Формируемые УУД

Тема урока	«Утренняя молитва», «В церкви» П. Чайковский.
Класс
УМК, автор учебника	Школа России
Тип урока	Комбинированный
Цель	Организация деятельности учащихся по ознакомлению с работами П. И. Чайковского «Утренняя молитва», «В церкви».
Задачи	1. Воспитывать любовь к красоте природы через творчество русских и зарубежных композиторов, поэтов и художников. 2. Научить размышлять о музыке, сравнивать и обобщать. 3. Развивать вокально-хоровые навыки, чувства ритма, основы анализа.
Оборудование	Мультимедиа
Формируемые УУД
Предметные:	научиться слушать и анализировать музыку, владеть первоначальными певческими навыками, исполнять композиторские песни;
Метапредметные:	Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи; Познавательные: устойчивое представление о содержании, форме, языке музыкальных произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки в ее связях с другими видами искусства; Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, создания импровизаций при выявлении взаимодействия музыки с другими видами искусства, участия в художественной и проектно-исследовательской деятельности;
Личностные:	развитие мотивов музыкально-учебной деятельностии реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования, чувство сопричастности к культуре своего народа. мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Ход урока

Этап фрагмента урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности ( Ф -фронтальная, И -индивидуальная, П -парная, Г -групповая)	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля	Планируемые результаты
Этап фрагмента урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		Дидактические средства, интерактивное оборудование	Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля	Предметные	Метапредметные (П-познавательные, Р- регулятивные, К- коммуникативные)	Личностные
Орг. момент	Организовать и настроить учащихся на урок	Словесный	Всем встать! Здравствуйте! Садитесь.	Поприветствовать учителя, сесть на место	Фронтальная				Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;	мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Актуализация знаний	Организовать повторение изученного материала	Словесный, наглядный	Показываю портрет Чайковского. Как зовут этого композитора? Пётр Ильич - русский композитор, педагог, дирижёр и музыкальный критик. Наследие Чайковского представлено разными жанрами: это — десять опер, три балета, семь симфоний, Им написано 104 романса, симфоническая музыка, хоровые сочинения, кантаты, фортепианные миниатюры и фортепианные циклы. Самые известные произведения это балеты Лебединое озеро, Спящая красавица и Щелкунчик.	Отвечают на вопросы	Фронтальная	Мультимедиа	Устный опрос		Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;	мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Постановка темы и цели урока	Сформулировать тему и цели урока	Словесный	Послушайте стихотворение поэта Булата Окуджавы. Пока Земля еще вертится, пока еще ярок свет, Господи, дай же ты каждому, чего у него нет: мудрому дай голову, трусливому дай коня, дай счастливому денег... И не забудь про меня. Пока Земля еще вертится — Господи, твоя власть! — дай рвущемуся к власти навластвоваться всласть, дай передышку щедрому, хоть до исхода дня. Каину дай раскаяние... И не забудь про меня. Я знаю: ты все умеешь, я верую в мудрость твою, как верит солдат убитый, что он проживает в раю, как верит каждое ухо тихим речам твоим, как веруем и мы сами, не ведая, что творим! Господи мой Боже, зеленоглазый мой! Пока Земля еще вертится, и это ей странно самой, пока ей еще хватает времени и огня, дай же ты всем понемногу... И не забудь про меня. Угадайте, как называется данное стихотворение? К кому обращается герой произведения? (К Богу) А как называется обращение к Богу? Обращение к Богу – называется молитва. Поднимите руку, те кто крещён. А теперь те кто верит в Бога. С чего начинается день верующего? ( С молитвы) Как думаете, что мы будем делать на уроке? (разбирать произведения связанные с религией) Чьи произведения мы будем рассматривать? (П. И. Чайковского) Сегодня мы познакомимся с работами Чайковского, которые называются «Утренняя молитве» и «В церкви».	