Физикадан оқушылардың оқу жетістіктерін бағалауда өлшемдік технологияны қолдану

Физикадан оқ ушылардың оқ у жетістіктерін бағ алауда ө лшемдік технологияны қ олдану

Тұ рсынбек А. Б. -110-14 тобының студенті

Бердалиев Д. Т – ф-м. ғ. к., ағ а оқ ытушы

Психологиялық -педагогикалық теория жә не тә жірибеде бағ а ұ ғ ымы кө біне бағ алау деген ұ ғ ыммен тү сіндіріледі.

Бағ а- педагогикалық ынталандыру болып келеді. Мадақ тау мен жазалау бір-бірімен тығ ыз байланысты қ асиеттер. Жақ сы бағ а мадақ тау болса, ал, тө мен бағ а - жазалау болып келеді. Бағ аның ылғ и жоғ ары болуы ынталандырудың кү шін жояды. Бағ алау — оқ ыту нә тижесін анық тау ү шін қ олданылатын тә сіл, оқ ушының берілген тақ ырыпты мең герудегі кемшіліктерін жоюда, оның ү лгерімінің нә тижелі болуына ық пал ететін фактор.

Критериалды бағ алау - оқ у мақ саттарына сә йкес кү тілетін нә тижелерге қ ол жеткізуге жә не дербес оқ ытуды тү зету мен оқ ушылардың дағ дыларын дамыту дең гейін бағ алауғ а мү мкіндік беретін алдын ала белгілі болғ ан ө лшемдерге сә йкес оқ ушылардың оқ удағ ы жетістіктерін бағ алау. Бағ алау критерийлері мазмұ нның кү рделілік дә режесіне тікелей бағ ынышты жә не тапсырмалардың кү рделілігіне сә йкес квалиметриялық амал (сапаны ө лшеу амалы) негізінде қ ойылғ ан бағ а ғ ана білім сапасының нағ ыз ә діл кө рсеткіші бола алады: егер оқ ушы ү ш дең гей тапсырмаларын біртіндеп: толық жә не 75 пайыздан тө мен емес кө рсеткішпен дұ рыс орындаса «ө те жақ сы», алғ ашқ ы екі дең гей тапсырмаларын ғ ана дұ рыс орындаса – «жақ сы», тек бірінші дең гей тапсырмаларымен шектелсе – «қ анағ аттандырарлық » деп бағ аланады. [1]

Критериалды бағ алау жү йесінде қ олданылатын жалпы ұ ғ ымдар

Критериалдық жү йе қ олданысында білім алушының оқ удағ ы жетістіктерін тексеру ү шін бағ алаудың келесі тү рлері мен формалары қ арастырылғ ан:

Қ алыптастырушы жә не қ орытындылаушы бағ алау:

Қ алыптастырушы бағ алау кү нделікті оқ у ү рдісінде оқ ушылардың ағ ымдағ ы білім дең гейлерін анық тау ү шін жә не мұ ғ алім мен оқ ушы арасында ө зара байланысты орнату ү шін қ олданылады. Қ алыптастырушы бағ алау:

-Кү нделікті оқ у ү рдісі кезінде жү ргізіледі (ө здік жұ мыстар, тесттер т. с. с. )

-Оқ ушығ а ө з жұ мыстарын ө ң деуге жә не жоғ ары нә тижеге жетуге кө мектеседі;

-Мұ ғ алімге оқ ушының материалды мең гергені туралы ақ парат жинақ тауғ а, талдауғ а жә не жоспарлауғ а мү мкіндік береді.

Қ орытындылаушы бағ алау бұ л білімді жалпылау, қ орытындылау кезінде, тараудың немесе модульдің соң ында, немесе таным ү рдісінің қ андай да бір сатысында оқ ушының жетістіктерін бағ алау ү шін қ олданылады.

Қ орытындылаушы бағ алау:

-Ә рбір бө лім соң ында ө ткізіледі (бақ ылау жұ мысы немесе қ орытынды сынақ жұ мысы )

-Оқ ушыларғ а ә рбір бө лім бойынша ө з білім дең гейлерін кө рсетуге мү мкіндік береді

-Мұ ғ алімге оқ ушылардың жетістіктері туралы қ орытынды пікір жасауғ а жә не қ орытынды бағ аны қ оюғ а мү мкіндік береді.

Критериалды бағ алаудың артық шылық тары:

-Оқ ушының жеке басы емес, тек қ ана жұ мысы бағ аланады;

-Оқ ушының жұ мысы дұ рыс орындалғ ан жұ мыс ү лгісімен (эталон) салыстырылады;

-Ү лгі (эталон) оқ ушыларғ а алдын-ала белгілі;

-Оқ ушығ а бағ алау алгоритмі алдын-ала белгілі;

-Білім берудің сапасы артады;

Бү гінгі кү ні бағ алаудағ ы қ иындық тар:

-оқ ушыны қ ызығ ушылық қ а ынталандыратын, оның ө зіндік жұ мысын ұ йымдастырудың нақ ты алгоритмі жоқ;

-оқ улық тар танымдық қ ызметті басқ ару функциясын орындамайды;

-тиісті мә тіндер сипаттау сипатында жазылғ ан, проблемалық тапсырмалар ө те аз;

-оқ ушылардың жалпы оқ у жә не ақ ыл-ой икемділіктері.

Пә н бойынша қ олдану: тест, шығ армашылық жұ мыстар, есептер шығ ару, физикалық диктант, бақ ылау жұ мысы, зертханалық жұ мыс.

12 3 Следующая ⇒