4-тоқсан 16 сағат 5 страница

Сабақ тың тақ ырыбы:

Джек Лондон «Мексика ұ лы» ә ң гімесі

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Кү ні:    

СЫНЫП: 5

Қ атысқ аноқ ушылар саны:  

Қ атыспағ аноқ ушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқ у мақ саттары

Ә деби шығ армадағ ы екі нә рсені салыстыра суреттеулер мен қ арама-қ арсы суреттеулерді табу. (А/И1)

Ә деби шығ арманың тақ ырыбы мен идеясын анық тау. (Т/Ж2)

Сабақ нә тижесі:

Оқ ушылардың барлығ ы мынаны орындай алады: Оқ улық та берілген жә не қ осымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді.

Оқ ушылардың кө бісі мынаны орындай алады: Топтық жұ мысты брлесе орындайды. Ө з бетінше жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Қ осымша ү лестірме ресурстармен жұ мыс жасайды.    

Оқ ушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқ улық тан тыс берілген қ осымша тапсырмалады орындайды, тақ ырып бойынша қ осымша мә ліметтер мен дә лелдер келтіре алады.

Бағ алау критерийі

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

Тілдік қ ұ зіреттілік

Ә деби шығ арма

Ресурстар

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Ә діс-тә сілдер

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Пә наралық байланыс

Музыка, қ азақ тілі.

Алдың ғ ы оқ у

Джек Лондон «Мексика ұ лы» ә ң гімесі

Сабақ тың жоспары

Сабақ барысы:

Сә лемдесу.

Топқ а бө лемін: «Билеттер арқ ылы» топқ а бө лінеді. Оқ ушыларды кассадан билеттер алып, 1, 2, 3 вагондарғ а бө лініп отрады.

Психологиялық ахуал қ алыптастыру: «Қ ызыл гү лім-ай» би

Сынып реттілігін қ адағ алау.

Оқ ушыларды тү гелдеу. Оқ у қ ұ ралдарын байқ ау.

Бір-бірімізді тың даймыз десек 1 рет қ ол шапалақ таймыз!

Ұ йымшыл боламыз десек 2 рет

Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақ таймыз!

Білу жә не тү сіну

Берілген мә тіндерді балалар оқ ып алады.

 «Жариялау» ә дісі

(Ә рбір топ берілген сұ рақ бойынша ө з позициясын жариялау керек. Бұ л ү шін топ ішінен спикер берілген уақ ыт ішінде (5 мину) басқ а қ атысушылар алдында сө йлеп, топ ұ станымын жеткізеді. )

Қ олдану

Оқ улық та берілген тапсырмаларды орындау.

“Тү ртіп алу” стратегиясы Джек Лондон (1876-1916ж. ж. ) – америкалық жазушы

Шығ армалары “Қ асқ ырдың баласы” (1900) “Оның ә кесінің қ ұ дайы” (1901) “Аяздың балалары” (1902) “Қ ар қ ызы” (1903) романы “Ақ азу” (1906, қ азақ тілінде 1938 — 48) повесі “Жолда жү рген жолаушылар ү шін” (1899, қ азақ тілінде 1961) “Солтү стік жорығ ы” (1900, қ азақ тілінде 1960) “Тыртық адам” (1900, қ азақ тілінде 1960) “Ө мірге қ ұ штарлық ” (1900, қ азақ тілінде 1951)* “Мың дюжина” (1903, қ азақ тілінде 1927 — 51) “Темір ө кше” (1912) “Айлы алқ ап” (1913) “Ү лкен ү йдің қ ожасы” (1916) “Телегей тең із, аттаныс” шығ армасын 1926 ж. “Жаң а мектеп” журналына (4, 5 сандары) алғ ашқ ылардың бірі болып аударып, жариялағ ан — Ж. Аймауытов. Бә рінен де бізге қ ымбаты – Джек Лондон ең бектеріндегі биік рух. Ол мейлі адамды, мейлі итті, қ асқ ырды жазсын, бірінші планғ а алдымен рухты шығ арады. Осы қ ұ діретті кү ш оларды кез келген уақ ытта кез келген тығ ырық тан алып та шығ ады. Демек Джек Лондонды ә лем ә дебиетінде асқ ақ рух пен рухы мық ты адамдардың жыршысы деп бағ алау тегін болмаса керек. Дидахмет Ә шімханұ лы

«Қ ыдырып қ айтайық! »

би билеу

Ой қ орытыу  

БББ кестесі

«Білім қ оржыны» кері байланыс

Қ осымша ақ парат

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

·

·

·

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

Тө мендегі бос ұ яшық қ а сабақ туралы ө з пікірің ізді жазың ыз.

Сол ұ яшық тағ ы Сіздің сабағ ың ыздың тақ ырыбына сə йкес

келетін сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.