ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА конструирования урока

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Математика

Класс

Сложение и вычитание без перехода через десяток

Коррекция и закрепления у детей знаний и умений по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток»

Планируемые образовательные результаты

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

Л1. Иметь мотивацию к учебной деятельности, интерес к предмету.

Л2. Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

МПознавательные

МП1. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

МП2. Извлекать информацию, представленную в разных формах.

МРегулятивные

МР1. Уметь самостоятельно организовывать свое рабочее место.

МР2. Уметь в сотрудничестве с педагогом ставить учебную задачу, планировать предстоящую деятельность.

МКоммуникативные

МК1. Уметь участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

П1. Уметь выполнять сложение двузначных чисел с однозначными и круглыми числами без перехода через десяток.

П2. У меть выполнять вычитание однозначных и круглых чисел из двузначных без перехода через десяток.

П3. Уметь решать задачи в одно действие на деление.

П4. Уметь решать задачи в два действия на сложение и вычитание.

Решаемые учебные проблемы (учебная задача)

Повторить сложение и вычитание без перехода через десяток.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Сложение, вычитание, умножение, деление, круглые числа, двузначные и однозначные числа.

Образовательные технологии

Проблемное обучение, здоровьесберегающая технология (физкультминутка).

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер, проект, интерактивная доска, презентация.

Образовательные ресурсы

Для ученика:

Для учителя:

Учебник Математика 2 класс 2 часть Дорофеев, Миракова, Перспектива.

Учебник Математика 2 класс 2 часть Дорофеев, Миракова, Перспектива.

ев «Чародейкою зимою

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА

Организационный этап. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Доброе утро. Меня зовут Карина Романовна. Сегодня урок математики проведу у вас я.

Проверьте, пожалуйста. чтобы на ваших партах лежали дневник, пенал, рабочая тетрадь по математике и учебник по математики.

Можете сесть на свои места.

Ребята, посмотрите, к нам кто-то пришел. У вас есть идеи кто?

Они решили поучаствовать в нашем уроке тоже.

Крош предлагает нам провести устный счет. Для это решим три простых задачи:

1 Задача

2 задача

3 задача

Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока.

Крош нас просит нас помочь ему добраться до Ежика, чтобы вручить подарок. Для этого нужно устно решить примеры.

Посмотрите, Крош и Ежик решила  навестить Бараша. Для этого нужно еще решить примеры.

Посмотрите на примеры. Какие действия мы выполняли?

Что объединяет все эти примеры?

Что мы с вами повторяли?

Скажите, какая урока у нас будет сегодня?

А какую задачу мы поставим на урок?

Здороваются с учителем, садятся на свои места и проверяют готовность к уроку.

-Это Крош, Ежик и Бараш

- 10 команд

-4 метра

- 4 части

Ответы:

53-2 = 51

72+6 = 78

38-1 = 37

45+3 = 48

89 – 2 = 87

24+ 5 = 29

Ответы:

24+50 = 74

54-20 = 34

32+40 = 72

46 – 10 = 36

89+10 = 99

61-30 = 31

-Сложение и вычитание.

- Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

-Сложение и вычитание без перехода через десяток.

- Повторить сложение и вычитание без перехода через десяток.

Самостоятельная работа

Мы с вами потренировались устно решать примеры. Бараш и Ежик предлагают вам попробовать самостоятельно решить похожие примеры на листочках. Напишите на листочках на линии свою фамилию и первую букву имени. Вам необходимо решить пример и  вписать только ответ в клеточку. Для этого у вас будет 5 минут. Можете приступать к работе. Если кто-то не понял, что делать, поднимите руку, подойду объясню еще раз.

Два варианта:  

Давайте все вместе проверим ответы. Если у вас совпал правильный ответ, ставите рядом с примером знак «+», если не совпал, знак «-».

Посчитайте количество плюсов.

Если полюсов 10 или 9, поставьте справа внизу себе отметку «5», если плюсов 8 или 7, поставьте себе отметку «4». Если плюсов меньше семи, это значит, что вы не до конца поняли тему и вам нужно ее еще раз разобрать.

Применение знаний и умений в новой ситуации.

