Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
Теоретико –литературные знания и представления Ведущие на данном этапе специальные умения и навыки, развитие которых продолжается далее Ведущие на данном этапе специальные умения и навыки, развитие которых продолжается далее	представления о специфике литературы как искусства слова, сосредоточенность на сюжете и героях произведения. анализ внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции.	представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции.	развития способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.	развития способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.	решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса.
Обязательное количество письменных работ	не менее 4 сочинений (из них 3 аудиторных сочинения)	не менее 4 сочинений (из них 3 аудиторных сочинения)	– не менее 5 сочинений (из них 4 аудиторных сочинения)	– не менее 5 сочинений (из них 4 аудиторных сочинения)	не менее 6 сочинений (из них 5 аудиторных сочинений).
Ведущие на данном этапе коммуникативные умения, развитие которых продолжается далее	- сравнение и сопоставление; - способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде; осознанное беглое чтение владение монологической и диалогической речью составление плана	- сравнение и сопоставление; - способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде; осознанное беглое чтение владение монологической и диалогической речью составление плана	- умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома; - выделение характерных причинно-следственных связей; - использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); - умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиолвизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; - составление плана, тезиса - подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;	- умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома; - выделение характерных причинно-следственных связей; - использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); - умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиолвизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; составление плана, тезиса - подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;	- умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома; - выделение характерных причинно-следственных связей; - использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиолвизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; - составление плана, тезиса, конспекта; - использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных; - самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
	воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного давать характеристику героев, сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выражать свое отношение к прочитанному; выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей.	воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; давать характеристику героев, сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выражать свое отношение к прочитанному; выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям	определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях	определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выявлять авторскую позицию; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях	выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выявлять авторскую позицию; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Указывается ведущее умение, формируемое на каждом этапе. Оно продолжает развиваться далее.