінің тиімділігін кө теруге кедергі болатын жә йттер:

A. Болмыс, тұ рмыс жағ дайлар

B. Нә сілдік

C. Тә рбие мә дениетсіздігі

D. Имандылық

E. Азаматтылық

F. Қ оғ ам

90. $$$ Тә рбие жү йе кезең дерінің ө лшем шектері ретінде педагогикалық ә рекеттін бірізділігінің қ ұ рылымдық бірліктері:

A. Жалпы нормалар жә не талаптармен танысу

B. Қ арым-қ атынас қ алыптастыру

C. Кө зқ арастар мен тұ жырымдар қ алыптастыру

D. Белсенді қ ызметті бастау

E. Бейнені шындық қ а айналдыру

F. Тиімді жолдарды ашу

91. $$$ Сынып жетекшісінің оқ ушылармен жұ мыс істеу нысандары нә тижссі бойынша жіктелуі:

A. Жалпы шешім қ абылдау

B. Қ оғ амдық маң ызды ө нім алу

C. Ақ параттар алмасу

D. Жанама

E. Тікелей

F. Вербалсыз сө з жү йесін іздестіру

92. $$$ Ғ ибраттың атқ аратын негізгі қ ызметтері;

А) Реттеу

В) Бағ алау

С) Тә рбиелеу

Д) Ынталандырушы

Е) Дамыту

93. $$$Тө зімділік ә рекеттің байқ алуы;

А) Этникалық тө зімділік

В) Тұ рмыстық тө зімділік

С) Адамгершілік

Д )Тіршілік ү рдісіне араласпау

Е) Тарихи тө зімділік

94. $$$ Ең бек ету ә дістеріне уйретудің мү мкіндіктері;

А) Оқ ушының ұ сақ монорикасын арттыру

В) Қ озғ алыс ә рекеттерін дамыту

С) Ең бек сабағ ының тү зетушілік міндеттерін жү зеге асыру

Д)Mаман ретінде білік, дағ дыларын шың дау

Е) Мә нерлеп оқ уын дамыту

95. Кә сіби бағ дарлаудың кезең дері;

А) Дайындық

В) Бейімделу

С) Қ алыптастырушылық

Д) Шешуші

Е) Алдын алу

96. $$$ Ерекше оқ ыту қ ажеттілігі бар балалар мен жасө спірімдерді ұ жымдық оқ ыту жағ дайындағ ы дифференциялданғ ан тә сілдің ерекшеліктері:

А) Кү шті оқ ушыларғ а уақ ытты бө лу: ә лсіздерге кө ң іл бө лу жә не бақ ылау

В) Ү лгерімі жақ сы оқ ушылардың мотивация дең гейлерінің артуы

С) Ә лсіз оқ ушылардың оқ у ү лгерімінің жақ саруына жағ дай жасау

Д) Адам тіршілігіндегі жақ сы мен жаманды ажырату дағ дылары

Е) Оқ ушының жеке ерекшеліктерінің жә не ө мір сү ру жағ дайларының ескерілуі

97. $$$ Жеке тә сілдер ескеріледі:

А) Жұ мысқ а қ абілеттілігі, ерік – жігерінің даму дең гейі

В) Ойлау ү рдісінің жылдамдылығ ы, білім мен дағ дының қ алыптасу дең гей

С)Адамның мінезі, темпераменті жә не жоғ арғ ы жеке ә рекетінің ерекшеліктері

Д) Тіршілік қ ұ ндылық тарын бағ алау дең гейі

Е) Тү рлі таныс жә не таныс емес жағ дайларды бағ алай білу дағ дылары

98. $$$ Жоғ арғ ы мектеп жасындағ ылар (14-18жас) ү шін жү ргізілетін тә рбие ү рдісінің маң ызды блоктарының мотивтері;

А) Ү лкендер ортасында ө з орынын табу қ ажеттілігі

В) Қ ұ рбы- қ ұ рдастар арасында маң ызды орын табу қ ажеттілігі

С) Ү лкендермен маң ызды іскерлік қ арым-қ атнаста болу қ ажеттілігі

Д) Салауатты ө мір салты туралы алғ ашқ ы ұ ғ ымдарының қ алыптасулары

Е) Тү рлі ә рекеттердегі белсенділігі мен ептілігі

99. $$$ Денсаулақ ты сақ тау жә не физикалық даму:

А) Ө з денсаулығ ы ү шін жауапкершілік ұ йымдарын қ алыптастыру

В) Адамның мә дениеті; этикет-адамдарды дұ рыс сыйлау, қ оғ амдық орындарды ө зін-ө зі ұ стауы

С) Жеке басқ а байланысты санитарлық -гигеналық талаптарды ұ стауды қ алыптастыру

Д) Шығ армашылақ қ иалдарды ұ яң дық сезімінен арылу мақ сатында қ алыптастыру

Е) Адамның кү нделікті ө міріндегі ә рекеттерінің жиынтығ ы

100. $$$ Кә сіби кең естер жә не мақ сатты кә сиби сынамалар топтамасы:

А) Оқ ушыларда белгілі бір кә сіп тү рінен талпынысты қ алыптастыру

В) Кә сіби ә рекет тү рлері жайында адекватты кө зқ арасты қ алыптастыру

С) Оқ ушыларды кә сіби білім алу нысандары жайлы ақ параттау

Д) Кә сіби ә рекет жайлы ақ параттаушы кө здер диапазоның кең ейту

Е) Тақ ырыптық экскурсияларды ө ткізу

101. $$$ Оқ ушыларды психикалық , клиникалық тексерістер негізіне байланысты ең бекке қ абілеттілік дең гейін анық тау кезең і;

А) Кә сіби бағ дардың бастапқ ы

В) Кә сіби бағ дардың алғ ашқ ы

С) Кә сіби бағ дардың дайындық

Д) Кә сіби бағ дардың екінші

Е) Кә сіби бағ дардың қ алыптастыру

102. $$$ Адамгершілік:

А)Жеке бастың ө з ар-ожданы бойынша ә рекет етудегі ішкі ұ станымдары

В)Дербес ә рекет ережелерінің жү йесі

С) Қ оғ амды ө мірді ү шін маң ызды талабының бірі

Д) Барлық ә рекеттерде ерекше болуды қ алыптастыру

Е) Табиғ и қ озғ алыс ә рекеттерін дамыту

103. $$$ Этикет тә рбиесінің міндеттері:

А)Балаларғ а этикет сабақ тарына қ атысу қ ажеттілігін тү сіндіру

В)Балаларды қ азіргі заманғ ы этикет ережелерімен таныстыру

С)Ата-аналарғ а балаларда этикет ә рекеттерін қ алыптастыру маң ыздылығ ын жә не арнайы сабақ тардың қ ажеттілігін тү сіндіру

Д)Балада салауатты ө мір салтының дағ дыларын қ алыптастыру

Е)Адамгершілік дағ дыларды қ алыптастырудағ ы тә рбие

104. $$$ Ең бек сабағ ында ү лгіге қ арап жұ мыс жасау реттілігі арнайы бұ йымдарды дайындаудың ә ртү рлі ү лгілері иллюстрацияланғ ан мынандай карта тү рлері қ олданылады:

А) Техналогиялық

В) Пә ндік

С) Нұ сқ алык

Д) Физикалық

Е) Техникалық

105. $$$ Арнайы білім беру мекемелерінде ең бек сабақ тарындағ ы ү йретілетін тапсырма тә сілдері:

А)Жалпайту

В)Ширату

С)Жабағ ылану

Д)Біріккен

Е)Созғ ылау

106. $$$ Қ оғ амның қ ұ қ ығ ына немесе адамгершілік нормаларына қ айшы келетін ә рекеттер жү йесі:

А)Ә рекеттің ауытқ уы

В)Ә рекеттің нормадан ауытқ уы

С) Девиантты ә рекет

Д)Мық ты оқ ушылардың мотивация дең гейінің жоғ арлауы

Е)Ө зін-ө зі асыра бағ алау

107. $$$ Орта мектеп жасындағ ылар (10-14 жас) ү шін жү ргізілетін тә рбие ү дерісінен маң ызды блоктарының мотивтері:

А)Ү лкендердің ә рекеттеріне қ осылу қ ажеттілігі

В) Қ ұ рбыларымен пікір таластыруы, ө зін-ө зі бағ алау қ ажеттілігі

С)Ұ жымда ө з орнын табу қ ажеттілігі

Д)Қ оғ амғ а аса қ ажетті ә рекеттерді орындауғ а деген қ ажеттілігі

Е)Ү лкендердің қ олдауымен орындалатын ә рекеттерден пайда болғ ан ә серлерге деген қ ажеттілігі

108. $$$ Жоғ арғ ы мектеп жасындағ ылардың басты ә рекеттері:

А) Кө ң іл-кү йіне байланысты қ ұ рбы қ ұ рдастармен қ арым- қ атынастары

В) Оқ у –кә сіби ә рекеттері

С) Бір- бірімен қ арым-қ атынастары

Д) Ойын ә рекеті

Е) Заттық –кө рнекілік ә рекеттері

109. $$$ Жеке тұ лғ ада қ абілеттілік пен шығ армашылық ә рекетті дамытудағ ы ғ ылымы, мағ лұ маттардың, тү рлі ақ параттардың, мә дениеттіліктің, тә сілдерді игерудегі тү рлі ә рекеттердің жиынтығ ы:

А)Тә рбие жү йесінің мазмұ ны

В)Тә рбие жү йесінің міндеттері

С) Тә рбие жү йесінің қ ұ рылымы

Д)Тә рбие жү йесінің аспектілері

Е)Тә рбие жү йесінің алғ ышарттары

110. $$$ Жеке тұ лғ аны қ алыптастыруғ а тә рбие бағ ыттары:

А) Патриоттық тә рбие

В) Адамгершілік тә рбиесі

С) Ең бек тә рбиесі

D) Ұ лттық ойындар

Е) Инабаттылық қ а ү йрету

111. $$$ Оқ ушылар ұ жымына тә н қ асиет:

A) Белсенділігі, іскерлігі

B) Жауапкершілігі

C) Мақ саттылығ ы, ауызбірлігі

D) Намысшылдығ ы, кө пшілдігі, ұ йымшылдығ ы

E) Арсыздығ ы, сабырсыздығ ы, менмендігі

112. $$$ Сабақ тан тыс тә рбие жұ мысының мазмұ нына ә сер ететін факторлар:

A) Мұ ғ алімнің ө зінің жеке басының ерекшелігі, қ ызығ ушылығ ы, бейімі

B) Оқ ушылардың жас, жеке дара жә не сынып ерекшелігі

C) Мектептің ерекшелігі жә не онлағ ы қ алыптасқ ан дә стү р

D) Спорттық ойындар

E) Кітап

113. $$$ Мектеп пен отбасының ө зара байланысының негізгі формасы:

A) Ата-ананы мектепке шақ ыру

B) Ата-аналар жиналысы

C) Кү нделікке жазу

D) Экскурсияғ а қ атыстыру

E) Сынып сағ аттарына шақ ыру

114. $$$ Салауатты ө мір салтын қ ұ руғ а қ атысты дә рігерлердің берген кең есі:

A) Кү н сә улесін пайдалану

B) Таза ауамен демалу

C) Таза суды пайдалану

D) Аяқ ты бір-біріне айқ астырма

E) Сабақ та ойын элементтерін пайдалан

115. $$$ Оқ ушылар ұ жымындағ ы ө зін-ө зі басқ аруды дамыту моделі:

A) Шешімді жү зеге асыру жә не нә тижесін ұ жым болып қ орытындылау

B) Шешімді ұ жым болып талқ ылау

C) Шешімді қ абылдау

D) Шараның бірізділігін қ амтамасыз ету

E) Шараның мақ саттылығ ын қ амтамасыз ету

116. $$$ Шығ армашылық іс-ә рекетгер ө з сипаттық бағ ытына қ арай бө лінуі:

