Бекітемін: Б.Таласбаев

Бекітемін:               Б. Таласбаев

4-бө лім: Сү йіспеншілік пен достық

Сабақ: 4

Мектеп: №87

Мұ ғ алім:   Иманғ алиева З. А.

Сабақ тың тақ ырыбы:

Бай баласы мен жарлы баласы

Сынып: 7 «а»Кү ні: 13. 11. 2017ж

Қ атысқ ан оқ ушылар саны:

Қ атыспағ андар:

  7. Ж1. Ә ртү рлі жанрдағ ы мә тіндерді жазу ү шін қ ұ рылымын ескере отырып, кү рделі жоспар қ ұ ру.

7. Ә ТН4. 1. Етістіктің есімше, кө семше, тұ йық етістік тү рлерін тілдесім барысында

 қ олдану.    (Кү рделі етістіктер)

· Тың далғ ан мә тіннің мазмұ нын тү сіне алады;

· Факті мен кө зқ арасты ажырата алады.

· Ауызша сө йлеуде орфоэпиялық норманы сақ тайды.

 Мә тіндегі ойды жалғ астырып, ой қ орытуды дамыту;

Менің ойымша; пікіріме мынадай дә лелдер келтіремін; оның мынадай себептері бар; себебін былай тү сіндіремін.

Жігітті жолдасына қ арап бағ ала.

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-ә рекеттер

Сабақ тың мақ саты мен бағ алау критерийлері таныстырылады.

Тың далымалды тапсырма

Оқ ушылар 4 топқ а бө лінеді. Ә р топқ а мақ алдар таратылып беріледі. Берілген мақ алдың мә нін ашып, оғ ан қ атысты ой айтылу керек.

1-топ: Дос болсаң берік бол, досың а серік бол.

2-топ: Жақ сымен жолдас болсаң – жетерсің мұ ратқ а.
Жаманмен жолдас болсаң - қ аларсың ұ ятқ а.

3-топ: Дос сыртың нан мақ тар,

Дұ шпан кө зің е мақ тар

4-топ: -Жаң а досың жаның да болса, ескі досың есің де болсын. Ол ә рқ ашанда сенімді.

Мұ ғ алім кері байланыс береді.

  1-тапсырма. Мә тінді оқ ың дар.

Асан деген бай баласы, Ү сен жарлы баласы екеуі қ ұ рдас екен. Бiр кү нi ел кө шкенде­ қ ыр астында ойнап жү рiп, ескер­iлмей екеуі жұ ртта қ алыпты. Бір мезгілде ү йге баралық деп келсе, ауыл жоқ, қ ұ р жұ рты жатыр. Асан айқ ай салып жылай бастайды. Ү сен ойланып тұ рды да айтты:

                                             — Жылағ аннан еш нә рсе ө нбес. Кө шкен ауылды                 iздеп табалық.                                                             — Елді қ айдан табамыз, қ ай жақ қ а кеткенін де кө ргеніміз жоқ, — деді Асан. Ү сен ү ндемеді, Асанды ертіп кө шкен жұ ртқ а­ келді. Жұ ртта бiр кө зi сынғ ан ине жатыр екен, оны алды жә не бір пышақ тың сынығ ы мен бiр-екi уыстай қ ыл тауып, оны да алды. Сонан соң ауылдың жұ ртын айнала жү гіріп жү ­ріп кө штiң кеткен сү рлеуiн тауып, сол сү рлеуге тү сіп жү ре берді.                                                                Бiраз жер ө ткен соң сү рлеу екi айырылады. Мұ ны кө рiп Асан жылай бастады.

Ендi қ айсысына тү семiз деп Ү сен қ арап жү рiп бiреуiне тү сті:

— Мынау сү рлеу бү гiн жү рген кө штiң сү рлеуi екен — малдың жас тезегi бар, — дедi. Бiраз жер жү рген соң...

                                                                                                              Ы. Алтынсарин

1-топ. Мә тінді жалғ астырың дар.

  2-топ. Мә тін мазмұ нын еске тү сіріп, шын(Ш)жә не жалғ ан(Ж)ақ параттарды ажыратың дар.

3-топ. Берілген ү зіндіден етістіктерді тауып, сө з қ ұ рамына талдаң дар.                          4-топ. Сұ рақ тарғ а жауап беру.

                                     Кү рделі етістіктер

Екі я одан да кө п сө зден қ ұ ралып, бір ғ ана мағ ынаны білдіріп, бір сұ рақ қ а жауап беріп, сө йлемнің бір ғ ана мү шесі қ ызметін атқ аратын етістіктер кү рделіетістіктер деп аталады.

Мысалы: Ауылда қ осақ тағ ы қ ойлар да маң ырап жатыр екен (М. Ә уезов).

