Список литературы

Формирование семейных ценностей

Действующий ФГОС дошкольного образования декларирует необходимость формирования семейных ценностей у детей дошкольного возраста в рамках освоения социально-коммуникативного направления развития. В проектах образовательных программ дошкольного образования ставятся задачи по формированию семейных ценностей, уважительного отношения к семье и посильного участия в семейных делах у детей на всех этапах дошкольного детства.

Ориентация на семейные ценности является важной частью духовно-нравственного развития и воспитания личности дошкольников. Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Главное в воспитании маленького человека – достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком.

Для дошкольников актуальными являются ценности, связанные с родством: ценность принадлежности к семье, ценность наличия ближних и дальних родственников, ценность семейной истории и семейных традиций.

Основная задача педагога в организации взаимодействия с родителями – активизировать педагогическую, воспитательную деятельность семьи, придать ей целенаправленный, общественно значимый характер. Взаимоотношения всех участников образовательного процесса, положительные жизненные примеры и духовные ценности, способствуют становлению личности. Большую социальную значимость играет целенаправленное общение с семьей, сохранение и укрепление семейных ценностей и традиций.

Эффективными средствами создания благоприятной атмосферы являются совместная деятельность, труд, прогулки, посещения театра, обсуждения спектаклей, фильмов, книг, семейных проблем. Созданию нравственной атмосферы в семье способствуют семейные традиции: празднование дней рождения, подготовка сюрпризов друг другу к праздникам, выпуск семейных газет и т. д.

Важнейшим условием эффективности семейного воспитания и подготовки к будущей семейной жизни является и разумная организация всей жизнедеятельности семьи: соблюдение общего режима дня, поддержание порядка, точности в семейном хозяйстве, плановое распределение семейного бюджета при участии детей, следование семейным правилам, совместная трудовая деятельность.

Процесс усвоения новых ролей и поиск собственной идентичности становится решающим фактором формирования человеческой личности. Ведь от успешности усвоения ценностей и норм социокультурной среды подрастающего поколения зависит здоровье и жизнеспособность семьи и общества. В традиционном обществе будущее представляется как повторение прошлого, и задача решается путем простого воспроизводства тех знаний и умений, которыми владеют его члены. В современном же обществе молодое поколение должно перенять все те навыки и умения, которыми обладает предшествующие поколения, а также подготовиться к встрече с будущим. Таким образом, современное подрастающее поколение как носитель семейных ценностей в процессе адаптации к нынешней социокультурной реальности вынуждено использовать семейную систему ценностей, многослойную и противоречивую, приспосабливая ее к современным условиям. То, что не удаётся приспособить, приходится изменять или даже заменять на принципиально иное, иногда альтернативное.

Родителям нужно хорошо понимать, какой вклад вносит семья в процесс влияния на личность ребенка. Это важно для того, чтобы не возникли ситуации, когда в семье требуют одно, а в других микросоциумах (детский сад, школа, детский коллектив в микрорайоне и т. д. ) ребенка – другое.

Психологи и педагоги выделяют три основных стиля взаимоотношений взрослых и детей в семье: попустительский, авторитарный и демократический. Первый из них характеризуют вседозволенность и безразличие по отношению к детям. Второй - жесткая авторитарность, безапелляционность, диктат в отношениях с детьми. Третий сотрудничество, взаимопонимание родителей и детей, учет прав, потребностей и интересов каждого из участников взаимоотношений.

В хорошей дружной семье дети всегда советуются с родителями, а те, в свою очередь, рассказывают обо всех семейных делах. Залог успешности таких взаимоотношений лежит в психологической характеристике каждого из членов семьи. В такой семье у ребенка будут сформированы первые элементы рефлексивного поведения – он сможет объективно оценить себя, сможет считаться с мнением других и учитывать его в совместной деятельности. Все это является основой установления широких взаимодействий ребенка с окружающим миром и в его успешности в будущем.

Ориентация на семейные ценности является важной частью духовно-нравственного развития и воспитания личности дошкольников. Семья является непреходящей ценностью для развития каждого человека, играет важную роль в жизни государства, в воспитании новых поколений, обеспечении общественной стабильности и прогресса.

