Конспект учебного занятия. по математике в 4 классе. УМК «Перспектива»

Конспект учебного занятия

по математике в 4 классе

УМК «Перспектива»

Автор: Филиппова Наталья Владиславовна,

учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории

Тема: «Умножение многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями»

Тип урока: урок " открытия" новых знаний

Дидактический материал: учебник, раздаточный материал для работы в парах, индивидуальные задания.

Место учебного занятия в теме: первый урок

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер.

Триединая цель учебного занятия: ознакомление с умножением многозначных чисел на числа оканчивающиеся нулями, формирование умений записывать в столбик примеров нового вида и находить значение произведений с опорой на ранее изученный материал на изученный ранее материал; развитие самостоятельности в учебной деятельности.

Этап, время	Задача этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся посредством УУД	Планируемый результат
1. Мотивация к учебной деятельности	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к учебному занятию	Включение в деловой ритм. Побуждающий вопрос учителя. Кто из вас любит сравнивать, рассуждать, открывать новые знания?	Подготовка класса к работе. Настрой на успешность УУД: личностные Мы ребята молодцы Слушаем внимательно Рассуждаем обязательно Всё узнаем, всё поймём Знания открывать пойдём.	Готовность к учебной деятельности на уроке
2. Актуализация знаний и пробное учебное действие 3. Выявление места, причины затруднения и определение учебной цели 4. Первичное закрепление и формулирование проблемы. 5. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу 6. Включение в систему знаний 7. Рефлексия деятельности 8Домашнее задание.	Подготовка мышления учащихся к организации осознания ими внутренней потребности к открытию нового знания. Достижение понимания связи цели учебной деятельности с темой занятия через уточнение учебных затруднений Построение учащимися нового способа действия и формирование умений его применять. Включение новых знаний в систему действия. Самооценка и взаимооценкаучащимися результатов своей учебной деятельности. Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности. Стимулирование организации учебной деятельности дома	Выявляет уровень знаний. -Что вы видите на доске? 71000, 3580, 1950, 11210, 421560, 13100, 2520, 110, 570300 -Какое задание можете предложить? -Разделите на группы данные произведения. -Найдите значения произведений 1 и 2 группы и запишите только ответы. -Какое затруднение возникло?* Прокомментируйте решение предыдущих примеров -Давайте выполним решение последнего примера письменно в столбик. -Получилась необычная запись. Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию Давайте подумаем, если бы мы не умели умножать на трёхзначное число, как бы выполняли умножение. -Кто попробует записать произведение по -другому -Ребята, так какая же тема нашего урока? (слайд) Чему нам надо научиться? (слайд)(записывать в столбик умножение многозначного числа на числа оканчивающиеся нулями)Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. - Как мы подписываем второй множитель? (чтобы нули оставались в стороне) Во второй записи нуль не участвует в вычислениях, его переписывают в результат У нас сегодня при делении на группы не случайно оказалось лишнее произведение. Предлагаю вам попробовать записать решение и этого примера в столбик. - Где мы можем проверить правильно ли мы рассуждаем? Что обозначают стрелки в записи этого примера? -Какой пример легче решить? Давайте попробуем составить алгоритм решения таких примеров -Как правильно записывать второй множитель? (слайд) - Как выполняем умножение? (слайд) Пользуясь этим алгоритмом вы сможете выполнить следующее задание в парах Организует деятельность в парах по применению новых знаний. Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение. -Проверьте свою работу -Оцените работу( на доске образец) Организует деятельность по применению новых знаний. Пришло время проверить свои знания и поработать самостоятельно. Оцените свои возможности и выберите задание. Проверка по образцу (Слайд ) --Какое новое знание вы для себя открыли? -Что бы хотели узнать по этой теме? Организует рефлексию. Оцените свою работу, Выбрав строчку из стихотворения (Слайд ) Урок полезен всё понятно Лишь кое-что чуть- чуть неясно Ещё придётся потрудиться Да, трудно всё-таки учиться Оцените свою работу Я предлагаю вам решить № 131 с. 67, где вы ещё раз повторите правило умножения многозначного числа на двузначное и по желанию попробуйте составить карточку для работы на уроке из 3 примеров, но примеры должны быть заранее решены в черновике	Выполняют задание Произведения -Найти значения произведений, разделить их на группы. (умножение на разрядную единицу, умножение на нуль, умножение на круглое число Дети находят произведения 1 и 2 группы. Комментируют ответы. Не можем устно найти значение произведения 421560* Можно было разложить 560 на 7 и 80. на 56 и 10 Дети у доски пробуют записать решение примера в столбик Исходя из заданий, определяют тему занятия, формулируют цель учебной деятельности Регулятивные УУД: сопоставление способов действий с результатом, самоконтроль, коррекция. Познавательные УУД: анализ объектов и понятий, поиск и выделение необходимой информации Дети записывают решение примера в столбик 570300=171000 Дети записывают решение примера в столбик -В учебнике. Стр 67 Стрелки показывают, что все нули дописывают к полученному произведению Второй, т. к умножение на однозначное число. Работа в парах (дети объясняют решение примеров нового вида) Коммуникативные УУД: самостоятельная работа в парах, сотрудничество Планирование учебного сотрудничества– контроль, коррекция, оценка его действий Дети решают в столбик примеры: 328340, 650400 Исходя из заданий, определяют тему занятия, формулируют цель учебной деятельности Дети решают примеры по карточкам: 1. 361 × 240 252 × 80* 150 × 30 123 × 160 2. 2200 × 70 626 × 320 892 × 60 4121 × 110 3. 521 × 170 6700 × 60 221 × 2 × 150 1463 × 640 Осуществляют самопроверку. Познавательные УУД: применение новых знаний на практике, обобщение, синтез, выявление главного Регулятивные УУД: самопроверка, самоконтроль результативности деятельности . Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения, структурирование знаний Познавательные УУД: осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия Самостоятельность в выполнении домашнего задания	Анализ произведений Контроль, самоконтроль. Ориентация в своей системе знаний Структурирование знаний Фиксация места затруднения. Соотнесение своих действий на этом шаге с изученными способами и фиксация знания или умения, которого не достает Структурирование знаний Управление поведением партнера - контроль. Ориентация в своей системе знаний Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Умение обосновывать свою точку зрения Планирование своих действий Ориентация в своей системе знаний, сопоставление и отбор информации. Решениезаданий на новый способ действия. Самоконтроль, взаимоконтроль.. Умение обосновывать свою точку зрения; анализировать, сравнивать Ориентация в своей системе знаний, сопоставление и отбор информации