Формулируют тему и цель урока	Фронтальный	Презентация	Устный опрос		Регулятивные: умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; Познавательные: умение на основе анализа объектов делать выводы;	мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Физминутка	Снять эмоциональную усталость учащихся	Словесный наглядный	«Ветер дует нам в лицо» Ветер дует нам в лицо. (Дети машут руками на себя) Закачалось деревцо. (Дети делают наклоны) Ветер, тише, тише, тише… (Дети приседают) Деревцо все выше, выше!.. (Дети встают на носочки, тянутсявверх)	Повторяют за учителем	фронтальная				Регулятивные: умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; Познавательные: умение на основе анализа объектов делать выводы;	мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Изучение нового материала	Изучить новый материал	Словесный, практический	Все тихо! Послушайте произведение «Утренняя молитва». Мелодия быстрая или медленная? Громкая или тихая? Какое настроение вызвала у вас музыка? Кто исполняет произведение? (фортепиано) А теперь послушайте произведение «В церкви» Мелодия быстрая или медленная? Громкая или тихая? Чем похожи эти композиции? (настроением) Какое оно? (грустное, мрачное) Как думаете почему? Люди зачастую обращаются к Богу в тяжёлое для себя время. Это мастерски передаёт Чайковский в своих работах. Что вы представляли когда слушали это произведение?	Читают, отвечают на вопросы	Фронтальная, групповая	Учебник	Устный опрос	научиться слушать и анализировать музыку, владеть первоначальными певческими навыками, исполнять композиторские песни;	Познавательные: устойчивое представление о содержании, форме, языке музыкальных произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки в ее связях с другими видами искусства;	развитие мотивов музыкально-учебной деятельностии реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования, чувство сопричастности к культуре своего народа.
Исполнительская деятельность	Организовать пение песни	Словесный практический	Уже наступила зима. Вам нравится зима? Сегодня мы начнём учить песню «Зимушка-зима». Послушайте сначала профессиональное исполнение песни. А теперь посмотрите на слайд и прочитаем 1й куплет. (сначала читает учитель, потом 1 хорошо читающий ученик). 1 Белые одежды бережно и нежно Бросила на землю вьюга-кутерьма! И по небу мчится в белой колеснице Белая красавица – Зимушка–зима! А теперь споём первый куплет. Сейчас под минус. А сейчас начнём учить припев. (Читает учитель, а потом один из учеников) Припев: Мы, наверно, никогда не найдём ответ, Почему же так зима любит белый цвет (2 раза) Давайте споём 1й куплет и припев. (только под песню) А теперь Поют только мальчики. Сейчас только девочки. (всё под минус) Есть желающие спеть у доски? (выбираю 5 человек) Эти 5 человек будут петь 1 куплет, а остальной класс припев.	Поют песню	Фронтальная групповая	Мультимедиа		научиться слушать и анализировать музыку, владеть первоначальными певческими навыками, исполнять композиторские песни;	Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, создания импровизаций при выявлении взаимодействия музыки с другими видами искусства, участия в художественной и проектно-исследовательской деятельности;	развитие мотивов музыкально-учебной деятельностии реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования, чувство сопричастности к культуре своего народа.
дз		Словесный, наглядный	Придумайте и нарисуйте иллюстрации для произведений Чайковского «Утренняя молитва» и «В церкви».	Записывают домашнюю работу	фронтальная	Доска	Письменный		Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, создания импровизаций при выявлении взаимодействия музыки с другими видами искусства, участия в художественной и проектно-исследовательской деятельности;	мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Итог	Подвести итоги собрания	Словесный	Что мы делали сегодня на уроке? О чём говорили на уроке? Что было для вас самое интересное? Музыка - это откровение более высокое, чем мудрость и философия, говорил Людвиг Ван Бетховен. А что музыка для вас? Для меня музыка всегда была удивительна ведь она может говорить на всех языках мира и связаться с каждым человеком. Помочь ему познать себя и других людей. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие. (Василий Александрович Сухомлинский)	Отвечают на вопросы	Индивидуальная, фронтальная		Устный опрос		Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;	мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Рефлексия	Самооценка учащегося своей работы	Словесный, наглядный	Вы получили листочки с изображением скрипичного ключа. Раскрасьте его зелёным цветом, если вы узнали на уроке что-то новое. И красным если ничего не узнали.	Оценивают себя и свою работу	Индивидуальная, фронтальная	Раздаточный материал	Самоконтроль.		Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, создания импровизаций при выявлении взаимодействия музыки с другими видами искусства, участия в художественной и проектно-исследовательской деятельности;	мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;