Сабақтың тақырыбы

Бө лім тақ ырыбы: Ә лемдегі қ ақ тығ ыстар жә не бейбітшілік

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты -жө ні:

Сынып: 9

Қ атысқ аны:

Қ атыспағ аны:

Сабақ тың тақ ырыбы

Қ азақ стан – бейбітшілік пен ынтымақ тастық жаршысы

Оқ у бағ дарламасына сә йкес оқ ыту мақ саттары

9. 3. 4. 1 эссе қ ұ рылымы мен даму желісін сақ тап, кө терілген мә селе бойынша екіжақ ты пікірді немесе жағ даятты талқ ылау, біреуіне таң дау жасап, ө з ойын дә лелдеп жазу (аргументативті эссе)

9. 4. 4. 4 аралас қ ұ рмалас сө йлемдердің жасалу жолдарын білу, қ олдану.

Сабақ мақ саттары

«Қ азақ стан – бейбітшілік пен ынтымақ тастық жаршысы» тақ ырыбында ой қ озғ ап, талқ ылап, аргументативті эссе жазу. Эссе қ ұ рылымы мен даму желісін сақ тап, кө терілген мә селе бойынша екіжақ ты пікірді немесе жағ даятты талқ ылау, біреуіне таң дау жасап, ө з ойын дә лелдеп жазу; аралас қ ұ рмалас сө йлемдердің жасалу жолдарын білу, қ олдану.

Бағ алау критерийі

· эссе қ ұ рылымы мен даму желісін сақ тайды;

· кө терілген мә селе бойынша екіжақ ты пікірді немесе жағ даятты талқ ылайды;

· біреуіне таң дау жасап, ө з ойын дә лелдеп аргументативті эссе жазады;

· аралас қ ұ рмалас сө йлемдердің жасалу жолдарын біледі, қ олданады.

Тілдік мақ сат

Пә ннің лексикасы мен терминологиясы: БҰ Ұ, Қ азақ стан, қ ауіпсіздік, «халық аралық бейбітшілік пен қ ауіпсіздіктің басты жауап», жаһ андық проблемалар, тұ рақ ты жә не қ ауіпсіз ә лем.

Қ ұ ндылық тарды

дарыту

Тарихтың, мә дениет пен тілдің біртұ тастығ ы (6-қ ұ ндылық )

Бұ л сабақ оқ ушыларды қ азақ театр мә дениетін сақ тауғ а ү йретеді

Пә наралық байланыс

Тарих, ә дебиет

Бастапқ ы білім

Оқ ылым мә тінімен жұ мыс жү ргізе біледі.

Сабақ тың барысы

Педагогтің ә рекеті

Оқ ушының ә рекеті

Бағ алау

Ұ йымдастыру кезең і. Оқ ушылар назары сабақ қ а аударылады. Жағ ымды психологиялық ахуал. «Мен сағ ан сенемін! » тренингі

ЖАЗЫЛЫМ АЛДЫ

Оқ ушылар тө менде берілген суретті басшылық қ а алып, тірек сө здер мен сө з оралымдарын қ олданып, тақ ырып туралы пікірлеседі.

- БҮ Ү Қ ауіпсіздік Кең есінің ә лемдік саясатта атқ аратын рө лі туралы білесің дер ме?

- Бұ л Кең еске мү шелік болу қ аншалық ты маң ызды?

Оқ ылым мә тінін пайдаланып, «Ә лемдегі бейбітшіліктің Қ азақ стан ү шін орны қ андай? » деген сұ рақ тө ң ірегінде сұ хбаттасың дар.

Сабақ тың тақ ырыбы мен мақ саты анық талады.

Оқ ушылар назары сабақ қ а аударылады.

Оқ ушылар тө менде берілген суретті басшылық қ а алып, тірек сө здер мен сө з оралымдарын қ олданып, тақ ырып туралы пікірлеседі.

Оқ ылым мә тінін пайдаланып, «Ә лемдегі бейбітшіліктің Қ азақ стан ү шін орны қ андай? » деген сұ рақ тө ң ірегінде сұ хбаттасады.

Сабақ тың тақ ырыбы мен мақ саты анық талады.

ЖАЗЫЛЫМ ТАПСЫРМАСЫ. Грамматикалық тақ ырып бойынша жұ мыс жү ргізеді.

Аралас қ ұ рмалас сө йлемнің жасалуын еске тү сіреді.

Аралас қ ұ рмалас сө йлемдерді қ атыстырып, «Ә лемдегі бейбітшіліктің Қ азақ стан ү шін орны қ андай? » тақ ырыбында аргументативті эссе жазың дар. Эссе кө лемі 150 сө з.

Бағ алау критерийі:

ЖАЗЫЛЫМНАН КЕЙІН

4-тапсырма.    «Автор орындығ ы». Оқ ушылар жазғ ан эсселерін «Автор орындығ ында» оқ иды.

Грамматикалық тақ ырып бойынша жұ мыс жү ргізеді. Аралас қ ұ рмалас сө йлемнің жасалуын еске тү сіреді.

Аралас қ ұ рмалас сө йлемдерді қ атыстырып, «Ә лемдегі бейбітшіліктің Қ азақ стан ү шін орны қ андай? » тақ ырыбында аргументативті эссе жазың дар. Эссе кө лемі 150 сө з.

Оқ ушылар жазғ ан эсселерін «Автор орындығ ында» оқ иды.

Рефлексиялық эссе

Оқ ушылар тө мендегі сө з оралымдарын қ олданып, сабақ та туындағ ан ойларын тұ жырымдайды:

· Ең алдымен, мен былай деп ойладым.....

· Одан кейін біз мына проблемағ а тап болдық.............

· Проблеманы шешу ү шін, менің ойымша...... қ арастыру керек.

· Бұ дан біз.................. театрғ а бару мә дениетін.....

· Демек, ................

Қ ысқ асын айтқ анда, ................. деген шешімге келдік.

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.