РЕЧЕВАЯ КАРТА

1. Фамилия, имя, возраст __________________________________________________________

2. Домашний адрес _______________________________________________________________

3. Дата зачисления на логопедический пункт _________________________________________

4. Успеваемость по родному языку (к моменту обследования)____________________________

5. Жалобы учителя или родителей: со слов учителя ____________________________________

со слов родителей_______________________________________________________________

______________________________________________________________________________

6. Состояние слуха _______________________________________________________________

7. Данные о ходе развития речи: ____________________________________________________

_______________________________________________________________________________

8. Состояние артикуляционного аппарата:

а) губы (норма, толстые, тонкие, малоподвижные, подвижные, послеоперационные рубцы)

б) зубы (норма, крупные, мелкие, редкие, частые, наличие лишних зубов, нарушения

зубного ряда, протезы)

в) прикус (норма, прогения, прогнатия, открытый: передний, боковой; глубокий перекрест)

г) язык (норма, массивный, маленький, девиация кончика влево/ вправо)

д) подъязычная связка (норма, массивная, укороченная, сращенная, оперированная)

е) твердое нёбо (норма, высокое, узкое, укороченное, расщелина, субмукозная щель)

ж) мягкое нёбо (норма, укороченное, провисание: справа, слева; расщелины; увуля: норма,

9. Общая характеристика речи. Запись беседы. Самостоятельность связанных высказываний _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. А) Словарный запас (количественная и качественная характеристика)

Предметный словарь:

а) Объяснение значения слов:

холодильник ____________________________________________________________________

пылесос ________________________________________________________________________

б) Называние частей предметов:

Чайник: донышко __________________________ Стул: сиденье _________________________

носик _____________________________ спинка ________________________

крышка ___________________________ ножки ________________________

ручка _____________________________

в) Уровень обобщений:

Свитер, платье, шорты, юбка, колготки ______________________________________________

Сапоги, туфли, тапочки, валенки ___________________________________________________

Блюдце, сковорода, ложка, тарелка__________________________________________________

Помидор, репа, морковь, капуста ___________________________________________________

Яблоко, персик, груша, лимон _____________________________________________________

Кошка, собака, волк, ёж ___________________________________________________________

Голубь, утка, воробей, ворона ______________________________________________________

Шкаф, стол, кресло, тумбочка ______________________________________________________

Автобус, электричка, трамвай, самолёт ______________________________________________

г) Назови, какие ты знаешь?

овощи__________________________________________________________________________

фрукты _________________________________________________________________________

одежда _________________________________________________________________________

обувь __________________________________________________________________________

мебель _________________________________________________________________________

времена года ____________________________________________________________________

месяцы _________________________________________________________________________

транспорт _______________________________________________________________________

дикие животные _________________________________________________________________

домашние животные _____________________________________________________________

птицы __________________________________________________________________________

цветы___________________________________________________________________________

деревья _________________________________________________________________________

профессии ______________________________________________________________________

Б) Грамматический строй речи:

Образование множественного числа существительных и родительного падежа существительных множественного числа:

	множ. число им. пад.	множ. число родит. пад.
стул
ведро
воробей
пчела
утёнок
окно

Образование уменьшительно-ласкательной формы:

дом__________________ ёлка _____________________ Женя __________________

стул__________________ гриб _____________________ Костя __________________

Согласование существительных с числительными:

- 1 - ухо	- 2 -	- 5 -
помидор
стул
ручка

Кто у кого детёныш?

у кошки _________________ у собаки ________________ у свиньи _________________

у медведя ________________ у зайца _________________ у лисы___________________

у коровы _________________ у лошади _______________ у овцы___________________

у мыши __________________ у лягушки ______________ у курицы ________________

В) Произношение и различение звуков:

произносит (П), замена (З), искажение (И), пропуск (Пр), смешение (С).

с'

з'

л'

р'

н'

м'

изолированно

в словах

в речи

т'

д'

к'

г'

х'

в'

ф'

изолированно

в словах

в речи

11. Различение оппозиционных звуков: па-ба-ба (N или нет) _________, та-да-да _____________

га-ка-ка ________, за-cа-за _______, тя-ча-тя _______, ра-ла-ра _________,

са-ша-са ________, за-за-жа _______, па-пя-па ________, ася-аща-ася______

12. Воспроизведение слов с различным звуко-слоговым составом.

