-Просмотреть в YOU Tube

Задачи урока:

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Вход в класс. Приветствие. Распевка.

2. Формирование новый знаний и умений (постановка учебной задачи)

Учитель: Здравствуйте, ребята! Вы все такие разные, интересные.

У каждого из вас есть любимые занятия.

Кто из вас любит играть? Кто любит петь?

Кто любит решать задачи? Слушать музыку?

Сегодня на уроке каждый из вас сможет проявить себя в любимом деле.

Звучит фонограмма «Дружат дети всей земли». Входит Незнайка.

Учитель: Пришёл к нам на урок

Неожиданный игрок.

Он весёлый, интересный,

Даже на Луне известный.

Любопытный как Всезнайка.

Как зовут его? … (Незнайка)

Незнайка: Хотел сочинить я, друзья,

Музыку волшебную.

Напев придумал,

Ритм подставил,

Думал: всё! Сыграю!

А как оформить, я не знаю.

Ведь ничего

Я в формах музыки не понимаю!

К вам пришёл я за советом,

Помогите мне, ребята, в этом!

Учитель: Ребята, сможем ли мы помочь Незнайке?

Дети: Да.

Учитель: Вам знакомо, что такое форма в музыке?

Дети: Да, знакомы.

Учитель: Давайте вместе разберёмся и выясним, что такое форма музыки, какие бывают формы музыки.

3. Открытие нового знания

Звучит «Марш» С. С. Прокофьев.

Беседа по произведению:

Учитель: Какие чувства и настроения вызвало у вас звучание этой музыки?

Дети: Бодрость, радость…(см. «Таблицу эмоциональных состояний)

Учитель: К какому жанру музыки относится прозвучавшее произведение?

Дети: Жанр марша

Учитель: В каком характере звучал марш?

Дети: Бодрый, активный, упругий, чёткий.

Учитель: Что представили вы в своём воображении, слушая этот марш?

Дети: Как маршируют солдаты на праздничном параде…

Учитель: Как бы вы назвали это произведение?

Дети: «Солдатский марш», «Праздничный марш»…

Учитель: Менялось ли настроение марша во время его звучания?

Дети: Нет.

Учитель: Если настроение не меняется, то это Одночастная

(вывешивается карточка «Одночастная форма»)

Учитель: Одночастную форму в музыке принято обозначать латинской буквой «А».

Учитель: В гостях у нас Незнайка, он пришёл к нам за помощью. Он песню хочет сочинить.

Каждая песня тоже имеет своё построение. Из чего же состоит песня?

Дети: Из мелодии и слов…

Учитель: Прослушайте музыку к песне. Знакома ли вам она? (играет припев к песне «Дружат дети всей земли»).

Учитель: Какой у неё характер?

Дети: Весёлый, радостный, задорный.

Учитель: Всегда ли мелодия песни звучит одинаково?

Дети: Нет. В припеве - отрывисто (стаккато), задорно;

а в запеве - плавно, нежно, напевно (легато) (вывешиваются карточки).

Учитель: Верно, изменяется характер звуковедения.

ФИЗМИНУТКА

4. ВОКАЛЬНО-ХОРОВАЯ РАБОТА

Распевка «Горошина»

Разучивание песни «Дружат дети всей земли»

Отработка вокально-хоровых навыков через пластическое интонирование, работа над характером исполнения произведения.

Учитель: Итак, сколько в песне отражено характеров?

Дети: Два.

Учитель: Определите форму песни при помощи наших цветовых полосок.

Учитель: Я с вами согласна. Это двухчастная форма. Два характера - две части. В песне принято двухчастную форму называть куплетной. (вывешиваются карточки на доску)

5. Итоги урока.

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.