Дидактическая игра для старших дошкольников: «Что нарисовал крокодил?»

Автор: Лянгузова Ольга Жановна
Должность: учитель – логопед
Место работы: МКДОУ №18, г. Миасс, Челябинская область
Описание: дидактическая игра для интеграции различных образовательных областей.
Назначение материала: игра для детей 5 – 7 лет.
Оборудование: 4 карточки – подсказки, 20 картинок (на каждой из которых отсутствует один предмет)
Цель: дифференциация звуков Л//Р, развитие зрительного внимания, памяти.
Задачи:
1. Дифференцировать звуки Л//Р, закрепить умение изменять существительные в Р. п.
2. Развивать зрительное внимание, память.
3. Воспитывать умение следить за собственной речью.
Ход игры:

Предварительная работа: автоматизация звуков Л, Р; дифференциация звуков Л//Р изолированно, в слогах.
Лексический запас: скорлупа, русалка, рулон, мармелад, зеркало, рыболов, кораллы.
В игре могут принимать участие от 2 до 4 человек. Один ребенок тоже может играть в данную игру, но при этом будет отсутствовать соревновательный эффект. Каждому игроку выдается карточка – подсказка (на которой изображен крокодил и все рисунки, которые он нарисовал). Все остальные карточки лежат перед детьми стопкой, рубашками вверх. Взрослый переворачивает верхнюю карту, все игроки начинают сравнивать ее со своей карточкой – подсказкой. Тот, кто первым находит то, чего не хватает на общей картинке – забирает ее себе. Но главным условием является не только найти отсутствующий предмет, но и правильно изменить и произнести слово (не хватает скорлупы, русалки, рулона, мармелада, зеркала, рыболова, кораллов).

После того, как одна из карт переходит к одному из игроков, ведущий переворачивает следующую картинку из общей стопки. Игра продолжается пока все картинки не закончатся. Победитель тот, кто наберет большее количество карт.
Варианты работ с карточками:
1. Ребенок рассматривает карточку и называет присутствующие предметы, после чего карточка переворачивается и ребенок припоминает то, что там было нарисовано.
2. Ребенок рассматривает 2 любые карточки и говорит чем они отличаются ( на одной картинке не хватает рыболова, а на другой мармелада)
3. Назови только живые (неживые предметы)
4. Придумай предложение с каждым из предметов.
5. Попробуй произнести слова с ускорением.
6. Представь, что это твои картинки, назови их со словами «моя», «мой», «мое», «мои»
7. Расскажи о каждом из предметов, какой он (она, оно, они)?
Используя разнообразные варианты игры, дети могут многократно и без скуки произнесут нужные слова.
Желаю удачи!