Б.С.Житков для детей. II. Проверка домашнего задания. III. Постановка цели урока.. IV. Первичное знакомство с произведением.. V. Знакомство с произведением.. Слушание аудиозаписи сказки.. VI. Работа над содержанием. VIII. Рефлексия.. IX. Домашнее задание.

Б. С. Житков для детей

Познакомить с творчеством Б. С. Житкова для детей

Дать преставление о творчестве Б. С. Житков: научно-популярная литература для детей. Продолжать учить анализировать конспекты уроков, выделять методы и приёмы обучения, умение выделять воспитательную направленность произведений Б. Житкова.

1. познакомить учащихся с новыми произведениями,
2. способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведений,
3. организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения нового произведения,
4. организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текста

1. содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения: сплошным, выборочным, про себя, вслух;
2. создать условия для формирования выразительного чтения: ясного, четкого произношения слов, соблюдение пауз и логических ударений, соблюдение интонации и придания голосу нужной эмоциональной окраски, содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся;
3. помочь учащимся осознать нравственную и личностную значимость нового материала;

1. содействовать воспитанию в детях чувства сострадания к слабым, заботы о них,
2. способствовать сплочению классного коллектива,
3. содействовать осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки и взаимовыручки,
4. помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.

• сформированность у обучающихся ценностно-смысловых установок, направленных
• на охрану окружающей среды;
• мотивация к обучению и познанию;

• находить в вопросе ключевое слово;
• предугадывать развитие той или иной ситуации, действия;
• находить доказательства того или иного высказывания;

• выразительно читать, читать или пересказывать текст от разных лиц.

1. компьютер и проектор,
2. портрет писателя Б. Житкова,
3. картинки на доске,
4. макеты обложек произведений,
5. аудиозаписи,
6. рабочие тетради.

II. Проверка домашнего задания

– Вот и начнём урок с проверки домашнего задания.

Что было задано на дом? (Пересказ сказки В. Осеева «Добрая хозяюшка»)

– Чтобы вспомнить персонажей сказки, вы должны отгадать загадки.

Пёстрая крякуша
Ловит лягушек
Ходит вразвалочку,
Спотыкалочкой. (Утка)

Ходит по двору будильник,
Разгребая лапкой сор,
Расправляет с шумом крылья
И садится на забор. (Петух)

С хозяйкой дружит,
Дом сторожит.
На чужих лает,
В свой дом не пускает. (Собака)

Зёрнышки клюёт,
Деток зовёт:
«Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко! » (Курица)

– От такой «доброй» хозяюшки разбежались её друзья. Давайте установим порядок в сказке.

– Как можно назвать расположение картинок по порядку? (План)
– Кто готов по картинному плану пересказать эту сказку?

III. Постановка цели урока.

1). Работа с выставкой книг.

Учитель: Ребята, перед вами - книги. Какая из них, по вашему мнению, здесь лишняя?

Ученик: Книга «Как я ловил человечков».

Учитель: Кто ее написал? Знакомы ли вы с произведениями этого автора? Назовите те, что уже читали.

2) Формулирование цели урока.

Как вы думаете, почему книгу именно Б. Житкова я принесла сегодня на урок?

Ученик: На уроке мы познакомимся произведением этого автора. Будем учиться читать правильно и выразительно.

Учитель: И еще узнаем о жизни замечательного писателя и человека Бориса Степановича Житкова, будем учиться составлять картинный план.

IV. Первичное знакомство с произведением.

Учитель: Предлагаю сначала поближе познакомиться с замечательным человеком и писателем. Борисом Степановичем Житковым.

Подготовленный ученик пересказывает (подготовленную заранее учителем) биографию автора.

Борис Степанович Житков (1882–1938) переменил в жизни много профессий. Он был рыбаком, охотником, строил корабли, был учителем, механиком, капитаном, дрессировщиком животных.

Житков много ездил по России и другим странам. Обо всем, что узнал и увидел, что бывало в жизни, Борис Степанович захотел рассказать другим. Он стал писателем. А бывало много хорошего и трудного, подчас и опасного. Случались пожары, бушевали метели, ветры ломали льды и уносили в море рыбаков.

Борис Степанович сам был мужественный человек, и писать любил про смелых и мужественных людей. Рассказывая про них, автор никогда не забывал сказать своему читателю: не робей, не теряйся в опасности! Какая бы ни случилась беда, знай: всегда спешат на помощь друг другу люди.

V. Знакомство с произведением.

А теперь пришла пора познакомиться еще с одним произведением. Б. Житкова.

Вы будете внимательно слушать и можете следить по учебнику. И, я думаю, сможете без труда определить его жанр.

Слушание аудиозаписи сказки.

VI. Работа над содержанием

Понравилось ли вам произведение Б. Житкова? Назовите жанр произведения. Почему вы так решили? Докажите.

Как называется сказка? Можем ли мы самостоятельно подобрать ей заглавие?

Я предлагаю вам выбрать один из трех заголовков.

Можете посовещаться. («Храбрый утенок»)

Как мы можем проверить, правильный ли он? (Посмотреть в оглавление. )

VIII. Рефлексия.

– С каким произведением познакомились сегодня?
– Кто его автор?
– Можно ли назвать рассказ Б. С. Житкова сказкой? Почему?
– Что можно сказать об утёнке Алёше? Какой он?
– Стоило ли утятам боятся стрекозу.

Как вы думаете, в какой книжке может находиться сказка «Храбрый утенок»?

Я прошу вас закончить предложения:

- Сегодня на уроке я узнал (а)…

- Сегодня на уроке у меня получилось….

- Сегодня на уроке я не смог (ла)…

IX. Домашнее задание.

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.