A) Кө ркем ө нерге баулитын шығ армашылык іс

B) Ең бекке баулитын шығ армашылық іс

C) Спорттық шығ армашылық іс ә рекет

D) Балалардың сурет галереялары

E) Сыныптың қ оғ амдық ө міріне араласуы

117. $$$ Адамгершілік тә рбие мә ндеттері:

A) Адамгершілік ұ йымдарды, пікірлерді, сезімдер мен сенімдерді қ алыптастыру

B) Қ абылданғ ан этикалық нормаларғ а жә не дә стү рлерге сә йкесті мінез-қ ұ лық тә жірибесін қ алыптастыру

C) Адамгершілік сезімдерді дамыту

D) Жастардың бойында табысты, ақ ыл-ой ең бегіне қ ажетті қ асиеттерді қ алыптастыруғ а кө мектеседі

E) Жалпыадамзаттық қ ұ ндылық тар, моральдық нормалар

118. $$$ «Атамекен» шығ армашылық бағ ыттары:

A) «Шаһ ар», «Жібек жолы»

B) «Салт», «Домбыра»

C) «Шежіре», «Қ асиет»

D) «Гаухар»

E) «Балапандар»

F) «Кітап», «Кө рме»

G) «Қ уаныш»

119. $$$ Скауттар қ озғ алысының мақ саты:

A) Ә р тү рлі іс-ә рекеттерді барлау

B) Ө мірде қ олдана білуге ү йрету

C) Іздену жә не зерттеу арқ ылы тани білу

D) Жастардың ерекшелігін тексеру

E) Скаутизмді қ айта қ ұ ру

120. $$$ Отбасында баланы тә рбиелеу жү йесі сипатталады:

A) Ата-аналардың мінез-қ ұ лқ ымен

B) Баланың тұ лғ асын қ алыптастыру ү шін жасалғ ан жағ дайлармен

C) Ө зіндік стилімен

D) Ішкі ү йелмендік қ атынастар, ү йелмен микроклиматының сипаттамасы

E) Қ оғ амғ а кө зқ арас ең бек жә не қ оғ амның тә рбие институтына қ атысы

2-ДЕҢ ГЕЙ

1. $$ Отбасы тә рбиесінің тиімділігін кө теруге кедергі болатын жә йттер:

A) Болмыс, тұ рмыс жағ дайлары

B) Тө мендеген отбасылық тә рбие мә дениеті

C) Мақ сатқ а жету

D) Мазмұ нын анық тау

Е) Ә дістерін қ осып алу

Ғ ) Ұ жымдық танымдық іс-ә рекет

Н) Қ оғ амды пайдалы ең бек

2. $$ Ата-аналар арасында тұ лғ аны тә рбилеудегі кең таралғ ан ә дістер тобы:

А) Мақ тау мен мадақ тау ә дістері

В) Айқ айлап ү ркіту ә дістері

С) Статистикалық, анализдеу ә дістері

Д) Ұ йымдастырудағ ы кә сіби қ ызметтер жиыны

Е) Мақ сатқ а жетудегі іс-ә рекеттер

Ғ ) Ұ жымдық танымдық іс-ә рекет

Н) Қ оғ амды пайдалы ең бек

3. $$ Аристотель (б. з. б. 384-322) бойынша сезімінің танымдық сатылары:

А) Қ абылдау

В) Тү йсік

С) Мақ тау

Д) Қ ызмет

Е) Ү ркіту

Ғ ) Ұ жымдық танымдық іс-ә рекет

Н) Қ оғ амды пайдалы ең бек

4. $$ Біздің балаларымыз беннемерелеріміз ө з заманының жауапты да жігерлі, білім ө ресі биік, денсаулығ ы мық ты ө кілдері болмақ. Олар бабаларының игі дә стү рлерін сақ тай отырып, қ азіргі заманғ ы нарық тық экономика жағ дайында жұ мыс істеуге даяр болады деген сө здің тұ п нұ сқ асы:

А) Елбасының 2012 жылғ ы жолдауында

В) Н. Ә. Назарбаев жолдауынан

С) Джон Локк шығ армаларынан

Д) Я. А. Коменский шығ армаларынан

Е) И. Гербард ең бектерінде

Ғ ) М. Жумабаев ең бектерінде

Н) И. Алтынсарин ең бектерінде

5. $$ Тә рбие тә сілдерінің жіктелуі:

А) Ө зіндік тә рбие

В) Ү йлесімділікке келтіру

С) Ұ мыту

Д) Тә ртіп сақ тау

Е) Қ абылдау

F) Қ айта жаң ғ ырту

Н) Ү лгі-ө неге

6. $$ Сабақ тан тыс ә рекеттердің ұ йымдастыру формасы:

А) Дене шынық тыру-спорттық ә рекет

В) Қ оғ амдық пайдалы ең бек ә рекеті

С) Интелектуалдық шоу

Д) Тү рлі бағ ыттағ ы сайыстар

Е) Қ ызық ты кездесулер

F) Сынып бө лмелерін жө ндеу жұ мыстары

G) Шығ армашыылық кештер

7. $$ Сыныптан тыс жұ мыстардың ерекшеліктері:

А) Қ оғ амдық пайдалы іс-ә рекетке бағ ытталуы

В) Оқ ушылардың қ ызығ ушылығ ына, сұ ранысына байланысты болуы

С) Мектепте қ олайлы моральдық, психологиялық ахуал орнатуғ а бағ ытталуы

Д) Тә рбие жұ мысы жоспары бойынша жү ргізіледі

Е) Оқ ушылардың тұ рмыстық жағ дайларын зерттеуі

F) Мектеп ә кімшілігінің толық тай қ адағ алауымен жү ргізілуі

G) Шығ армашылық ізденіс

8. $$ Педагогикалық зерттеулер іс-ә рекетті ұ йымдастыру жә не жү ріс-тұ рысты қ алыптастыру ә дісі:

А) Жаттығ у

В) Дағ дыландыру

С) Ү лгі-ө неге

Д) Диспут

Е) Ойнату

F) Ә ң гіме

G) Жарыс

9. $$ Ата-аналар мен сынып жетекшісінің байланыс жасайының бір тү рі ата-аналардың педагогикалық тапсырмаларды орындаудың:

А) Қ ызығ ушылық тар бойынша қ ұ рылғ ан ү йірмелерге жетекшілік жасау

В) Ө нерлі адамдармен кездесулер ұ йымдастыру

С) Педагогикалық ә дістемелерін анық тау

Д) Педагогикалық инновацияларын енгізу

Е) Мектепке дейінгі мекемелермен қ амтамасыз етілмеу

F) Мектеп жұ мыс жоспарын қ ұ ру

G) Мектеп директорын таң дау

10. $$ Ө зін-ө зі тә рбиелеу тә сілдерінің бірі:

A) Бақ ылау

B) Бағ алау

C) Ақ тау

D) Қ орлау

E) Алдау

F) Мадақ тау

G) Тү зету

11. $$ Бірліктер арасындағ ы байланыстар мен тә уелділіктерге негізделетін тә рбие процесіндегі қ ұ рылымынң негіздері:

А) Қ орытындылау, қ ателіктер мен жетістіктерге талдау жасау

В) Тә рбиенің негізгі міндеттері мен мақ саттарын қ амтитын процесті жоспарлау

С) Отбасы тә рбиеге ә сер ету

Д) Қ ұ қ ытық заң дылық тарды анық тау

Е) Баланың басында болғ ан кемшіліктерін жою

F) Ә р тү рлі ұ жымдармен қ арым-қ атынас жасау

G) Экономикалық жағ даймен байланысты мә селелерді қ арастыру

12. $$ Мектеп, отбасы жә не қ оғ амдық мекемелер кү шін біріктірудегі іс-ә рекеттің ө зіндік ерекшеліктері:

А) Қ азіргі кездегі мектептің ә леуметтік функцияларын нақ ты білуі

В) Отбасы ерекшеліктері мен қ азіргі дамыту тенденцияларын білуі

С) Қ арым-қ атынас сапасын білуі

Д) Педагогикалық ұ жымның мү шелерін білуі

Е) Ғ ылыми ең бектердің мазмұ нын білуі

F) Педагогикалық компоненттерін білуі

G) Экономикалық жағ даймен байланысты мә селелерді қ арастыру

13. $$ Мектептегі тә рбие жұ мысының сапасына жауапты:

A) Мектепгі сынып жетекшілері

B) Директордың тә рбие жұ мысы жө ніндегі орынбасары

C) Мектеп психологы

D) Директордың ғ ылыми жұ мыстары жө ніндегі орынбасары

E) Директордың оқ у ісі-жө ніндегі орынбасары

F) Ата-аналар

H) Мектептің белсенділері

14. $$ Мектеп, отбасы жә не қ оғ амдық мекемелер кү шін біріктірудегі іс-ә рекеттің ө зіндік ерекшеліктері:

А) Қ азіргі кездегі мектептің ә леуметтік функцияларын нақ ты білуі

В) Отбасы ерекшеліктері мен қ азіргі дамыту тенденцияларын білуі

С) Қ арым-қ атынас сапасын білуі

Д) Педагогикалық ұ жымның мү шелерін білуі

Е) Ғ ылыми ең бектердің мазмұ нын білуі

F) Педагогикалық компоненттерін білуі

G) Экономикалық жағ даймен байланысты мә селелерді қ арастыру

15. $$ Тә рбие ә дістері;

А) Педагогикалық ық пал ә дістерінің жиынтығ ы

В) Тә лімділік ә рекеттестіктің жасалуына мү мкіндік беретін жалпы ә дістер жиынтығ ы

С) Арнайы қ ойылым бойынша ө ң делген шаралар жиынтығ ы

Д) сұ рақ пен жауаптан тұ ратын таным ойындары

F) Ғ ажайып жерлерге ұ жыммен бару

J) Оқ ушылардың ө зара пікір алмастырулары

G) Экономикалық жағ дайды шешу мә селелерді қ арастыру

16. $$ Тә рбие қ ағ идаларының педагогикалық жү йедегі бө лінулері;

А) Ұ йымдастырушы

В) Ә дістемелік

С) Диалогты

Д) Адамгершілік

Е) Жекеше

F) Мә дени

G) Ұ жымдық

17. $$ Тә рбие жұ мысының ә дістері;

А) Ә ң гімелесу, ашық сұ хбаттасу, консультация

B) Пікір алмасу, дербес тапсырманың орындалуы

C) Сынып сағ аты

D)Іс кең есі

E) Ө зін-ө зі басқ ару ұ йымы

F) Кіші ү йірмелер

G) Оқ ушылардың ө зара пікір алмастырулары

18. $$ Этикалық ә ң гімелесудің мақ саты:

А) Адамгершілік жайлы тү сінікті қ алыптастыру

В)Адамгершілік кө зқ арастарды қ алыптастыру жү йесі

С) Тә жірбиелік білімдерін қ алыптастыру

Д)Затармен символдық сурет тү рінде танысу

Е) Баланың басында болғ ан кемшіліктерін жою

F) Ә р тү рлі ұ жымдармен қ арым-қ атынас жасау

G) Экономикалық жағ даймен байланысты мә селелерді қ арастыру

19. $$ Мә дени –гигиеналық дағ дылардың қ алыптасқ андығ ын байқ алады:

А) Тұ рмыстық ұ қ ыптылық та

В) Тамақ тану мә дениетінде

С)Ұ лтшылдық та

Д)Ә н таң дауында

Е)Физикалық белсенділікте

F)Зерттеулер жә не бақ ылау ісіне қ атысты тапсырмаларды орындаудан

G) Салыстыруғ а байланысты тапсырмалар жасау

20. $$ Тә рбие жұ мысының нә тижесі:

А)Тә рбиеленушінің бә секеге қ абілеттілік дең гейі

В)Тә рбиеленушінің кә сіби бағ дар дең гейі

С)Мониторинг

Д)Шынайы педагогикалық ү рдісті сараптау

Е)Инновациялық тә рбие жобаларын ө ң деу

Ғ ) Жеке бағ ыттылық ты психологиялық -диагностикалық тестеу

G )Бірлескен шығ армашылық қ ызмет

21. $$ Жеке тә сілді жү ргізудің негізгі шарты болып табылады:

А)Ә рбір тә рбиеленушіні ерекшелігіне қ арай тә рбиелеу

В) Тапсырмаларды оқ ушылардың оқ уғ а дайындық дең гейлеріне қ арай ұ йымдастыру

С) Сынып ішіндегі топтарда тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыру

Д) Тә рбиешінің тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыруда қ олданатын нысаны

Е) Тә рбиешінің тә рбие жұ мыстары бойынша ұ станатын қ ағ идалары

Ғ ) Оқ ыту ә дісін оқ ушылардың дең гейіне қ арай бейімдеу

G)Тә рбие факторларын ескеру

22. $$ Тә лімдік жұ мыстың нысандары ажыратылады:

А)Мақ сатты бағ ытаушылық пен

В)Тә рбие ү рдісіне қ атысушылардың ұ станымымен

С) Білімді игеруімен

Д)Тү сікті толық тырумен

Е) Адамгершілік ептілікті сараптаумен

Ғ ) Жағ дай жасаумен

G) Ой-ө рісті арттырумен

23. $$ Тә рбиелеу жұ мысында қ олданылатын қ ұ рылғ ылар:

А) Сынып сағ аты

В) Пікір талас

С)Дене жаттығ уы

Д) Сабақ

Е)Техниканы мең герту

Ғ ) Пә ндік экскурсия

G)Мейрам

24. $$ Арнайы мектептерде ә дістемелік бірлестікте жетекшілік міндеті мынағ ан жү ктеледі:

А)Тә рбие жұ мысының жетекшісіне

В)Тә рбие аясындағ ы педагогтардың кә сіби ә рекетін арттыруды ұ йымдастырушығ а

С)Бастауыш сынып мұ ғ аліміне

Д)Логопедке

Е) Ә леуметтік педагогқ а

Ғ )Дефектологқ а

Ж) Жоғ арғ ы сынып мұ ғ аліміне

25. $$ Сұ хбаттасу, кең ес беру, ә дебиеттер мен мә дениетті, жалпы баспасө з қ ұ рылғ ыларын қ олдану, қ оршағ ан ортадан мысалдар келтіру ә дістер:

А)Ақ параттық

В)Хабарламалар

С)Ә лденеге сеніммен қ арауды қ алыптастыратын

Д)Тә жірбиелік-ә рекет

Е) Ө з кө зқ арасын қ орғ ау ә дістері

Ғ )Ү йретуші жә не жаттық тырушы

G )Тү рткі (оятушы)-бағ алау

26. $$ Сынып жетекшісінің қ ызметі:

A) Ә р бағ ытта сыныптағ ы оқ ушылардың ә рекетін ұ йымдастырады

B) Ә рбір тұ лғ аның дамуына қ амқ орлық жасайды

C) Ойлау ә рекеттеріне байланысты тапсырмалар

D) Анализдеу жә не оқ у жұ мысына байланысты жұ мыстар

E) Шығ армашылық жұ мыстар

F) Зерттеулер жә не бақ ылау ісіне қ атысты тапсырмалар

G) Салыстыруғ а байланысты тапсырмалар

27. $$ Қ арым-қ атынас стилі:

A) Демократиялы

B) Либералды жә не еркін тә рбие

C) Ә лжің -қ алжың аралас

D) Дистанциялық

E) Қ орқ ыту

F) Бірлескен шығ армашылық қ ызмет

G) Қ ашық тық тан

28. $$ Салауатты ө мір салтын қ ұ руғ а қ атысты дә рігерлердің кең есі:

A) Кү н сә улесін пайдалану

B) Таза ауамен демалу, жақ сы мү сін

C) Ауаны ластау

D) Жиі-жиі мезгілден тыс су ішу

E) Тойып жиі-жиі тамақ тану

F) Табиғ и тамақ тану, ақ ыл-ес

G) Оқ у гигиенасы ережелерін бұ зу

29. $$ Отбасының тікелей бала тә рбиесімен айналысу дең гейіне қ арай топқ а бө лінуі:

A) Бала тә рбиесімен айналысқ ысы келетін, бірақ дұ рыс тә рбие беруге педагогикалық білімі жетпейтін ата-аналар

B) Бала тә рбиесін білетін жә не онымен айналысатын ата-аналар

C) Бала тә рбиесімен айналысатын қ ұ рбы-қ ұ рдастары

D) Атасының бала тә рбиесімен айналасуы

E) Туғ ан-туыстарының балағ а беретін тә рбиесі

F) Бірлескен шығ армашылық қ ызмет

G) Оқ ушылардың ә леуметтік кө зқ арастарын анық тайды

30. $$ Социометрия ә дісі:

A) Сыныптағ ы шағ ын топтардың барын анық тайды

B) Оқ ушылардың жалпығ а танымал немесе танымал еместігін зерттейді

C) Бақ ылау тү рлері

D) Диагностика

E) Сө здік

F) Кө рнекілік

G) Бақ ылау

31. $$ Сынып жетекшісінің негізгі қ ызметі:

A) Сынып ұ жымын қ ұ ру жә не тә рбиелеу

B) Оқ ушыларды жә не оқ ушылар ұ жымын зерттеу

C) Пә н мұ ғ алімдерінің жұ мысын реттеу

D) Оқ ыту процесін бақ ылау

E) Сабақ жоспарын қ ұ ру

F) Мектептің мен жұ ртшылық тың тығ ыз қ арым-қ атынасын қ амтамасыз ету

G) Оқ ушылардың ү йлеріне бару

32. $$ Тә рбиенің қ оғ амдық бағ ыттылығ ы:

A) Мемлекеттік қ ұ рылысты, билік органдарын жә не т. б. нығ айтуғ а қ олдау кө рсету ү шін бағ ытталғ ан тә рбие

B) Қ абылданғ ан жә не қ олданылып жү рген конституциялық заң дар негізінде

тә рбиелік істердің қ оғ амдық сипатта болуы

C) Оң тә рбиеге арқ а сү йеу

D) Барлығ ына бірдей назар аудару

E) Мінез-қ ұ лық пен ә ң гімелесудің бағ алы тә жірибесін жинақ тау

F) Қ оғ ам ө міріне бейімделген азамат тә рбиелеу

G) Қ оғ амдық ұ йымдардың мектеп ісіне жиі араласуы

33. $$ Ең бек тә рбиесі:

A) Ең бек іс-ә рекетін орындауғ а, мамндық таң дауғ а қ ажетті білімдердің жү йесін қ алыптастыру

B) Ең бек ә рекеттерімен, ө ндірістік қ арым-қ атынастар қ алыптастырады

C) Ө німді ең бекке қ атысуы

D) Дү ниені шығ армашылық тұ рғ ыдан танып-білу, ең бек ету қ абілетін мең геру

E) Тұ лғ аның дамуының жетекші факторы

F) Қ оғ ам ө міріне бейімделген азамат тә рбиелеу

G) Қ оғ амдық ұ йымдардың мектеп ісіне жиі араласуы

34. $$ Отбасында баланың тә рбие процесіне табысты ық пал ететін басты белгілер:

A) Отбасының мә дени потенциалы: мә дениеті, кү н ырғ ағ ы, демалыс

B) Тіршілік ә рекетінің жә не ортаның ә леуметтік жағ дайы

C) Ата-аналардан қ абілеттерді мұ рағ а алу

D) Ата-аналардан жағ ымсыз қ асиеттерді мұ рағ а алу

E) Ата-аналардан тілді мұ рағ а алу

F) Ата-анадан балағ а берілетін нақ ты спалар мен ерекшеліктердің (дене бітімі, шашы мен кө зінің бояуы, терісінің пигменті, нышандары) берілуі

G) Адамгершілік сапаларды мұ рағ а алу

35. $$ Тә рбие сағ атын ө ткізу оқ ушыларғ а жү ктелгенде ескерген жө н:

A) Оқ ушылардың кө пшілік бө лігінде ұ жымдық шығ армашылық жұ мыстарына қ атысты біліктілік жә не дағ дылардың болуы

B) Сынып белсенділері тә рбие сағ атын дайындау жә не ө ткізу барысында ұ йымдастыру жә не ү йлестіру орталығ ының болуы

C) Оқ ушылардың санын кө бейтуді

D) Ұ йымдастыру бө ліміне мә н беру

E) Оқ ушыларда талқ ыланып отырғ ан сұ рақ қ а қ атысты белгілі дең гейде білім кө лемі мен мағ лұ маттардың болуы

F) Адамгершілік сапаларды мұ рағ а алу

G) Қ оғ амдық ұ йымдардың мектеп ісіне жиі араласуы

36. $$ Сынып жетекшісінің тә рбие жұ мысы оқ ушының жан-жақ ты нә тижелі дамуын, тә рбие міндеттерін шешудің формалары:

A) Оқ ушығ а тікелей ық пал жасауы

B) Баланың ә леуметтік қ атынасына ық пал ететін ә ртү рлі субъектілерге кө мектесуі, бақ ылау жасауы

C) Тә рбие ық палын алдын ала болжау

D) Отбасына ә леуметтік қ олдау кө рсетуі

E) Оқ ушылар ұ жымын қ алыптастыру

F) Бұ қ аралық ақ парат қ ұ ралдарының балағ а ық палын бақ ылауы

G) Қ оғ амдық ұ йымдардың мектеп ісіне жиі араласуы

37. $$ Ә леуметтену факторлары (А. В. Мудрик бойынша)

А) мемлекет, ел, қ оғ ам, мә дениет

В) микросоциум, тә рбие институттары, діни ұ йымдар

С) оқ ыту ә дістері, тә рбие ә дістері

D) тә рбиелік іс-шаралар

Е) оқ ыту жә не тә рбиелеу

H) Бұ қ аралық ақ парат қ ұ ралдарының балағ а ық палын бақ ылауы

I) Қ оғ амдық ұ йымдардың мектеп ісіне жиі араласуы

38. $$ Эстетикалық тә рбие міндеттері

А) эстетикалық білімдер беру

В) эстетикалық талғ амды жә не сезімді дамыту

С) ең бек қ абілеттілігін арттыру

D) ағ заны шынық тыру

Е) ой қ абілеттерін дамыту

F) мемлекетке сыйластық қ алыптастыру

G) ғ ылыми дү ниетаным қ алыптастыру

39. $$ Тә рбие принципі:

А. тә рбиенің ө мірмен жә не ең бекпен байланыстылығ ы

Ә. ең бекпен тә рбиелеу

Б. ө зі-ө зі тә рбиелеу жә не қ айта тә рбиелеу

В. адамгершілік тә рбиесі жә не тұ лғ аны қ алыптастыру

Г. тә рбиенің объективтілігі жә не тә уелсіздігі

Д. саяси-мә дени тә рбие жә не тұ лғ аның дамуы

Е. кө рнекіліктермен оқ ыту

40. $$ А. С. Макаренконың паралелдік қ атар жү ргізу заң ының мә ні:

А. оқ ушыларғ а тікелей емес, ұ жым арқ ылы ә сер ету

Ә. Оқ ушыларғ а бір мезгілде тә рбиеші, белсенділер жә не ұ жым ә сер етеді

Б. оқ ушылар ұ жымына сынып жетекшісі жә не отбасы жағ ынан ә сер ету

В. оқ ушылардың ұ жымына олардың кө сбасшылары арқ ылы ә сер ету

Г. ұ жымда дә стү рдің болуы

Д. оқ ушылардың мақ сатты бірлескен ә рекеті

Ж. жү йелілік пен бірізділік

41. $$ Бақ ылау-бұ л:

А. арнайы ұ йымдастырлғ ан зерттеу объектісін қ абылдау

Ә. эмпирикалық зерттеу ә дісі

В. мә ліметтерді таң дап іріктеу

Г. мектептегі оқ ушылар ә рекеті туралы білім
Д. сападағ ы қ абылданғ ан мә ліметтердің ө ң делуі

Е. сезім органдары арқ ылы қ абылдау

42. $$ Мадақ тау дегеніміз не?