Семейные традиции это в первую очередь атмосфера дома, уклад жизни и привычки всех членов семьи. Ребенок принимает мир глазами родителей. Они для него пример. В каждой семье есть свои традиции: увлечение спортом, летний загородный отдых, воскресные прогулки всех членов семьи, совместный обед, ужин, чаепитие и многое другое.

Проблема возрождения семейных традиций становится актуальной и определяется той огромной ролью, которую играет семья и семейные традиции в развитии и формировании социально-нравственной культуры ребёнка. Семейные традиции и взаимоотношения накладывают отпечаток на формирование нравственных качеств личности ребёнка. Недаром народная мудрость гласит: «Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому. Родители пример ему».

Формировать у дошкольников семейные ценности возможно во взаимодействии дошкольной образовательной организации и семьи, через проведение различного рода мероприятий, направленных на решение нашей проблемы.

Взаимодействие воспитателей с родителями в данном направлении способствует формированию бережного отношения к семейным ценностям, сохранению семейных связей. Только семья может обеспечить сохранение национальных традиций и обычаев, песен, поговорок и заповедей, обеспечить передачу потомкам всего положительного, что накапливается семьей и народом. У детей старшего дошкольного возраста необходимо побуждать интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, исторических, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях.

Задачи:

· создать условия для эффективного взаимодействия детского сада и семьи по ознакомлению дошкольников с миром семейных традиций;

· показать детям значимость семьи в жизни каждого человека;

· привлечь родителей в работе по ознакомлению детей с семейными ценностями, историей семьи;

· оказать педагогическую поддержку родителям в приобретении теоретических знаний и практических навыков позитивного взаимодействия с детьми в разных видах деятельности;

· вызвать интерес у детей и родителей к семье, ее истории;

· формировать у детей чувство любви и уважение к родительскому дому, семье, своим близким, старшему поколению.

В формировании семейных ценностей у детей старшего дошкольного возраста ведущим видом деятельности является игра.

Для разработки технологии формирования семейных ценностей можно использовать: психологические игры, ролевые игры, сказкотерапию, музыкотерапию и т. д., например, ребенку предлагается сочинить сказку о семье, в которой он расскажет о вымышленных героях, их профессиях и увлечениях.

Решая задачи по формированию направленности на мир семьи, семейных ценностей у детей совместно с родителями, педагогическим коллективом ДОУ, можно проводить следующие мероприятия:

1. Семейные художественно – творческие проекты:

· «Герб семьи»

· «Генеалогическое древо семьи»

· «Самый счастливый день нашей семьи»

· «Мой ребёнок с самых пелёнок»

· «Маленькие открытия в моей большой семье»

· «Всей семьёй мы ходим в храм»

2. Выставки семейного творчества:

· «Моя мама – рукодельница»

· «Мужчина в семье может всё что угодно…»

· «Чудеса для детей из ненужных вещей»

·. «Умелые руки»

·. «Семейные секреты для обустройства дома, дачи…»

· «За семейным столом всегда вкусно»

3. Мини – выставки семейных реликвий:

· «Полистаем семейный альбом»

· «Еще идут старинные часы»

· «Елочные игрушки наших мам и пап»

· «Тайны старого чемоданчика»

4. Фотоколлажи:

· «Моя семья – будни и праздники»

· «Родные, близкие, любимые…»

· «Здоровый ребенок в здоровой семье»

· «Старые фотографии из семейного альбома»

5. Презентации:

· «Профессии моей семьи»

· «Кулинарные секреты моей семьи»

· «Как мы отдыхаем семьёй»

· «Добрым быть – это хорошо! (добрые дела семьи)

Мини - проекты:

· «Наши любимые бабушки и дедушки» - октябрь – День пожилого человека. Так, при реализации мини-проекта «Наши любимые бабушки и дедушки», с детьми можно проводить беседу о дедушке и бабушке: как зовут, кем работали или работают.

В процессе сбора информации в группе оформить фото-альбом «Моя дружная семья», дети совместно с родителями могут подбирать фотографии, бабушек и дедушек. В группе с детьми можно читать художественные произведения о бабушках и дедушках, организовывать театрализованную деятельность по мотивам русских народных сказок о бабушках и дедушках.

