Ұлы  Жібек  жолы  Шығыс пен батысты қалай байланыстырды

Ұ зақ мерзімді жоспардың тарауы:

3 В Сауда, қ олө нер жә не ә лемді игеру

Мектеп: Қ осымұ лы Жалайыри атындағ ы орта мектеп-гимназиясы

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні: Тө леубай Б.

Сынып: 6

Қ атысқ андар:

Қ атыспағ андар:

Сабақ тың тақ ырыбы

Ұ лы  Жібек  жолы  Шығ ыс пен батысты қ алай байланыстырды

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

6. 4. 1. 2 - орта ғ асырлардағ ы халық аралық сауда мен саяхаттардың рө лін тү сіндіру.

Сабақ тың мақ саты

Барлық оқ ушылар: Шығ ыс пен батысты байланыстыратын Ұ лы Жібек жолы туралы біледі.

Басым бө лігі: Ұ лы Жібек жолы тармақ тарын анық тап, картадан кө рсете алады.

Кейбір оқ ушылар: Ұ лы Жібек жолы бойындағ ы халық аралық қ атынастардың тарихи маң ызын сипаттай алады.

Бағ алау критерийі

Ұ лы Жібек жолы  бойындағ ы қ алалар мен мемлекеттерді анық тап,  картадан негізгі бағ ыттарын  кө рсете алады.

Ұ лы Жібек жолының  халық аралық сауда, экономикалық, мә дениет, саяси байланыстарын сипаттай алады

Дағ ды

Білу, тү сіну

Тілдік мақ саттар

Оқ ушылар: бейнетаспаны кө рсету арқ ылы  мазмұ нын тү сініп, ө з пікірін айта алады \тың далым, айтылым

Пә нге қ атысты лексика мен терминология \жазылым\

Жібек жолы, У Ди, Лазурит, Нефрит,

Диалогқ а/жазылымғ а қ ажетті тіркестер:

 Ұ лы Жібек Жолы, экспедиция, кө не қ ала  

Қ ұ ндылық тарғ а баулу

- ө з еліне жә не ө зге мемлекттердің тарихы мен мә дениетіне қ ызығ ушылық пен қ ұ рмет таныту;

Пә наралық байланыс

 Қ азақ стан тарихы 5 сынып «Ұ лы Жібек жолы», география 6 сынып «Ұ лы географиялық ашулар»

Алдың ғ ы білім

Абсолютизм: Батыс пен Шығ ыс бө лімін біледі

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан жаттығ у тү рлері

" Мозайка" ә дісі арқ ылы топқ а бө лу.

 Ү й тапсырмасын сұ рау ү шін «Бинго ойын» ә дісі арқ ылы сұ рақ қ ою:
1. Осман империясы деп неге аталды?

2. Осман империясы жаулап алғ ан елдерді картадан кө рсет?

3. Осман империясында сот істері қ алай жү ргізілді?

4. Осман империясында қ андай ә леуметтік жіктелулер болды?

5. Мешіт иеліктеріндегі жерлер?

6. Осман империясындағ ы салық тү рлері?

7. Шығ ыстағ ы монархиялық билік жү йесі?

8. Батыстағ ы монархиялық билік жү йесі? Қ Б: /(Қ алыптастырушы бағ алау)

Смайлик арқ ылы бағ алау

Қ алыптастырушы бағ алауғ а арналғ ан ьтапсырмалар:

Ұ лы Жібек Жолы туралы бейнематериал тамашалау.

Топтық жұ мыс: Графикалық органайзер: " Балық қ аң қ асы"

- Неліктен сауда жолы Ұ лы Жібек жолы деп аталғ ан?

- Ең алғ ашқ ы рет жібек матасы қ ай жерде ө ндірілді?

- Ұ ЖЖ қ ай уақ ытта пайда болды?

Ұ ЖЖ пайда болуының 2-3 себептерін мә тіннен белгілең із. Бұ ны қ андай мә ліметтер айқ ындайды?  

Ж: / (Жеке жұ мыс)

 Деректермен жұ мыс жасау.

- Ұ лы Жібек жолы тармақ тарын атап бер?

 - Ұ ЖЖ-ның маң ыздылығ ы неде?  3-4 дә лел келтірің із.

- Халық аралық сауда жолы қ атынастары қ ай ғ асырдан бастау алады?

 - Ұ ЖЖ шаруашылық қ а жә не мә диниетке қ андай ық палын тигізді? 2-3 мысал келтірің із.