милиционер______________________ мотоциклист____________________

строительство __________________ репетиция ______________________

серпантин_______________________ часовщик________________________

13. Уровень сформированности навыков анализа и синтеза звукового состава слова:

1-й звук в слове мак _______ окна_______ день ________ стол _________ огород __________

последний звук в слове суп______ кино ______ конь ______ картина _____ кран __________

кол-во звуков в слове утка_______ пень ______ ёж _____ диктант______ сковорода______

назови звуки по порядку в слове кошка_______ лес _______ скамья __________ льёт _______

14. Обследование связной речи

1. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Инструкция: посмотри на эти картинки, постарайся разложить их по порядку и составь рассказ.

1) Критерий смысловой целостности: ___ рассказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья, расположенные в правильной последовательности; ____ допущено незначительное искажение ситуации, неправильное воспроизведение причинно-следственных связей или отсутствие связующих звеньев; ____ выпадение смысловых звеньев, существенное искажение смысла или рассказ не завершен; ___ отсутствует описание ситуации.

2) Критерий лексико-грамматического оформления высказывания: ___ рассказ оформлен грамматически правильно с адекватным использованием лексических средств; _____ рассказ составлен без аграмматизмов, но наблюдаются стереотипность грамматического оформления, единичные случаи поиска слов или неточное словоупотребление; ____ встречаются аграмматизмы, далекие словесные замены, неадекватное использование лексических средств; _____ рассказ не оформлен.

3) Критерий самостоятельности выполнения задания: ___ самостоятельно разложены картинки и составлен рассказ; ____ картинки разложены стимулирующей помощью, рассказ составлен самостоятельно; ____ раскладывание картинок и составление рассказа по наводящим вопросам; ____ невыполнение задания даже при наличии помощи.

2. Пересказ прослушанного текста.

Инструкция: сейчас я прочту небольшой рассказ, слушай его внимательно, запоминай и приготовься пересказывать.

Горошины.

В одном стручке жили горошины. Прошла неделя. Стручок раскрылся. Горошины весело покатились на ладонь мальчику. Мальчик зарядил горохом ружье и выстрелил. Три горошины залетели на крышу. Там их склевали голуби. Одна горошина закатилась в канаву. Она дала росток. Скоро он зазеленел и стал кудрявым кустиком гороха.

Рассказ предъявляется не более двух раз.

1) Критерий смысловой целостности: _____ воспроизведены все основные смысловые звенья; ____ смысловые звенья воспроизведены с незначительными сокращениями; _____ пересказ неполный, имеются значительные сокращения или искажения смысла или включение посторонней информации; _____ невыполнение.

2) Критерий лексико-грамматического оформления: _______ пересказ составлен без нарушений лексических и грамматических норм; _____ пересказ не содержит аграмматизмов, но наблюдаются стереотипность оформления высказываний, поиск слов, отдельные близкие словесные замены; ______ отмечаются аграмматизмы, повторы, неадекватное использование слов; ______ пересказ не доступен.

3) Критерий самостоятельности выполнения: _____ самостоятельный пересказ после первого предъявления; _____ пересказ после минимальной помощи (1-2 вопроса) или после повторного прочтения; _____ пересказ по вопросам; ______ пересказ даже по вопросам не доступен.

15. Письмо:

Темп _________________________ Почерк_____________________________________________ Словарные слова ____________________________________________________________________

Формулировка и понимание орфограмм_________________________________________________

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ: ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ:

Пропуск букв, перестановки, недописки_________ ЧА-ЩА___ЧУ-ЩУ___ЖИ-ШИ___ ЧК-ЧН___

Слитное написание слов, предлогов ____________ Заглав. б. ____ Безуд. гл. ____ Соед. гл. О-Е _____

Акустические замены ________________________ Парн. согл. ___ Удвоен. согл. __ Непроизн. согл. __

Аграмматизмы _____________________________ Ь- обозн. мяг. ___ Разд. Ь ___ Разд. Ъ _________

___________________________________________ Ь на конце сущ. _____ Ь на конце глаг. ________

Оптические замены _________________________ _________________________________________

___________________________________________ ________________________________________

16. Чтение:

А) Уровень овладения техникой чтения: сформирован, не сформирован; побуквенное, послоговое, целыми словами; медленное, быстрое; по догадке; понимание прочитанного полное, поверхностное, не доступно (подчеркнуть).

Б) Ошибки при чтении: _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

17. Краткая характеристика ребенка по данным психолога и учителя (организованность, самостоятельность, устойчивость внимания, работоспособность, наблюдательность, отношение к имеющемуся нарушению речи _________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18. Заключение учителя-логопеда __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Результаты исправления речи (отмечаются в карте к моменту отчисления обучающегося из логопедического пункта) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выполнила студентка 4 курса

группы БZД49- ЛГП1421

________________

Учитель-логопед: ______________/Козлова И. С. /