- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Галяшина П.А. Тематический и итоговый контроль. Окружающий мир
Галяшина П. А. Тематический и итоговый контроль. Окружающий мир
2 класс
Оценивание
За задания с тремя ответами (например, на соотнесение рисунка с понятием) учащийся может получить до 3 баллов:
3 балла — задание выполнено верно;
2 балла — допущена 1 ошибка;
1 балл — допущены 2-3 ошибки или задание выполнено не полностью;
0 баллов — задание не выполнено.
За задания с двумя ответами учащийся может получить до 3 баллов:
3 балла — задание выполнено верно;
1 балл — задание выполнено с ошибкой;
0 баллов — задание не выполнено.
За задания с одним ответом учащийся может получить до 1 балла:
1 балл — задание выполнено верно;
0 баллов — задание выполнено неверно.
|
Тематический контроль |
| |||
| Номер работы | Номер задания | Максимальное количество баллов за задание\работу | Проверяемые предметные и метапредметные умения | |
| Подведение частных понятий под общее | ||||
| Подведение частных понятий под общее | ||||
| Умение ориентироваться | ||||
| Знание о своей стране | ||||
| Установление связей между объектами | ||||
| Подведение частных понятий под общее | ||||
|
| Знание определений | |||
| Установление связей между объектами | ||||
| Знание определений | ||||
| Умение ориентироваться в пространстве | ||||
|
| Итого: 28 | |||
| Установление связей между объектами | ||||
| Выделение существенного признака понятия | ||||
| Установление связей между объектами, работа с текстом | ||||
| Установление связей между объектами | ||||
| Переход в записи информации от одной знаковой системы к другой | ||||
| Подведение частных понятий под общее, работа с графической информацией | ||||
| Работа с графической информацией | ||||
| Установление связей между объектами | ||||
|
| Итого: 24 | |||
| Знание определений | ||||
| Умение ориентироваться в пространстве, работа с графической информацией | ||||
| Подведение частных понятий под общее | ||||
| Подведение частных понятий под общее | ||||
| Знание определений | ||||
| Установление причинно-следственных связей | ||||
| Знание определений | ||||
| Умение ориентироваться в пространстве | ||||
|
| Итого: 18 | |||
| Умение ориентироваться в пространстве, работа с графической информацией | ||||
| Переход в записи информации от одной знаковой системы к другой | ||||
| Умение ориентироваться в пространстве | ||||
| Подведение частных понятий под общее | ||||
| Умение ориентироваться в пространстве | ||||
| Умение ориентироваться в пространстве | ||||
| Умение ориентироваться в пространстве | ||||
| Знание определений, работа с текстом | ||||
|
| Итого: 14 | |||
| Умение ориентироваться в пространстве | ||||
| Подведение частных понятий под общее | ||||
| Установление причинно-следственных связей | ||||
| Выделение существенных признаков понятия, работа с графической информацией | ||||
| Установление причинно-следственных связей в наблюдаемом явлении | ||||
| Знание определений | ||||
| Установление связей между объектами | ||||
| Установление причинно-следственных связей | ||||
| Установление причинно-следственных связей | ||||
|
| Итого: 25 | |||
| Подведение частных понятий под общее | ||||
| Установление причинно-следственных связей в наблюдаемом явлении | ||||
| Умение сравнивать, работа с графической информацией | ||||
| Подведение частных понятий под общее | ||||
| Знание определений | ||||
| Установление связей между объектами | ||||
| Подведение частных понятий под общее | ||||
| Многообразие растений и животных | ||||
| Подведение частных понятий под общее | ||||
|
| Итого: 27 | |||
| Выделение существенных признаков понятия | ||||
| Подведение частных понятий под общее | ||||
| Выделение существенных признаков понятия | ||||
| Установление связей между объектами | ||||
| Подведение частных понятий под общее | ||||
| Подведение частных понятий под общее | ||||
| Подведение частных понятий под общее | ||||
| Установление связей между объектами, знакомство с правилами безопасного поведения | ||||
|
| Итого: 20 | |||
|
Срезовый контроль (четвертные работы) | ||||