 - Қ андай мемлекеттер саудағ а араласты?

 Дескриптор:
1. Сұ рақ тарғ а толық жауап бере алады.
2. Ақ параттың ө зектілігін анық тай алады.
3. Ө мірмен байланыстыра алады.
Қ абілеті тө мен оқ ушыларғ а тапсырма:
Тарихи диктант

Ұ лы Жібек жолы..................... басталып................... барып аяқ талғ ан. Саудадағ ы басты тауар..................................... Жібекпен...................... жалақ ы мен....................... тө леген. Жібек сатуда............................ Қ ытаймен бә секеге тү скен. Жапонияның ертедегі астанасы.................... жібек сататын орындар болғ ан. Жібек ө ндіру Жапонияда.............................. жандана бастағ ан. Сауданың басты орталық тары.................................................... Византияда жасалғ ан.................................. Тараздан табылды. Тараз, Меркеде................................... салынғ ан. Ең алғ ашқ ы мұ сылман бейіттері Отырардан................... табылды. Ұ лы Жібек жолы бойымен......................... таралды. Ұ лы Жібек жолы..................... басталып................... барып аяқ талғ ан. Саудадағ ы басты тауар..................................... Жібекпен...................... жалақ ы мен....................... тө леген. Жібек сатуда............................ Қ ытаймен бә секеге тү скен. Жапонияның ертедегі астанасы.................... жібек сататын орындар болғ ан. Жібек ө ндіру Жапонияда.............................. жандана бастағ ан. Сауданың басты орталық тары.................................................... Византияда жасалғ ан.................................. Тараздан табылды. Тараз, Меркеде................................... салынғ ан. Ең алғ ашқ ы мұ сылман бейіттері Отырардан................... табылды. Ұ лы Жібек жолы бойымен......................... таралды. “Тиісті сө йлемді қ ой”

Дескриптор

1. Ұ лы Жібек жолы бойындағ ы қ алалар мен мемлекеттерді картадан кө рсетеді 

Ұ лы Жібек жолының бойындағ ы халық аралық сауда, экономикалық, мә дениет, саяси байланыстарын анық тады

Кері байланыс: Қ Қ Қ ә дісі.

Қ Б: Бағ даршам ә дісі.

Саралау – Сіз қ андай тә сілмен кө бірек қ олдау кө рсетпексіз? Сіз басқ аларғ а қ арағ анда қ абілетті оқ ушыларғ а қ андай тапсырмалар бересіз?  

Бағ алау- сіз оқ ушыларды материалды қ алай мең геру дең гейін тексеруді қ алай жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасын сақ тау

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқ ушыдан кү тілетін нә тижені, оқ ушығ а жеке қ олдау кө рсетуде, оқ у материалы мен ресурстарды оқ ушылардың жеке қ абілеттерін ескере отырып ә зірлеуді қ амтуы мү мкін (Гарднер бойынша кө птік зият теориясы).

Уақ ытты тиімді пайдалана отырып, саралауды сабақ тың кез келген кезең інде қ олдануғ а болады.  

Бұ л бө лімде оқ ушылардың сабақ кезінде нені ү йренгендерін бағ алау ү шін қ олданатын ә діс-тә сілдерді жазың ыз.

Денсаулық сақ тау технологиялары.

Сабақ та сергіту жаттығ улары мен белсенді жұ мыс тү рлерін қ олдану.

Осы сабақ та қ олданылатын

Қ ауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақ тары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақ саттары немесе оқ у мақ саттары шынайы, қ олжетімді болды ма?

Барлық оқ ушылар оқ у мақ сатына қ ол жеткізді ме? Егер оқ ушылар оқ у мақ сатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ кезең дерінде уақ ытты тиімді пайдаландың ыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқ улар болды ма жә не неліктен?

Бұ л тарауды сабақ туралы рефлексия жасау ү шін пайдаланың ыз. Сол бағ андағ ы ө зің із маң ызды деп санайтын сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Жалпы бағ алау

Сабақ та ең жақ сы ө ткен екі нә рсе (оқ ыту мен оқ уғ а қ атысты)?

1:

2:

Сабақ тың бұ дан да жақ сы ө туіне не оң ық пал етер еді (оқ ыту мен оқ уғ а қ атысты)?

1:

2:

Осы сабақ тың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылардың жетістіктері/ қ иыншылық тары туралы нені анық тадым, келесі сабақ тарда не нә рсеге назар аудару қ ажет?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.