4. Работа над текстом.. 3. Проверка первичного восприятия.. -ДАВАЙТЕ прочитаем с. 68-72. И ответим на вопросы.. 4.Анализ произведения.. Кто пришел на помощь?. Как вел себя рассказчик произведения?

4. Работа над текстом.

1. Прогнозирование содержания

-В. И. Белов оставил нам много произведений. Одно из них «Малька провинилась».

- Как вы думаете, кто такая Малька?

- Почему ей дали такую кличку?

- В чём она могла провиниться?

2. Словарная работа. ( дети объясняют, пользуясь страничкой из словаря)

Верша – тяжелая рыболовная снасть конической формы.

Батявка – собака.

Долговязые – высокие, худощавые и нескладные.

Обормот – грубый и пустой человек, бездельник.

Шельма – мошенник, плут.

Недоумение – состояние сомнения, колебания вследствие невозможности понять,
в чем дело.

Блудный – так говорят об ушедшем из родительского дома и вернувшемся после долгих скитаний.

Шаромыжник – человек, который любит поживиться за чужой счет, жулик.

3. Проверка первичного восприятия.

-ДАВАЙТЕ прочитаем с. 68-72. И ответим на вопросы.

- Подтвердились ли ваши предположения? (в чем же провинилась Малька? )

– От чьего лица ведется рассказ?

– Назовите героев произведения.

– Понимала ли Малька, за что ее ругают?

– Кому хозяйка отдала щенков?

– Куда Малька бегала каждый день?

– Зачем она туда бегала?

4. Анализ произведения.

Главная мысль рассказа - это и есть великий инстинкт материнского чувства. Малька знает, что может утонуть, но она все равно идет кормить своего сынка. Мы смело можем сказать, что Малька совершила подвиг.

Взаимо опрос

Как вы думаете, ребята, какое чувство заставило Мальку броситься в холодную воду? (Материнское чувство любви к своему сыну. )

Кто пришел на помощь?

Как вел себя рассказчик произведения?

– Подумайте, рассказчик и писатель – одно и то же лицо или нет? Обоснуйте свое мнение.

– Как повела себя Малька в минуту опасности?

Организует дискуссию, выслушивает мнения учащихся, подводит итог.

– Над чем вас заставили поразмышлять рассказы о Мальке?

Спасибо за внимание!

⇐ Предыдущая 12