| Умение ориентироваться в пространстве | ||||
| Умение ориентироваться в пространстве | ||||
| Установление связей между объектами | ||||
| Установление связей между объектами | ||||
| Установление причинно-следственных связей | ||||
| Подведение частных понятий под общее | ||||
| Работа с графической информацией | ||||
| Подведение частных понятий под общее | ||||
|
| Итого: 22 | |||
| Ориентирование в пространстве и времени | ||||
| Ориентирование в пространстве, | ||||
| Ориентирование в пространстве, работа с графической информацией | ||||
| Ориентирование в пространстве, работа с графической информацией | ||||
| Установление причинно-следственных связей | ||||
| Ориентирование во времени | ||||
| Установление причинно-следственных связей в наблюдаемом явлении | ||||
| Ориентирование во времени | ||||
|
| Итого: 16 | |||
| Знание определений | ||||
| Знание определений | ||||
| Подведение частных понятий под общее | ||||
| Знание определений | ||||
| Выделение существенных признаков понятия | ||||
| Выделение существенных признаков понятия, работа с графической информацией | ||||
| Установление связей между объектами | ||||
| Установление связей между объектами | ||||
|
| Итого: 20 | |||
| Знание определений | ||||
| Подведение частных понятий под общее | ||||
| Установление причинно-следственных связей в наблюдаемом явлении | ||||
| Подведение частных понятий под общее | ||||
| Подведение частных понятий под общее | ||||
| Выделение существенных признаков понятия | ||||
| Подведение частных понятий под общее, работа с графической информацией | ||||
| Установление связей между объектами | ||||
| Переход в записи информации от одной знаковой системы к другой | ||||
|
| Итого: 21 | |||
| Итоговый контроль | ||||
|
| Ориентирование в пространстве | |||
| Ориентирование в пространстве | ||||
| Установление связей между объектами | ||||
| Знание определений | ||||
| Подведение частных понятий под общее | ||||
| Ориентирование в пространстве | ||||
| Установление причинно-следственных связей | ||||
| Установление причинно-следственных связей в наблюдаемом явлении | ||||
| Установление причинно-следственных связей | ||||
| Подведение частных понятий под общее | ||||
| Подведение частных понятий под общее | ||||
| Многообразие растений и животных | ||||
| Выделение существенных признаков понятия, работа с графической информацией | ||||
| Установление связей между объектами, знакомство с правилами безопасного поведения | ||||
|
| Итого: 36 | |||
Оценивание мониторинга
В таблице ниже приведены критерии оценивания выполнения заданий. Наличие знаков +/- показывает, для каких классов актуальны те или иные критерии.
При диагностике умений можно выделить три уровня:
1) Низкий: ученик не может выполнить задание.
2) Средний: для использования информации из текста и построения собственных суждений ученику требуется определенная помощь педагога.
3) Высокий: ученик может выполнить задание самостоятельно без помощи педагога.
| Критерии оценивания | класс | 3 класс | класс |
| Общее понимание текста | +/- | +/- | +/- |
| Извлекать информацию из текста и делать простые умозаключения | +/- | +/- | +/- |
| Размышлять о содержании и оценка | +/- | +/- | |
| Выделять ту части текста, где содержится ответ | +/- | +/- | +/- |
| Установливать взаимосвязи между деталями вопроса и текста | +/- | +/- | +/- |
| Определять причинно-следственных связей | +/- | +/- | |
| Использовать данные в таблице, схеме, модели | +/- | +/- | |
| Соотносить информацию из разных отрезков теста | +/- | +/- | |
| Высказывать свою точку зрения по какому-либо вопросу | +/- | +/- | +/- |
| Составлять (дополнять) таблицу/схему/модель, используя информацию из текста | +/- | ||
| Интерпретировать информацию, использовать свой опыт и предметные знания | +/- | +/- | +/- |
| Сравнивать информацию и на основе сравнения делать выводы | +/- | ||
| Находить доказательства в предложенном тексте | +/- | ||
| Вспомнить и применить соответствующие естественнонаучные знания | +/- | +/- | +/- |
| Предлагать объяснительные гипотезы | +/- | +/- | |
| Уровень |
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|