Посмотрите, на листочки. На них написаны примеры в столбик. Но Крош успел допустить много ошибок. И только один пример из всех верный. Вам нужно в паре со своим соседом по парте найти ошибку и обвести ее в кружок. А после мы все вместе эти ошибки разберем. Можете начинать. Есть ли те, кому не понятно задание?

Применение знаний и умений в знакомой ситуации.

Наши Смешарики просят вас помочь им решить 5 задачу, так как у них получились разные решения. Открываем тетрадь, пишем число, классная работа. Кто хочет попробовать решить ее у доски? Остальные пишем номер упражнения (5)

Открываем учебник на странице 39 и находим задачу 5.

Прочитайте задачу. О чем в ней говорится?

А что такое длина пути?

Что нам известно об этой длине?

Прочитайте вопрос задачи. Что нам нужно найти?

Давайте рассмотрим схему к задаче.

Как расположены дом, магазин, остановка и школа?

-Как вы думаете, сколько действий понадобится, чтобы решить эту задачу?

Если нам известно расстояние от дома до магазина и от магазина до остановки. Что мы сможем найти?

Каким действием?

Мы ответили на вопрос задачи?

А когда мы будем знать расстояние от дома до остановки и от дома до школы, что мы сможем найти?

Каким действием?

Мы ответили на вопрос задачи?

Пишем в тетраде 1 действие. Что с чем мы должны сложить?

1)20+30=50 (м) -длина пути от дома до остановки.

Пишем 2 действие. Что из чего нам нужно вычесть?

2)85-50=35 (м) – длина пути от остановки до школы.

Запишем выражение:

85-(20+30)=35

Что мы нашли первым действием? Что вторым?

Прочитайте вопрос задачи, дайте полный ответ.

Запишем ответ.

Ответе: 35 метров

А можно ли решить задачу другим способом?

Каким?

Запишем 2 способ.

1)85-30=55 (м) – длина пути от магазина до школы.

2)55-20= 35 (м) – длина пути от остановки до школы.

85-30-20= 35

Ответ: 35 метров.

Поднимите руки те. Кому легче решать первым способом, а теперь те, кому вторым.

Что осталось непонятным? У кого возникли трудности?

Крош предлагает нам встать и разомкнуться, а он проведет зарядку для нас.

Физкультминутка

Игра в ладушки с параллельным счетом от 0 до 10, от 10 до 0

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Ежик и Бараш попросили нас решить несколько примеров из 4 задания, так как у них это не получается.

Рефлексия. Подведение итогов.

Скажите, какая задача перед нами стояла сегодня на уроке?

Кому было сложно сегодня решать задания, поднимите руку.

Что именно далось тяжело?

А теперь поднимите руки те, кому было все понятно на уроке.

Что вам далось легче всего?

Скажите, мы справились с задачей?

После рефлексии поиграть:

Крош, Ежик и Бараш подготовила для вас одно интересное задание, так как вы отлично справлялись на уроке. Отложите все из рук.

(есть интерактивный материал из задачи, все показывается наглядно)

Смешарики были рады побывать у вас сегодня на уроке. Вы большие молодцы. Можете отдыхать.

-О длине пути.

— Это какое-то расстояние т одного места до другого.

-Что от дома до школы она составляет 85 м. От дома до магазина 30 м. От магазина до остановки 20м.

-Длину пути от остановки до школы.

-Друг за другом. Сначала дом, затем магазин, потом остановка и школа.

-Два

-Расстояние от дома до остановки.

-Сложением.

-Нет

-Расстояние от остановки до школы.

-Вычитанием.

-Да

- 20 м и 30 м.

1)20+30=50 (м) -длина пути от дома до остановки.

85 м из 50 м.

2)85-50=35 (м) – длина пути от остановки до школы.

85-(20+30)=35

-Первым действием мы нашли длину пути от дома до остановки. Вторым – длину пути от остановки до школы.

- 35 метров составляет длина пути от остановки до школы.

Ответе: 35 метров

-Да

-Можно из длины пути от дома до школы, вычесть длину пути от дома до магазина, а затем длину пути от магазина до остановки.

1)85-30=55 (м) – длина пути от магазина до школы.

2)55-20= 35 (м) – длина пути от остановки до школы.

85-30-20= 35

Ответ: 35 метров.

Запись в тетраде:

-Повторить тему «Сложение и вычитание без перехода через десяток»

-ДА

1) 4 шарика.

2) 3 шарика.

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.