А. тә рбиелеушінің іс-ә рекетін ынталандыру жолы

Ә. адамгершілік қ ұ нды ә рекеттерін ынталандыру ә дісі

Б. жақ сы қ ылығ ы ү шін мадақ тау

В. тә рбиеленушіге алғ ыс білдіру ү шін қ олданылатын ә діс
Г. тә рбиеленушінің ө з міндетін дұ рыс атқ аруын қ алыптастыру мақ сатын кө здейтін ынталандыру ә дісі

Д. ә сер ету

43. $$ Жазалау дегеніміз:

А. жағ ымсыз ә рекеттерін тоқ тау мақ сатындағ ы тә рбиеленушіге ә сер ету тә сілі

Ә. балалардың мінезін тү зеу ә дісі

Б. талап ету тү рінде кө рінетін тә рбие ә дісі

В. ө тініштер, жақ сыістергеынталандыру
Г. ә р тү рлі қ айталанатын істердің кө мегімегінің нә тижесінде оқ ушылардың ә рекетін басқ ару

Д. дә йектер мен ө мір қ ұ былыстарын тү сіндіру мақ сатындағ ы оқ ушылардың біліміне ә сер ету

Е. ү лгерімі тө мен оқ ушылармен жұ мыс ә дісі

44. $$Қ азіргі заман отбасы тә рбиесі гуманистік педагогика басты принциптері:

A) Креативтік

B) Гуманизм

C) Аралас

D) Синкретикалық

Е) Синтетикалық

Ғ ) Экологиялық

G) жү йелілік пен бірізділік

45. $$ Қ арым-қ атынас -

А. қ оршағ ан дү ние мен адамдардың арасындағ ы байланысы

Ә. тұ лғ алараралық ақ парат, сезім алмасу

Б. адамдар ә дебі, оқ ушылардың ө мірлік тә жірибесі

В. алғ ан білімді игеру, қ оғ амдық мү лікке қ атынас

Г. қ азіргі заманғ ы проблемаларды тү сіну

Д. тұ лғ аның кө зін жеткізу

Е. ұ рпақ тар сабақ тастығ ын жалғ астыру

46. $$ Отбасының қ ызметіне жатпайды:

А. кә сіби білім беру

Ә. жобалау

Б. тә рбиелеушілік

В. экономикалық

Г. тұ қ ым жалғ астырушылық

Д. тү зетушілік

Е. ұ рпақ тар сабақ тастығ ын жалғ астыру

47. $$ Отбасындағ ы тә рбие ә дісіне жататындар:

А. ү лгі, ә ң гіме,

Ә. ә ртү рлі істерді қ олдау

Б. мұ ғ алімдермен кездесу

В. қ арым-қ атынасты гуманизациялау, демократизациялау

Г. ата-аналар комитетінің мә жілісін ө ткізу жә не қ атысу

Д. баланың білімді қ ажет етуі мен қ ызығ ушылығ ы

Е. педагогикалық талап, ұ жымдық перспектива

48. $$ Тә рбие -

А. тұ лғ аның дамуына мақ сатты тү рде ә сер ету процесі

Ә. жеке тұ лғ аның ә леуметтік тә жірибені мең геруі

Б. ішкі қ арама-қ айшылық тыр арқ ылы айқ ындалатын оның іштей қ ажетті ө зіндік ө згерісі

В. ә р тү рлі факторлар ә серінің маң ызды формалары

Г. ә р тү рлі ә серлердің нә тижесінде тұ лғ аның қ алыптасуы

Д. адамның ақ параттық -операциялық дамуының жетекші кү ші

Ж. педагогикалық жағ даят, жарыс

49. $$ Тә рбие тә сілі -

А. жалпы ә дістің бө лігі

Ә. тә рбие ә дісінің қ ұ рамдасы

Б. оң тайландыру шарттары

В. тә рбиелеуші жағ дайлары

Г. тә рбиені ұ йымдастырудың тү рі

Д. тә рбие қ ұ ралы

Ж. педагогикалық жағ даят, жарыс

50. $$ Ө зін-ө зі тә рбиелеуге қ ажеттіліктің артуы қ ай жас кезең дерінде байқ алады:

А. Жасө спірімдік кезең де

Ә. Жастық кезде

Б. сә билік жаста

В. орта жаста

Г. қ арттық кезің де

Д. ә дет

Е. дағ ды, іскерлік

51. $$ Мектептен жә не сыныптан тыс тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастырудың міндетіне жатпайды:

А. сабақ кестесін жасау

Ә. оқ ушылардың ү лгерімін бақ ылау

Б. класс жетекшілерге ә дістемелік кө мек кө рсету

В. мектептегі сабақ тан тыс тә рбие жұ мысын жоспарлау

Г. тә рбие жұ мысының жоспарының орындалуын бақ ылау

Д. белсенді оқ ушылардың сабақ тан тыс тә рбие жұ мысын ө ткізулеріне ә дістемелік кө мек

Ж. қ арым-қ атынасты гуманизациялау, демократизациялау

52. $$ Ө зін-ө зі тә рбиелеу-бұ л:

А. адамның ө зінің жеке тұ лғ асын дамыту ә рекеті

Ә. идеал-сенімдерге сә йкес ө згертуге бағ ытталғ ан сапалы іс-ә рекеті

Б. ұ рпақ тар тә жрибесін мең герудегі ө зін-ө зі ұ йымдастырудың жү йесі

В. ескірген іс-ә рекеттің жойылуы, жаң аның пайда болуы

Г. іс-ә рекет тә сілдерін мең геру, сайлаушылық , ө зін-ө зі ұ йымдастырудың жү йесі

Д. ү йрену, іс-ә рекет тә сілдерін мең геру, жаң аның пайда болуы

Ж. Педагогикалық кең естің

53. $$ Ата-аналар комитеті кімнің кө мегімен жұ мыс істейді?

А. Сынып жетекшісінің

Ә. директордың тә рбие ісі жө ніндегі орынбасарының

Б. қ оғ амдық ұ йымдардың

В. Пә н мұ ғ алімдерінің

Г. Директордың оқ у ісі жө ніндегі орынбасары

Д. Инновация бойынша орынбасардың

Е. Директордың

Ж. Педагогикалық кең естің

54. $$ Сынып тә рбие жоспары мерзіміне қ арай қ ұ ралады:

А. Бір, жарты жылғ а

Ә. Бір оқ у тоқ санына.

Б. Бір жылғ а, екі кварталғ а, апталық қ а

В. Бір жә не жарты жылғ а

Г. Бір айғ а жә не бір аптағ а

Д. Екі кварталғ а, апталық қ а

Е. Бір аптағ а, бір тоқ санғ а

55. $$ Сынып жетекшісінің негізгі міндеттері қ ай қ ұ жатта бекітілген?

А. Орта білім беретін мектеп жарғ ысында.

Ә. Сынып жетекшісі туралы ережеде

Б. Тә лім-тә рбие тұ жырымдамасында.

В. «Білім туралы» заң да

Г. Педагогикалық кең есте

Д. Оқ ушылар ережесінде

Е. Бала қ ұ қ ығ ы туралы конвенцияда

56. $$ Тә рбие тү рлерінің мақ саттары мен міндеттерін жү зеге асыру...

А. Оқ ушылармен ә р тү рлі сыныптан тыс іс-шаралар ө ткізу

Ә. Оқ ушылармен мектептен тыс іс-шаралар ө ткізу.

Б. Ата-аналармен жұ мыс жү ргізу, оқ у-тә рбие жұ мыстарына сабақ тар ұ йымдастыру

В. Шығ армашылық жұ мыстар ұ йымдастыру.

Г. Оқ у-тә рбие жұ мыстарын дұ рыс ұ йымдастыру

Д. Балалар қ ұ қ ығ ы туралы Заң да

Е. Ә леуметтендіру

57. $$ Жеке тұ лғ аны қ алыптастыру мен дамытудың мақ сатты процесі?

А. Тә рбие

Ә. Қ оғ амдық тә рбие

Б. Білім беру

В. Оқ ыту

Г. Ө зін-ө зі тә рбиелеу

Д. Тә рбие жұ мысы

Е. Ә леуметтендіру

58. $$ Тә рбие ұ ғ ымы кең жә не тар мағ ыналарда пайдаланылады. Кең мағ ынадағ ы тә рбие...

А. Жеке тұ лғ аны ә леуметтендіру

Ә. Оқ ыту жә не тар мағ ынадағ ы тә рбиелеу

Б. Тә рбие жұ мысын сипаттайды

В. Тә рбиелік іс-ә рекетті анық тайды

Г. Тә рбие мен ө зін-ө зі тә рбиелеу

Д. Тә рбие ә дістері мен формалары

Е. Ә леуметтендіру

59. $$ Ғ алымдардың, практиктердың басым кө пшілігі қ абылдағ ан жә не теория мен практиканың дамуында пайдаланатын бастапқ ы теория, теориялық ережелер, идеялар мен сенімдердің жиынтығ ы:

А. Білім беру парадигмасы

Ә. Тә рбие факторлары

Б. Тә рбиелеу іс-ә рекеті

В. Тә рбие заң дылық тары.

Г. Тә рбиелеу принциптері

Д. Тә рбие қ ұ ралдары

Е. Білім беру жү йесі

60. $$ Адамның тұ лғ а ретінде қ ұ ндылығ ын, оның еркіндік, бақ ыт, даму жә не ө зіндік қ абілеттерін толық кө рсетуге қ ұ қ ығ ын мойындайтын кө зқ арастар жү йесі.

А. Гуманизм

Ә. Ізгілік парадигмалары

Б. Диалектика

В. Материализм

Г. Бихевиоризм.

Д. Тұ лғ алық -бағ дарлық кө зқ арас

Е. Білім беру сапасы

61. $$ Тә рбиенің ізгілік парадигмалары ө зінің...

А. Гумандық мә німен сипатталады

Ә. Тұ лғ аның қ адыр-қ асиетін қ ұ нды бағ алайды

Б. Тә рбиеге жү йелік кө зқ арасмен сипатталады

В. Жалпы адамзаттық мә дени қ ұ ндылық тарды оқ ып-білуді білдіреді

Г. Тә рбиенің жекелеген элементтерін бір бірінен оқ шау қ арастырмайды.

Д. Адам жайындағ ы деректерді жү йелі пайдалануды болжалдайды

62. $$ Тұ лғ ағ а бағ дарланғ ан педагогикалық технологиялардың негізіне жатады:

А. Гумандық -тұ лғ алық кө зқ арас

Ә. Тә рбиенің ізгілік парадигмалары

Б. Бихевиоризм

В. Материализм

Г. Тә рбие жұ мысы практикасы

Д. Тә рбие жұ мысының ә дістемесі

63. $$ Оқ у-тә рбие ү дерісінің тұ лғ ағ а бағ дарланғ андығ ы, тұ лғ ағ а білім берудың мақ саты ретінде жаң а кө зқ арас:

А. Гумандық -тұ лғ алық кө зқ арас

Ә. Тұ лғ ағ а бағ дарланғ ан тә рбие

Б. Жеке тұ лғ а теориясы

В. Жеке тұ лғ а ұ ғ ымы

Г. Тұ лғ аны дамытудың факторлары

Д. Білім бердың мақ саты

64. $$ Балаларғ а гумандық қ атынас кірісітірмейді:

А. Балаларғ а тә н жазасын беруді

Ә. Баланың қ ұ қ ығ ына қ ысымшылық ты

Б. Балаларғ а педагогтық махабат, олардың тағ дырына қ ызығ ушылыты

В. Балағ а оптимистік сенімді

Г. Жағ ымды ынталандырудың басымдығ ын

Д. Балалардың кемшіліктеріне тө зімділікті

65. $$ Баламен қ арым-қ атынастарды демократияландыру сипатталады:

А. Баланың еркін таң дау қ ұ қ ығ ымен

Ә. Баланың қ арым-қ атынастағ ы субъектті позициясымен

Б. Балағ а қ атынаста авторитарлық кө зқ арасты

В. Қ атынастарды тә рбиеші рө лін басымдығ ын

Г. Қ атынастарда тұ лғ алық сапаларды ескеруді

Д. Жеке дербес тұ рғ ыдан келуді

66. $$ Тә рбиеге технологиялық кө зқ арас талап етеді:

А. Тә рбие ү дерісін технологияландыруды

Ә. Тә рбие ү рдісін ғ ылыми негізде ұ йымдастыруды

Б. Тә рбие технологиялары жіктеуді

В. Тә рбиешінің біліктілігін арттыруды

Г. Тә рбие технологияларын таң дауды

Д. Тә рбие ә дістемелерін кең інен пайдалануды

67. $$ Ұ йымдастыру тү ріне қ арай тә рбие жү йелері екі тү рге бө лінеді:

А. Авторитарлық

Ә. Гуманистикалық

Б. Методологиялық

В. Парадигмалық

Г. Іс-ә рекеттік

Д. Қ ұ зыреттілік

68. $$ Мектептегі тә рбие жү йесінің кезең дері:

А. Сабақ та оқ ушылармен тә рбиелік жұ мыс

Ә. Сыныптан тыс тә рбиелік жұ мыс

Б. Отбасындағ ы тә рбие

В. Пә н сабақ тары

Г. Сынып сағ аты

Д. Тә рбие сағ аты

69. $$ Сыныптан тыс іс-ә рекет барысында оқ ушылармен тә рбиелік жұ мыс кө здейді:

А. Оқ ушыларды ә р-тү рлі іс-ә рекет тү рлері арқ ылы тә рбиелеуді

Ә. Оқ ушыларды шығ армашылық іс-ә рекетке баулуды

Б. Пә нге қ ызық тыруды

В. Қ арым-қ атынасты ұ йымдастыруды

Г. Ү лгерімі тө мен балалармен жұ мысыты

Д. Пә нді терең мең гертуді

70. $$ Тә рбиеленушілерде жеке тұ лғ алық сапалар емес қ ұ зыреттіліктерді қ алыптастыруды кө здейді

А. Тә рбиеге қ ұ зыреттілік кө зқ арас

Ә. Қ ұ зыреттілік тә сіл

Б. Антрополиялық кө зқ арас

В. Этнопедагогикалық кө зқ арас

Г. Іс-ә рекеттік кө зқ арас

Д. Мә дениетшілік кө зқ арас

71. $$ Тә рбиеге мә дениетшілік кө зқ арас

А. Жалпы адамзаттық жайында оқ ып-білу

Ә. Ұ лттық қ ұ ндылық тар жайында оқ ып-білу

Б. Тә рбиенің жекелеген элементтерін бір-бірінен оқ шау қ арастырмайды

В. Тә рбие ә рекетінің негізгі компоненттерін ө зара тығ ыз байланысын қ амтамасыз етеді

Г. Іс-ә рекет тұ лғ а дамуының негізгі факторы деп қ арайды

Д. Адамның тұ лғ а ретіндегі мә нін баяндайды.

72. $$ Тә рбиелеуге іс-ә рекеттік кө зқ арас

А. Іс-ә рекет тұ лғ а дамуының негізгі факторы деп қ арайды

Ә. Оқ ушыларды ә р-тү рлі іс-ә рекет тү рлері арқ ылы тә рбиелеуді кө здейді

Б. Жалпы адамзаттық қ ұ ндылық тар жайында оқ ып-білуды кө здейді

В. Тә рбиенің жекелеген элементтерін бір-бірінен оқ шау қ арастырмайды

Г. Тә рбие ә рекетінің негізгі компоненттерін ө зара тығ ыз байланысын қ амтамасыз етеді

Д. Адамның тұ лғ а ретіндегі мә нін баяндайды

73. $$ Тә рбиеге жү йелік кө зқ арас

А. Тә рбиенің жекелеген элементтерін бір-бірінен оқ шау қ арастырмайды

Ә. Тә рбие ү рдісін біртұ тас жү йе ретінде қ арастырады

Б. Іс-ә рекет тұ лғ а дамуының негізгі факторы деп қ арайды

В. Тә рбие ә рекетінің негізгі компоненттерін ө зара тығ ыз байланысын қ амтамасыз етпейді

Г. Адамның тұ лғ а ретіндегі мә нін баяндайды

Д. Жалпы адамзаттық жә не ұ лттық қ ұ ндылық тар жайында оқ ып-білуды кө здейді

74. $$ Мақ сатқ а бағ ытталғ ан оқ ыту мен тә рбиелеу ә серімен тұ лғ аны дамыту процесі жә не оның нә тижесі:

А. Кең мағ ынадағ ы тә рбие ү ғ ымы

Ә. Тә рбие

Б. Тар мағ ынадағ ы тә рбие ұ ғ ымы

В. Тә рбие жұ мысы

Г. Тә рбиелік іс-ә рекет

Д. Тә рбие жұ мысының ә дістемесі

75. $$ Жеке тұ лғ аның қ атынастарын, сапаларын, кө зқ арастарын, сенімдерін, қ оғ амдағ ы мінез-қ ұ лық тә сілдерін дамытуғ а мақ сатты ық пал ету процесі:

А. Кең мағ ынадағ ы тә рбие ү ғ ымы

Ә. Тә рбие

Б. Тә рбие жұ мысының ә дістемесі

В. Тар мағ ынадағ ы тә рбие ұ ғ ымы

Г. Тә рбиелік іс-ә рекет

Д. Тә рбие жұ мысы

76. $$ Адамды ә леуметтік қ арым-қ атынастар жү йесінде ә р тү рлі ә леуметтік бірліктердің тү рлеріне интеграциялау, одақ ты қ ауыдастыру – бұ л...

А. Ә леуметтендіру

Ә. Ә леуметтік тә рбие

Б. Тә рбие

В. Тә рбие мақ саты

Г. Тә рбие факторлары

Д. Тә рбие қ ұ ралдары

77. $$ Ата – аналар тә рбиесі ә дістерін іріктеу мен қ олданудағ ы шарттар:

А) Ата – аналар балаларын жете тануы

В) Ата – аналар жеке тә рбиесі мен беделі, отбасындағ ы қ атынастар

С) Тә рбиеленушінің сапалық ерекшеліктері

Д) Педагогтың кә сіби мә дениеті

Е) Педагог пен оқ ушы арасындағ ы қ атынас

F) Ережелерді тә рбиеленушілердің тү сінуі

78. $$ Ең бек тә рбиесін мазмұ ндылық:

А) Ө ндірістік ең бек

В) Қ оғ амдық пайдалы ең бек

С) Оқ у ең бегі

Д) Ойындағ ы ең бек

Е) Оқ удан тыс жасағ ан ең бек

Ғ ) Технологиялық ең бек

79. $$ Тә рбиенің қ оғ амдағ ы атқ аратын қ ызметіне орай ө зіндік ерекшеліктері

А) Ұ зақ ә рі кү рделі ү рдіс

В) Қ оғ амдық қ ұ былыс

С) Қ оғ ам ү шін саналы, белсенді, ізгіленген, іскер азаматты қ алыптастыру

D) Ө зін – ө зі тә рбиелеу

Е) Қ айта тә рбиелеу

Ғ ) Отбасына жасағ ан ең бек

80. $$ Сыныптың тә рбие жоспарына қ ойылатын талаптар:

А) Жоспарда тә рбиенің барлық салаларының қ амтамасыз етілуі

В) Жоспардың қ оғ ам талабына, мақ сатына сә йкестігі

С) Тә рбие жұ мысының мақ сатын айқ ындығ ы

D) Тә рбие жоспарының ауқ ымы кең болуы

Е) Жоспардағ ы шаралардың орындалу мерзімінің айқ ындалуы

Ғ ) Жоспардың мекеме іс – ә рекет бағ ытына сә йкестігі

81. $$ Тә рбие процестерінің бағ ыттары:

А) Тұ лғ аны сапалы тә рбиелеу мақ сатында ә леуметтік қ ұ нды, ә рі жан – жақ ты іс – ә рекетті ұ йымдастыру

В) Азаматтық қ ұ ндылық тар, ә леуметтік бағ дарлы мотивация, ақ ыл – ой, эмоционалдылық жә не еріктік ү йлесім ауқ ымы негізінде тұ лғ аның адамгершілік сапаларын қ алыптастыру.

С) Ата – аналарғ а оқ у – тә рбие беру

Д) Балалық шақ тың сә улелі ө туіне кө мек беру жә не адамғ а деген инабатты қ атынас

Е) Педагогтың тә рбие ү рдісін ұ йымдастырудағ ы кә сіби қ ызметінің жемісі

Ғ ) Оқ ытушының мақ сатқ а жетудегі іс – ә рекеттер мен дағ дылар жиыны

82. $$ Педагогикадағ ы догматизммен, схоластикамен, бос сө зділікпен ХVII ғ. кү рес жү ргізгендер.

А) Ж. Ж. Руссо

В) К. Гельвеций

С) А. Қ ұ нанбаев

D) Аристотель

Е) Демокрит

Ғ ) Сократ

83. $$ Жеке адамғ а талап қ оюшылық принципі:

А) Тә рбие принциптері

В) Педагогикалық қ ұ ндылық тар

С) Тә рбие заң дылық тары

Д) Жазалау принциптері

Е) Мадақ тау ә дісі

Ж) Ынталандыру ә дістері

84. $$ Жарысу, мадақ тау, жазалау – бұ л ә дістер:

А) Іс – ә рекет жә не қ арым – қ атынас тә жірибесін қ алыптастыру

В) Мінез – қ ұ лық мә дениетін қ алыптастыру

С) Ең бекке баулу

Д) Ө зін – ө зі тә рбиелеу

Е) Сананы қ алыптастыру

Ғ ) Сабақ қ а ынталандыру

85. $$ Ұ жымның даму болашағ ын жоспарлау перспективасы

А) Алыс болашақ

В) Орта болашақ

С) Айлық жоспар

Д) Апталық жоспар

Е) Болжам жасау

Ғ ) Сабақ қ а ынталандыру

86. $$ Қ азіргі кү нде ө зекті болып отырғ ан тә рбие мә селесіндегі қ ажетті қ ұ ндылық тар:

А) Мә дение қ ұ ндылық тар

В) Рухани қ ұ ндылық тар

С) Тә рбиелік ә дебиет

Д) Тә рбие формасы

Е) Дамуғ а басшылық жасау

Ғ ) Тә рбие қ ұ ралы

87. $$ Топтың қ абылданғ аннегізгі тү рлері

А) Референттік

В) Ресми

С) Сыныптар

D) Оқ ытушылар

Е)Саяхатшылар

Г)Қ ызметкерлер

88. $$ Тә рбие процесінің диалектикасы бейнеленеді:

А) Тә рбие процесінің диалектикасы ішкі қ арсылық тарымен

В) Тә рбие процесінің диалектикасы сыртқ ы қ арсылық тарымен

С) Тә рбие процесінің диалектикасы оқ ушылар сайысымен

Д)Тә рбие процесінің диалектикасы мә дени шаралардың ө туін қ алыптастыруымен

Е) Тә рбие процесінің диалектикасы топтағ ы келіммен жү зеге асырылуымен

Ғ ) Тә рбие процесінің диалектикасы ғ алымдардың пікірлерімен

89. $$ Мақ тұ мқ ұ л шығ армаларындағ ы мұ ғ алім образы:

А) Мұ ғ алім оймен қ имыл ә рекетіне ақ ылдың дә мін себуші

В) Нұ р қ ұ ятын тынымсыз лаулағ ан жалын иесі

С) Мұ ғ алімдер арасындағ ы қ арым – қ атынасты реттеуші

Д) Мұ ғ алім сот орындаушысының кө мекшісі

Е) Мұ ғ алім сауда жү йесін дамытушы

90. $$ Адамгершілік тә рбиелеу формалары:

А) Мектептен тыс тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыру

В) Сенбіліктерге қ атысу

С) Спорт секцияларын ұ йымдастыру

Д) Мамандық таң дау

Е) Оқ у конференциясы

91. $$ Жеке тұ лғ аның тә рбиелі болуына ә сер ететін ә дістер:

А) Тә рбие шараларын ө ткізу

В) Отбасындағ ы татулық

С) Баланың мақ сат қ оюы

Д)) Отбасының жеке мү шелерімен тә рбие жұ мыстарын жү ргізу

Е)Сабақ ты жақ сы оқ умен

92. $$ Іс – ә рекетті ұ йымдастыру мен мінез – қ ұ лық тә жірибесін қ алыптастыру ә дістері

А) Тапсырма беру

В) Жаттығ у

С) Этикалық ә ң гіме

Д) Мадақ тау

Е) Дә ріс

93. $$ Бірліктер арасындағ ы байланыстар мен тә уелділіктерге негізделетін тә рбие процесіндегі қ ұ рылымының кезең дері:

А) Тә рбиенің негізгі міндеттері мен мақ саттарын қ амтитын процесті жоспарлау

В) Материалды, қ оғ амдық, рухани іс – ә рекеттерді ұ йымдастыру

С) Экономикалық жағ даймен байланысты мә селелерді қ арастыру

Д) Ә р тү рлі ұ жымдармен қ арым – қ атынас жасау

Е) Қ ұ қ ық тық заң дылық тарды анық тау

94. $$ Ө зін – ө зі тану пә німен қ атар қ осалқ ы мамандық тар:

А) Ә леуметтік педагогика

В) Ө зін – ө зі тану

С) Арнайы педагогика

Д) Сурдопедагогика

Е) Педагогика тарихы

95. $$ Қ азіргі тә рбиежү йесіндегі мынадай принциптерді ұ станады:

А) Жеке тұ лғ ағ а талап қ оющылық пен қ ұ рметтей білудің бірлігі

В) Тә рбиеге тұ лғ алық тұ рғ ыдан қ арау, тә рбиелік ық палдардың бірлігі

С) Тә рбиенің негізгі міндеттерін жоспарлау

Д) Оқ у жоспарын жү зеге асыру

Е) Тә рбиеленушілердің негізгі іс – ә рекеттерін реттеу

96. $$ Тұ лғ аның ә леуметтенуінеотбасындағ ы тә рбие жетімсіздігінің себептері:

А) Экономикалық жағ дайдың ә лсіздігі, қ оғ амдық мә дениеттің тө мендігі

В) Отбасы мен мектеп арасындағ ы байланыстың ә лсіреуі

С) Топтағ ы жұ мыстардың жү зеге асырылуы

Д) Оқ ушылар сайысын бағ алау

Е) Мұ ғ алімдер арасында байланыстың жоғ арылауы

97. $$ М. Монтень бойынша ұ дайы дамитын тә жірибелі білім беру:

А) Ойлаудың ө з бетінше тү рін дамытады

В) Есті механикалық жаттаулармен шырмамау

С) Қ ұ ндылық тар, ә леуметтік бағ дарды мотивациялау

Д) Талаптар мен ережелерді тү сіну

Е) Іс – ә рекет арқ ылы мазмұ нын талдау

98. $$ Болмыстағ ы жә не ө мірдегі сұ лулық пен ә демілікті дұ рыс қ абылдау қ абілетін қ алыптастырады:

А) Эстетикалық тә рбиесі

В) Ә семдікке баулу

С) Экологиялық тә рбиесі

D) Таң дау

Е) Дене тә рбиесі

99. $$ Тұ лғ аның ә леуметтенуі кезінде оның дамуына ә сер ететін факторлар:

А) Макрофакторлар

В) Мегафакторлар

С) Минифакторлар

Д) Обьективті факторлар

Е) Монофакторлар

100. $$ Тоқ санына бір рет сынып жетекшісі жұ мысындағ ы циклограммағ а сә йкес:

А) Ә р тоқ санда жү ргізілетін жұ мыстарғ а талдау жасау

В) Сынып ұ жымындағ ы кезекшілікті ұ йымдастыру

С) Мектеп дә рігерімен кездесу

Д) Оқ ушылардың тамақ тануын кү нделікті қ адағ алау

Е) Сабақ қ а кешігушілердің себебін анық тау

101. $$ Іс – ә рекеттің бір тү рін кү шейтуге, ә сер етуге арналғ ан тә рбие ә дісі:

А) Ынталандыру

В) Мадақ тау

С) Ә ң гімелесу

Д) Жазалау

Е) Бақ ылау

102. $$ Танымдық шығ армашылық іс – ә рекет:

А) Қ абілет пен білімді дамытады

В) Оқ ушылардың білімге ұ мтылуын, шығ армашылық ойлауын дамытады

С) Рухани – жан дү ниесі мә дениетін дамытатын шығ армашылық іс

Д) Спорттық ептіліктерін дамытады

Е) Эстетикалық талғ амын дамытады

103. $$ Мектептен тыс мекемелер арқ ылы мына міндеттер жү зеге асырылады

А) Жеке жә не ұ жымдық шығ армашылығ ын дамыту

В) Адамгершілік қ асиеттерін дамыту

С) Сыныпта оқ у тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру

Д) қ ызық ты есептер, тапсырмалар, жобалар қ ұ ру

Е) Оқ ушылардың жеке іс – қ ағ аздарын толтыру

104. $$ Платон мыналарды тә рбиелеуге кө п ық ылас білдірген:

А) Еріктілік

В) Ақ ыл – ойды

С) Адамгершілікті

Д) Ұ лтшылық ты

е) Жауынгерлікті

105. $$ Сынып жетекшісінің функциялары:

А) Балаларды ә леуметтік қ орғ ау

В) Ұ жымды топтастыру

С) Практиканы енгізу

Д) Отбасы ө міріне ретсіз араласу

Е) Инновациялық ты жасау

106. $$ Жан – жақ ты тә рбиелеу қ ажет етеді:

А) Дү ниетанымдық кө зқ арасын қ алыптастырады

В) Біліктілікті жаттық тыруды

С) Сабақ ты оқ ытуды

Д) Факультативтік сабақ ты ө ткізуді

Е) Тә рбие жұ мысын комплексті жү зеге асыруды

107. $$ Сенбіліктерге қ атысу мақ саты:

А) Ұ жым мү ддесін жү зеге асыру

В) Адамгершілік қ асиеттерін қ алыптастыру

С) Қ арама – қ айшылық тарды шешу

Д) Тә жірибелік міндеттер арқ ылы жү зеге асыру

Е) Қ оғ амдық пікір

108. $$ Оқ ушының жан – жақ ты дамуын, соғ ан сә йкес тә рбие міндеттерін шешудің формалары мен тә сілдерін таң даудағ ы оқ ушығ а тікелей ық пал жасау бағ ыты:

А) Оқ ушының даму ерекшелігін, қ ызығ ушылығ ын, қ оршағ ан ортасын танып білу.

В) Тә рбие ық палының нә тижесі

С) Жаң а материалды бекіту

Д) Хабарлама

Е) Пә ндік олимпиада

109. $$ Отбасының адамғ а қ атысты қ ызметі:

A) Тә рбиелік қ ызметі

B) Тұ рмысты ұ йымдастыру қ ызметі

C) Мә дени – тынығ у қ ызметі

D) Ә леуметті – экономикалық қ ызметі

E) Ә леуметтік қ ызметі

110. $$ Тә рбие процесінде тә рбиенің сапасына ық пал жасайтын пә рменділіктер:

А) Қ алыптасқ ан тә рбиелі қ атынастарғ а ә рекеттерді ұ йымдастыру мен оғ ан қ ойылғ ан мақ саттардың бір – біріне ү йлесуіне

C) Тә рбиенің негізгі міндеттері мен мақ саттарын қ амтитын процесті жоспарлау

D) Мектеп пен жанұ ядағ ы байланысты дамыту

E) Сыртқ ы қ арама – қ арсылық ты жою

111. $$ Тә рбиедегі сыртқ ы жә не ішкі негізгі факторлардың қ атарына жататындар:

А) Ұ жымның ө мір сү ру жағ дайлары мен дамуы, оқ ушының ұ жымдық қ атынас жү йесіндегі жағ дайы, тә рбиеленушінің жеке жә не тұ лғ алық ерекшеліктері

B) Оқ ушының ө мір сү ру қ алпы, ә р тү рлі аймақ тардың ө мір сү ру жағ дайлары мен дә стү рлері

C) Кә сіби қ ызмет жү йесі

D) Ә леуметтік қ ұ нды, ә рі жан – жақ ты іс – ә рекеттер

Е) Себеп салдарды ә рекетке араластыру

112. $$ В. П. Тугаринов бойынша жеке адамның сапалық кө рсеткіштері:

А) Саналылық, жауапкершілік

B) Даралық, қ оғ амдық белсенділік пен саяси – идеялық бағ ыт

C) Тә рбиелік ық палдар бірлігі

D) Биологиялық бағ ыт

Е) Тә рбие іс – ә рекетіне араласуды жоспарлау

113. $$ Аристотель бойынша тә рбие мақ саты:

А) Ақ ыл есті дамыту

B) Ерік жігерді дамыту

C) Сынып ұ жымын дамыту

D) Мектеп ұ жымын қ алыптастыру

Е) Зейінді дамыту

114. $$ Тә рбие жұ мысының диагностикасын жасауына кіреді:

A) Тә рбие қ алыптастыру динамикасы

B) Тә рбие процесінің ө ту жағ дайлары

C) Библиография қ ұ ру

D) Конспектілеу

E) Қ ұ жаттарды тіркеу

115. $$ Сынып жетекшісінің басты міндеттері:

А) Ә дістемелік

В) Тү зетушілік

С) Кү н тә ртібін сақ тауын қ адағ алау

D) Оқ ушының гигиенасын қ адағ алау

Е) Ү й тапсырмасын тексеру

116. $$ Оқ ушылардың ұ жымдық іс – ә рекетін ұ йымдастыру мү мкіндіктері:

A) Қ оғ амдық ө мірге қ ажетті білім мен іскерлік дағ дысы қ алыптасуына

B) Ө мірге кө зқ арасының дұ рыс қ алыптасуына

C) Оқ ушылардың қ ұ қ ық тарын сақ тауғ а

D) Экологиялық мә дениетін қ алыптастыруғ а

E) Шығ армашылық іс – ә рекетті ұ йымдастыруғ а

117. $$ Балалар ұ жымын зерттеуге арналғ ан пікірталас ә дісінің ерекшеліктері:

А) Балаларғ а ойды жинақ тауғ а, логикалы дә делдерге сү йенуге кө мектеседі.

B) Оқ ушыларды қ ызық тыратын ә р тү рлі тақ ырыптарғ а арналғ ан сө з сайысы

C) Гуманизм, сыйластық, қ ылық мә дениеті дағ дыларын дамытпау

D)Табиғ атты қ орғ ау нмиеттерін тә рбие жү зінде іске асыру

118. $$ Отбасының қ оғ амғ а қ атысты негізгі қ ызметтері:

А) Жұ мыстан, оқ удан бос уақ ытын ұ йымдастыру қ ызметі

B) Білім, дағ ды, шеберлік, рухани қ ұ ндылық тарды кейінгі ұ рпақ қ а жеткізетін тә рбиелік қ ызмет

C) Географиялық қ ызметі

D) Ауылдық тә рбие қ ызметі

Е) Келіспеушілік қ ызметі

119. $$ Басқ ару іс-ә рекеттері ү дерісіндегі қ ызметтер:

А) Мақ саттарды айқ ындау.

В) Ұ йымдастыру.

С) Сендіру.

D) Жетекшілік жасау.

Е) Жең ес беру.

120. $$ Оқ ушылардың зертханалық жұ мыстарының тү рлері:

A) Дайындау кезең і

B) Қ орыту кезең і

C) Кіріспе кезең і

D) Ө зіндік жұ мысты орындау кезең і

E) Ө зіндік жұ мысты тексеру кезең і

1-ДЕҢ ГЕЙ

1. $ Ы. Алтынсарин ә ң гімелерінің негізгі тү йіні:

А. Сабырлық пен шыдамдылық

В. Жастарды мерекелерді жиі ұ йымдастыруғ а дағ дылануғ а

С. Ө нердегі жең іл жолдарды мең геру

Д. Саясат сахнасындағ ы шебер шешендік жолдары ү йрену

Е. Саудағ а ү йрету, экономикалық дағ дарыстан шығ у жолдары

2. $ Сынып жетекшісінің негізгі міндеттері қ ай қ ұ жатта бекітілген?