Кү рделі етістіктердің тү рлері

Қ ұ рама етістік, мысалы: барып кел, кіріп шық, келіп кет

Қ ұ ранды етістік, мысалы: жә рдем ет, қ ызмет қ ыл, адам бол. Қ осарлы етістік, мысалы: алдап-сулау, арып-ашып, шаршап-шалдығ у.

Біріккен етістік, мысалы: апар, ә кел, ә пер, ө йт.

Тұ рақ ты етістік, мысалы: ауыз жаласу, жү рек жалғ ау, опық жеу.

2-тапсырма. Сө зжұ мбақ ты шешің дер. Дұ рыс шешілген жағ дайда сарыменбелгіленген торларда тақ ырыпқ а байланысты сө з шығ уы тиіс.

1. ... ағ аштар, алдымнан жел еседі.

2. Етістік негізгі тү бір етістік жә не... тү бір етістік болып 2-ге бө лінеді.

3. Етістіктің сө йлемдегі екі тү рлі қ ызметте­ жұ мсалатын ерекше тү рі, жік­теліп етістік қ ызметін атқ аратын, есім­дерше тү рленіп, яғ ни септеліп, тә уелденіп­, кө птеліп есімдердің де қ ызметін атқ а­­ратын тү рі.

4. Етістік мағ ынасына қ арай салт жә не... болып бө лінеді.

5. Дұ шпан кү лдіріп айтады, Дос... айтады.

6. Алыстан тау кө рінді.

Сө йлемдегі етістікті тауып жазың дар.

7. Негізгі қ имыл, амалды білдіретін немесе­ оны айқ ындай тү сіп, қ о­ сымша қ имыл­, амалды білдіру қ ызметінде жұ мса­­латын етістіктің тү рі...

                                                           Тапсырма
Тақ ырыпқ а байланысты берілген мә селенің оң тайлы шешілу жолдары немесе себептеріне ө з кө зқ арасың ызды білдіріп, дискуссивті эссе жазың ыз (120 сө з).
Ө мірге деген кө зқ арасы ортақ, дү ниетанымы дең гейлес, ә рі бір-бірін оң ай тү сінетін жандар бір-бірімен дос бола алады. Ал оның сақ таушысы адалдық пен шынайылық. Дос деген сенің басың да- ғ ы кез келген жағ дайды басқ алардан артық тү сінетін, яғ ни ө зің сезгендей сезе алатын сенің екінші сың арың. Дос биікке жетелейтін, қ уанышың а ортақ, қ иындық та демеу болатын жан...
Сауал:
Сіз бү гінгі таң дағ ы достық қ арым-қ атынасқ а қ андай бағ а бересіз?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  Дескриптор Білім алушы
− эссе қ ұ рылымын сақ тайды;
− тақ ырып эссенің ө н бойынан кө рініс табады;
− ө зіндік кө зқ арасын білдіреді;
− мә селенің шешу жолын ұ сынады.

Рефлексия

Кері байланыс: «3-2-1» стратегиясы

1. Бү гінгі сабақ тан алғ ан 3 маң ызды ақ парат;

2. Бү гінгі сабақ та қ иындық тудырғ ан 2 аспекті;

Бү гінгі сабақ та ұ нағ ан 1 іс-ә рекет.

Қ осымша ақ парат

Дифференциация – Сіз оқ ушыларғ а кө бірек қ олдау кө рсету ү шін не істейсіз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай тапсырма беруді кө здеп отырсыз?  

Пә наралық байланыс

Қ ауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Қ ұ ндылық тармен байланыс (тә рбиелік элемент)

Ойлану

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары жү зеге асырымды болды ма?

Бү гін оқ ушылар нені ү йренді? Сыныптағ ы оқ у атмосферасы қ андай болды?

Дифференциацияны жү зеге асыру қ олымнан келді ме?

Мен жоспарланғ ан уақ ытымды ұ стандым ба?

Мен жоспарыма қ андай ө згерістер енгіздім жә не неліктен?

Тө менде берілген бө лімді осы сабақ туралы ойларың ызды жазу ү шін пайдаланың ыз. Сол жақ бағ анда берілген сабағ ың ызғ а қ атысты ең маң ызды сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Жалпы бағ а

Сә тті ө ткен екі нә рсені атап кө рсетің із (сабақ беру жә не оқ ытуғ а қ атысты)?

1.

2.

Қ андай екі нә рсе сабақ тың одан да жақ сы ө туіне ық палын тигізер еді (сабақ беру жә не оқ ытуғ а қ атысты)?

1.

2.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ыма дайындалу ү шін қ ажет болуы мү мкін қ андай ақ парат алдым.

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.