· « Очень, очень я люблю маму милую мою», « Мама – солнышко моё » и т. п. - март – международный женский день; ноябрь – День Матери; К празднованию Дня матери можно оформить фотовыставку «Моя любимая мамочка», провести сюжетно-ролевые игры «Семья», «Дочки-матери».

· « Мужчины – защитники семьи и Отечества » - февраль – день защитников Отечества;

· При реализации мини-проекта пополнить фотоальбом «Моя дружная семья» фотографиями пап и дедушек, их службе в армии, Организовать сюжетно-ролевую игру «Летчики», или «Моряки»…

С целью объединения детей и их пап общностью переживаний, эмоциональным настроением, ощущением чего-то значимого, провести совместный спортивный праздник «спортивное развлечение «Будем сильными и ловкими», посвященный Дню защитников Отечества. После праздника все папы с большим удовольствием получат подарки, изготовленные руками своих детей.

· «Бессмертный полк» - май, мероприятия ко Дню Победы

· « Моя дружная семья » при реализации мини-проекта детям можно предложить с помощью родителей в процессе познавательно-поисковой деятельности найти ответы на следующие вопросы: «Что означает мое имя? Как мне его выбирали? В честь кого меня назвали? ». Добавить фотографии бабушек и дедушек, родителей, фотографии, где можно увидеть их интересы, их увлечения.

В процессе подготовки и реализации проектов возникает уникальная возможность содержательного взаимодействия между детьми и их родителями в процессе совместной поисково-познавательной, творческой деятельности, что способствует сплочения семьи, сближению взрослых и детей. Сотрудничество детей и родителей, сопричастность, духовное взаимопроникновение рождают в сердце ребёнка любовь и признательность, потребность общаться.

Ошибочно предполагать, что семейные ценности могут сформироваться у ребенка только стихийным путем. Как правило, если не уделять данному процессу должного внимания, то семейные ценности становится «неполноценным». Упуская определенные детали, родители провоцируют у детей чувство отстраненности, ограниченности, тревоги. Старший дошкольник в силу возраста уже способен дать некую оценку себе и другим людям, характеру отношений внутри семьи, воспринимать и анализировать отношение к себе со стороны окружающих. Взрослые члены семьи в большинстве случаев не замечают, что неправильно взаимодействуют с ребенком. Именно поэтому необходимо целенаправленно организовывать формирование семейных ценностей детей старшего дошкольного возраста.

Зная специфику занятий по составлению описательных рассказов и загадок, любой педагог скажет- это сложно! Вот в этом и состоит наша главная задача по данной теме. Т. к известно, что процесс развития речи у детей, протекает под руководством взрослого. Поэтому совместная работа с родителями просто жизненно важна.

Чем активнее ребенок, чем больше он вовлечен в интересную для себя деятельность, тем лучше результаты. Взрослым важно побуждать детей к речевой деятельности, стимулировать речевую активность не только в процессе ежедневного общения, но и в процессе специально организованного обучения. Необходимо вести целенаправленную систематическую работу по обучению рассказыванию использованием на занятиях более эффективных, целесообразных, интересных, занимательных для детей методических приемов, методов, средств, которые могут способствовать появлению у детей стойкого интереса к данному виду речевой деятельности. Помимо этого интерес должен появиться и у родителей. Наша задача им помочь!!!

Главный результат, на который и направлена наша работа, - усвоение детьми вечных ценностей, воспитание милосердия, уважения, любви к родным и близким.

Список литературы

1. Александрова Е. Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ.

2. Артюхова И. С. Ценности и воспитание/ И. С. Артюхова// Педагогика, 1999- №4. - С. 78-80

3. Буланова Д. Д. Формирование принадлежности к семье у детей старшего дошкольного возраста. // теория и практика общественного развития(2015, № 3) Волгоград: Учитель. 2007г.

4. Каратаева Н. А. Воспитание уважительного отношения к традициям семьи у детей дошкольного возраста. М.: Академия, 2007. – 265с.

5. Утёмов В. В., Зиновкина М. М. Структура креативного урока по развитию творческой личности учащихся в педагогической системе НФТМ-ТРИЗ // Современные научные исследования. Выпуск 1. - Концепт. - 2013. - ART 53572. - URL: http: //e-koncept. ru/2013/53572. htm - ISSN 2304-120X.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155.