А. Орта білім беретін мектеп жарғ ысында

Ә. Тә лім-тә рбие тұ жырымдамасында

Б. Білім беру туралы заң да

В. Педагогикалық кең ес хаттамасында

Г. Халық аралық конвенцияда

3. $ Тә рбие процесін ұ йымдастырудың қ андай формалары бар?

А. Бұ харалық, топтық ү йірмелік, жеке даралық

Ә. Жалқ ылық, сыныптық, лабораториялық

Б. Мектептік, мектепішілік, қ оғ амдық

В. Сыныптық, экскурсиялық, сабақ тық

Г. Мектептен тыс, аудиториялық

4 $Адам санына қ арай тә рбие формалары:

А. Бұ қ аралық

Ә. Аралас

Б. Дуэт

В. Ү йлесімді

Г. Трио

5. $Сынып тә рбие жұ мысының жоспарын қ ұ ру кімге жү ктеледі?

А. Сынып жетекшісіне

Ә. Тә рбиешіге

Б. Тә рбие ісінің мең герушісіне

В. Оқ у ісінің мең герушісіне

Г. Пә н мұ ғ алімдеріне

6. $ Сынып тә рбие жұ мысының жоспарын кім бекітеді?

А. Мектеп директорының тә рбие ісі жө ніндегі орынбасары

Ә. Мектеп директорының оқ у ісінің орынбасары

Б. Мектеп педагогикалық кең есі

В. Ата-аналар комитеті

Г. Оқ ушылар ұ жымы

7. $Латынның «коллективус» деген сө зінің мағ ынасы:

А. Ұ жым

Ә. Орта

Б. Отбасы

В. Оқ ушылар

Г. Қ оғ ам

8. $ Ата-аналар комитетін кімдер басқ арады?

А. Тө рағ а мен екі-тө рт адамы бар президиум

Ә. Тө рағ а

Б. Екі-тө рт адамы бар президиум

В. Директор

Г. Педагогикалық кең ес

9. $ Ө зін-ө зі тә рбиелеу дегеніміз не?

А. Алғ а мақ сат қ ою, ө зін-ө зі бақ ылау.

Ә. Баланың белсенділігінің ең жоғ арғ ы формасы.

Б. Ө з білімін арттыруғ а ұ мтылуы.

В. Оқ ушы ө з іс-ә рекетіне сын кө збен қ арауы.

Г. Ө з мінез қ ұ лқ ына талдау жасау.

10. $ Оқ ушыларғ а қ олжетімді ө зін-ө зі ұ йымдастыру ә дісі, ә р бір оқ ушыны ұ жымның қ оғ амдық ө міріне кірістіру. Оның кө мегімен оқ ушылар қ оғ амның, ең бек ұ жымдарының істерін басқ аруғ а дайындалады.

А. Мектептің ө зін-ө зі басқ аруы

Ә. Оқ ушыларды сендіру

Б. Ең бекті ынталандыру

В. Ұ жымдық жарыс

Г. Ұ жымдық ө зіне-ө зі қ ызмет кө рсету

11. $ Мектепке дейінгі баланың негізгі іс-ә рекеті не?

А. Ойын

Ә. Оқ у.

Б. Жазу.

В. Ертегі

Г. Тың дау.

12. $ Мектепке дейінгі балаларда ойынның қ айсы тү рі жиі кездеседі?

А. Рольдік.

Ә. Қ уыршақ.

Б. Асық.

В. Тақ пақ айту.

Г. Ө лең айту.

13. $ Балалардың ү лкендермен керісуі неге ә келіп соқ тырады?

А. Қ иқ арлық қ а.

Ә. Тіл алғ ыштық қ а

Б. Мейрімділікке

В. Қ атыгездікке

Г. Ызақ орлық қ а

14. $ Топ адамдардың татулығ ын, не наразылығ ын зерттейтін ә діс?

А. Социометриялық

Ә. Социодинамикалық

Б. Социогенетикалық

В. Биогенетикалық

Г. Генетикалық

15. $ Объективтік қ ұ былыстарды, қ асаиеттерді жә не қ атынастарды бейнелейтін ойлау формасы не?

А. Ұ ғ ымдар

Ә. Тү сініктер

Б. Сезімдер

В. Білім

Г. Оқ улық

16. $ Адам дамуының заң ды процесі

А. Іс-ә рекет, сана, қ оршағ ан орта жә не адамдармен қ атынас жасау

Ә. Іс-ә рекет пен сана, іскерліктер жиынтығ ы.

Б. Сана мен қ оршағ ан орта

В. Сана, қ оршағ ан орта жә не тә рбие

Г. Қ оршағ ан орта жә не адамдармен қ арым-қ атынас жасау жә не білім беру

17. $ Педагогика мен психология ғ ылымында балалардың анатомиялық -физиологиялық ө згешіліктеріне қ арай балалық шақ тың кезең дері:

А. Сә билік, мектеп жасына дейінгі жә не мектептік кезең

Ә. Сә билік, бө бектік жә не жеткіншектік кезең

Б. Бө бек, кіші мектеп жасы жә не жас ө спірімдік кезең

В. Кіші мектеп жә не жеткіншек кезең

Г. Жеткішек жә не жас ө спірім

18. $ Саналы тә ртіпке тә рбиелеудің мазмұ ны қ андай?

А. Мектептегі тә рбие мазмұ ны адамгершілік нормаларын дә йекті сақ тауғ а негізделген

Ә. Саналы тә ртіпті қ алыптастыруғ а арналғ ан

Б. Шындық қ а тә рбиелеуді қ алыптастыруғ а бағ ытталғ ан.

В. Адалдық қ а тә рбиелеу

Г. Гуманизм адамгершілік қ асиеттерді мең герудіұ йымдатыруғ а бағ ытталғ ан.

19. $ Гуманистік тә рбие дегенді қ алай тү сінуге болады?

А. Тұ лғ аның адамгершілік қ асиеттері мен жеке басын қ ұ рметтеуі

Ә. Балағ а сү йіспеншілік білдіру

Б. Адамгершілік қ асиет

В. Ізеттілік қ асиеттерді жеке басына сің іру ү шін оқ у.

Г. Жеке адамның рухани байлығ ын арттыру ү шін арнайы білім алу.

20. $ Мә дениетті мінез-қ ұ лық ты қ алыптастыру жолдары?

А. Ө з қ амын ғ ана кө здемей, басқ а адамдардың талғ амы, кө ң іл –кү йіне жағ дай жасау.

Ә. Классиктердің шығ армалары негізінде тә рбиелеу.

Б. Салауатты ө мір салтын орнық тыру.

В. Аутотиренинг, жаттығ улар байқ аулар, кө рмелерге қ атысу, дө ң гелек ү стелдер.

Г. Ө з қ амын ойлау ү шін кү ресу жолында кездескен қ иындық тарды жең уге ә рекет жасау.

21. $ Мектептегі қ ұ қ ық тық тә рбиенің формалары.

А. Пә н ретінде оқ ыту, сыныптан тыс қ ұ қ ық тық тә рбие беру.

Ә. Кө ркем ә дебиеттерді оқ ытуғ а кө ң іл бө лу, кештер ө ткізу.

Б. Психологиялық ә дебиеттерді оқ ыту, дө ң гелек ү стелдер.

В. Лекциялар, ә ң гімелер ө ткізу, дебаттар ұ йымдастыру.

Г. Пікірталастар ө ткізу, мектепішілік жұ мыстарғ а қ атысу.

22. $ Мектеп ата-аналар комитеті қ айда сайланады?

А. Жалпы мектептік ата-аналар жиналысында.

Ә. Педагогикалық кең есте.

Б. Мө лтек аудандық тұ рғ ындар жиналысында.

В. Сынып ата-аналар жиналысында.

Г. Оқ ушылар жиналысында

23. $ А. С. Макаренконың педагогикалық жү йесіндегі негізгі проблема

А. ұ жым

Ә. дидактика

Б. шығ армашылық

В. таным

Г. қ атынас

Д. даму

24. $ Экологиялық тә рбиенің міндеті

А. табиғ атқ а ұ қ ыпты қ арым-қ атынас қ алыптастыру жә не табиғ атты қ орғ ау іс-ә рекетін ұ йымдастыру

Ә. спорт жә не дене шынық тырудың мә ні мен қ оғ амдық маң ызы оқ ушылардың білім жү йесін байытады

Б. мектеп оқ ушыларын кө ркем ө нер шығ армашылығ ына араластыру

В. оқ ушыларда мә дени мінез-қ ұ лық ты жә не тә ртіптілікті қ алыптастыру

Г. оқ ушылардың ақ ыл-ой қ абілетін дамыту

25. $ Эстетикалық тә рбиенің қ ұ ралдары

А. табиғ ат, ә дебиет, ө нер.

Ә. жаттығ у, мектеп. аула.

Б. ә ң гіме, ө неге, ә ң гімелеу

В. мадақ тау, кө рсету, кітап.

Г. тә жірибе, жаттығ у, ә ң гіме.

26. $ Ұ жым мү шелерінің жиналыста, дө ң гелек стол басында т. б. ашық ә ң гімелесуі қ ай ә діске жатады?

А. Қ оғ амдық пікір

Ә. Сендіру сө зі

Б. Жаттығ у жазу

В. Пікірталас айту

Г. Жарыс сө з

27. $ Оқ ушылардың тә ртібін, мінез-қ ұ лқ ын бағ алап жә не кө термелеп отыруды іске асыратын қ ай ә діс?

А. Мадақ тау

Ә. Сендіру

Б. Жазалау

В. Қ оғ амдық пікір

Г. Жарыс

28. $ Бірың ғ ай қ оғ амдық бағ алы мақ саты бар, мақ сатты орындау барысында барлығ ының ө зара байланысты, жауапты міндеттері, тапсырмалары бар, басқ а ұ йымдармен байланысы бар, ө з органы бар ұ йымдасқ ан адамдар тобын не деп айтамыз?

А. Ұ жым

Ә. Тобыр

Б. Партия

В. Шеру

Г. Митинг

29. $ Отбасының басты функциясы:

А. тә рбиелеу

Ә. оқ ыту

Б. дамыту

В. интелектуалдық

Г. ә леуметтендіру

30. $ Тә рбие ә дісіне жататындар:

А. сенім тудыру, жаттығ у, ынталандыру, ө зін-ө зі тә рбиелеу

Ә. ә леуметтік орта, сабақ кестесі, шығ арма жұ мыс жазу.

Б. жеке тұ лғ аның дара психологиялық дамуы, пікірталас ұ йымдастыру.

В. баланың айналасындағ ы микроорта

Г. ө зін- ө зі оқ ыту, дө ң гелек ү стелдерге қ атысу.

31. $ Кез-келген оқ ушылар ұ жымын тә рбиелеуді тә рбиеші ең алдымен неден бастайды?

А. Талап қ оюдан

Ә. Тілек білдіруден

Б. Кең ес беру

В. Ө тініш жасаудан

Г. Бұ йрық беру

Д. Мадақ тау

32. $ Адамды қ алыптастыратын, адамды адам етіп тә рбиелейтін қ андай мамандық иесі?

А. Мұ ғ алім

Ә. Дә рігер

Б. Инженер

В. Суретші

Г. Қ оғ ам қ айраткері

Д. Ата-ана

33. $ Дене тә рбиесінің міндеттері

А. денені дұ рыс дамытуғ а ық пал жасау жә не денсаулық ты шынық тыру,

Ә. қ озғ алыс сапасын арттыру, ойлау қ абілетін жетілдру.

Б. білім, дағ ды жә не іскерлік жү йесін қ алыптастыру

В. ақ ыл-ой дағ дысын, іскерлігін, шығ армашылығ ын қ алыптастыру

Г. тұ рақ ты оқ уғ а қ ызығ ушылығ ын тә рбиелеу

Д. оқ у ең бегіне тә рбиелеу, қ ұ ық негіздерін біліп ү йрену.

34. $ Тә рбие принциптеріне жатпайтын тү сінік:

А. оқ ытудың проблемалылығ ы

Ә. ұ жымдағ ы тә рбие

Б. жағ ымды іске сү йену

В. тұ лғ алық тұ рғ ыдан қ арау

Г. тә рбиеленушілердің саналылығ ы

Д. ең бекпен тә рбиелеу

35. $ Адамның белсенділігі мен дербес іс-ә рекетінің ең жоғ арғ ы формасы не?

А. Шығ армашылық

Ә. Іскерлік

Б. Белсенділік

В. Пысық тық

Г. Ұ йымдастырушылық

Д. Қ ұ зыреттілік

36. $ Қ ай жылдан бастап сыныптан тыс тә рбие жұ мысын ұ йымдастырушы қ ызметі енгізілді?

А. 1966

Ә. 1978

Б. 1987

В 1977

Г. 1961

Д. 1986

37. $ Сынып жетекшісінің негізгі қ ызметі:

А. балалар ұ жымын қ алыптастыру

Ә. Сабақ кестесін қ ұ ру

Б. Тә рбие жоспарын қ ұ ру

В. Сыныптан тыс іс-шаралар ө ткізу

Г. Тә рбие сағ атын ө ткізу

Д. Сабақ ты ұ йымдастыру

38. $ Тә рбие - бұ л:

А. ә леуметтік тә жірибені беріп отыру

Ә. оқ ушылардың оқ у ә рекеті

Б. тұ лғ ағ а ортаның ә сері

В. адамды мамандық қ а дайындау

Г. бейресми бірлестіктерде адамдардың қ арым-қ атынасы

Д. ата-аналардан балағ а ген арқ ылы ө тетін қ асиеттер

39. $ Оқ ушыларғ а қ оғ амдық мінез-қ ұ лық нормалары сің іріледі, оғ ан сә йкес оқ у, ең бек, шығ армашылық, демалыс, мектетегі тә ртіп қ алыптасады

А. Бірың ғ ай педагогикалық талаптар арқ ылы

Ә. Ұ жымдық шығ армашылық жұ мыстар арқ ылы

Б. Ұ жымды басқ ару органдары арқ ылы

В. Ұ жымдық мақ саттар мен міндеттер арқ ылы

Г. Адамгершілікке тә рбиелеу арқ ылы

Д. білім берудің қ ұ рамдас бө лігі

40. $ Барлық тә рбиеленушілерді мектептің істерін басқ аруда саналы жә не жү йелі қ атысуғ а тарту, ұ жымның жұ мысқ а қ абілетті органдарын қ ұ ру,

барлық тә рбиеленушілерді мектептің істерін басқ аруда саналы жә не жү йелі қ атысуғ а тарту

А. Ө зін-ө зі басқ арудың негізгі қ ызметі

Ә. Ұ жымдық ө зіне-ө зі қ ызмет кө рсету

Б. Бірың ғ ай педагогикалық талаптар

В. Ұ жымдық мақ саттар мен міндеттер

Г. Ұ жымдық шығ армашылық жұ мыстар

Д. Мектеп басқ ару жү йесінің қ ызметі

41. $ Эстетикалық тә рбиенің мақ саты

А. эстетикалық мә дениетті қ алыптастыру

Ә. рационалды ойлайтын адамды тә рбиелеу

Б. еркін тұ лғ а қ алыптастыру

В. ө зін-ө зі рухани жетілдіру

Г. рухани қ ажеттіліктерді қ алыптастыру

Д. ө зін-ө зі рухани жетілдіру

42. $ Сыныптағ ы негізгі тә рбиелік қ ызмет жү ктеледі:

А. сынып жетекшісіне

Ә. мектеп директорына

Б. пә н мұ ғ аліміне

В. сынып старостасына

Г. мекте оқ у-тә рбие мең герушілеріне

Д. инновация бойынша директордың орынбасарына

43. $ Ынталандыру ә дістері:

А. мадақ тау жә не жазалау

Ә. жазба жұ мыстарды жоспарлау

Б. лабораториялық -тексеру жұ мыстары

В. ә ң гіме-лекция

Г. педагогикалық талап

Д. тү сіндіру, ыландыру

44. $ Тұ лғ аның дамуына ә сер ететін жетекші факторлар –

А. орта, тә рбие, тұ қ ымқ уалаушылық

Ә. Жалпылау, қ оғ ам, келіспеушілік.

Б. ө зін-ө зі тә рбиелеу, жекелеп оқ ыту.

В. отбасы, дә стү рлер, ойындар.

Г. жолдастары, сабақ тар, кездесулер.

Д. тү сіндіру, ыландыру

45. $ Тә рбие туралы ғ ылымның мә нін кө рсететін ұ ғ ым:

А. педагогика

Ә. антропология

Б. андрогогия

В. андропогия

Г. педология

Д. тә рбие теориясы

46. $ Оқ ушылардың қ оғ амдық пайдалы ең бегі нә тижелерін салыстыру жә не бағ алау арқ ылы оларды ынталандыру, белсендіру ә дісі

А. Ұ жымдық жарыс

Ә. Ө зін-ө зі басқ арудың органдары

Б. Бірың ғ ай педагогикалық талаптар

В. Ұ жымдық ө зіне-ө зі қ ызмет ету

Г. Ұ жымдық шығ армашылық жұ мыстар

Д. Ұ жымдық перспектива

47. $ Отбасы тә рбиесі, экологиялық тә рбие, ең бек тә рбиесі, имандылық (конфессионалдық ) тә рбиесі

А. Тә рбие бағ ыттары

Ә. Мазмұ ны

Б. Кешенді тә рбие жұ мысы

В. Институалдық белгі

Г. Жазалау

48. $ Жеке тұ лғ а дамуының негізгі қ озғ аушы кү ші

А. Қ арама-қ айшылық

Ә. Тә рбие принципі

Б. Тә рбие ә дісі

В. Ө зін-ө зі тә рбиелеу ә дісі

Г. Ө з білімін жетілдіру

Д. Қ алыптастыру

49. $ Ә рқ ашанда дайындалғ ан, оқ ушылардың мү мкіндіктеріне сә йкес болуы тиіс, ә лбетте орындалуы керек. Бірізді жә не жү йелі болуы, оны орындау мерзімі болуы қ ажет, келе-келе жаң а жә не кү рделі болуы керек

А. Талап

Ә. Сендіру

Б. Ынталандыру

В. Мадақ тау

Г. Жарыс

Д. Ынталандыру

50. $ Тұ лғ ағ а бағ дарланғ ан технологиялар; индивидуалдық тә рбиелеу технологиялары, ұ жымдық шығ армашылық істер (И. П. Иванов); педагогикалық қ арым-қ атынас технологиялары

А. Тә рбие технологиясының тү рлері

Ә. Тә рбие технологиясының белгілері

Б. Тә рбие технологиясының бағ ыттары

В. Тә рбие технологиясының қ ұ рамдастары

Г. Тә рбие технологиясының ерекшеліктері

Д. Тә рбие технологиясының қ ұ рамдастары

51. $ Тә рбие мақ саттарына сай оқ ушылар мең геруі тиіс болғ ан білімдердің, сенімдердің, дағ дылардың, тұ лғ алық сапалар мен қ асиеттердің, тұ рақ ты мінез-қ ұ лық ә деттерінің жү йесі:

А. Тә рбиелеу мазмұ ны

Ә. Тә рбие ә дістері

Б. Тә рбие тү рлері

В. Тә рбие қ ұ ралдары

Г. Тә рбие тә сілдері

Д. Тә рбие факторлары

52. $ Ақ ыл-ой, дене, адамгершілік, эстетикалық, ең бек тә рбиесінің мазмұ ны

А. Мектептке тә рбиелеу мазмұ нын қ ұ райды

Ә. Тә рбие қ ұ ралдарына жатады

Б. Тә рбие ә дістері есептелінеді

В. Тә рбие тә сілдеріне жатады

Г. Тә рбиелеу принциптері есептелінеді

Д. Тә рбие факторларына жатады

53. $ Тә рбиенің тү рлері немесе бағ ыттарына жатады:

А. Барлық жауаптар дұ рыс.

Ә. Ақ ыл-ой тә рбиесі

Б. Ең бек тә рбиесі

В. Эстетикалық тә рбие

Г. Дене тә рбиесі

Д. Экономикалық тә рбие

54. $ Оқ ушылардың ақ ыл-ой кү штерін, ойлауын дамытудағ ы жә не ақ ыл-ой ең бек мә дениетін дамытудағ ы тә рбиеленушілердің мақ сатты іс-ә рекеті:

А. Ақ ыл-ой тә рбиесі

Ә. Адамгершілік тә рбиесі

Б. Ең бек тә рбиесі

В. Эстетикалық тә рбие

Г. Дене тә рбиесі

Д. Білім беру

55. $ Оқ ушылардың бойында мінез-қ ұ лық ының белгілі бір сипаттарынқ алыптастыру жә не мінез нормалары мен ережелерін дамыту жө ніндегі тә рбиеші мен тә рбиеленушілердің бірлескен іс-ә рекеті:

А. Адамгершілік тә рбиесі

Ә. Ең бек тә рбиесі

Б. Эстетикалық тә рбие

В. Дене тә рбиесі

Д. Ақ ыл-ой тә рбиесі

56. $ Оқ ушылардың қ оғ амғ а пайдалы, ө німді ең бекке тікелей қ атысуы, оқ уғ а деген саналы кө зқ арасты тә рбиелеудің процесі

А. Ең бек тә рбиесі

Ә. Адамгершілік тә рбиесі

Б. Дене тә рбиесі

В. Экологиялық тә рбие

Г. Эстетикалық тә рбие

Д. Экономикалық тә рбие

57. $ Баланың эстетикалық сана-сезімін, мә дениетін қ алыптастыру, оқ уда, ө мірде, ең бекте ә семдікті тә рбиелеу

А. Эстетикалық тә рбие

Ә. Адамгершілік тә рбиесі

Б. Кө ркем ө нердік білім

В. Ең бек тә рбиесі

Г. Экологиялық тә рбие

Д. Музыкалық білім

58. $ Баланың денсаулығ ын нығ айту, шынық тыру, ең бекке қ абілеттілігін арттыру, дә не мә дениетінің қ ажеттілігіен тү сінуіне, ө зінідік денсаулығ ын сақ тауғ а қ ажеттілігін қ алыптастыруды кө здейді

А. Дене тә рбиесі

Ә. Ең бек тә рбиесі

Б. Экономикалық тә рбие

В. Эстетикалық тә рбие

Г. Адамгершілік тә рбиесі

Д. Музыкалық білім

59. $ Саяси сананы, саяси мә дениетті тә рбиелеу, азаматтық сана-сезімдерді қ алыптастыру, отансү йгіштікті, толеранттық ты тә рбиелеу міндеттерін шешеді

А. Азаматтық -елжандылық тә рбиесі

Ә. Экономикалық тә рбие

Б. Адамгершілік тә рбиесі

В. Эстетикалық тә рбие

Г. Ең бек тә рбиесі

Д. Қ ұ қ ық тық тә рбие

60. $ Қ азақ халқ ы жә не Қ азақ стан халқ ы мә дениетін білуге ұ мтылысты, ө зге халық тар мә дениеті мен салт-дә стү рлерін қ ұ рметтеуге тә рбиелеу, лингвистикалық сананы қ алыптастыру міндеттерін шешеді:

А. Кө пмә дениеттік тә рбиесі

Ә. Азаматтық -елжандылық тә рбиесі

Б. Адамгершілік тә рбиесі

В. Толеранттық ты тә рбиелеу

Г. Тілдік қ ұ ралдармен тә рбиелеу

Д. Тіл білімі