Индивидуальный план коррекционно – педагогической помощи

Индивидуальный план коррекционно – педагогической помощи

воспитаннику с ОПФР _________________________________________ на 20 – 20 уч.г.

Заключение ЦКРОиР: Нерезко выраженное общее недоразвитие речи. Стёртая дизартрия

Направления коррекционной работы	Задачи коррекционной работы	I период (сентябрь, октябрь, ноябрь)	II период (декабрь, январь, февраль)	III период (март, апрель, май)
Формирование коммуникативной деятельности и коррекция ее недостатков	· формирование речевой мотивации; познавательной активности; самостоятельности; произвольности деятельности (удержание инструкции; умение действовать по правилу; распределение внимания по ряду признаков одновременно); · развитие умения выполнять заданное, доводить выполнение задания до конца: по наглядному образцу; по словесной инструкции.	постоянно	постоянно	постоянно
Развитие общей моторики	· нормализация мышечного тонуса, · развитие статической выносливости, · упорядочение темпа движений, · вырабатывание синхронного взаимодействия между движениями и речью, · запоминание последовательности выполнения действий, · воспитание быстроты реакции на словесные инструкции	постоянно	постоянно	постоянно
Развитие мелких движений кистей рук и пальцев	· укрепление мышц кистей рук; · развитие подвижности, силы и гибкости пальцев и запястья; · развитие координации движений пальцев рук: ü статической координации движений; ü динамической координации движений; ü ритмической координации движений, переключаемости; ü развитие навыков одновременного выполнения движений пальцами и кистями обеих рук;	постоянно	постоянно	постоянно
Развитие просодической стороны речи	· развитие ритма, темпа, силы и модуляции голоса, речевого дыхания; · формирование восприятия и воспроизведения основных интонационных типов; · развитие эмоциональной отзывчивости ребенка и умения передавать с помощью интонации определенные чувства и настроения.	постоянно	постоянно	постоянно
Развитие подвижности артикуляционного аппарата	· упражнения, направленные на развитие подвижности губ; · упражнения, направленные на развитие подвижности мышц языка; · комбинированные упражнения для языка и нижней челюсти.	сентябрь октябрь ноябрь	декабрь
Знакомство с артикуляцией звука, постановка звука	· показ артикуляции перед зеркалом · показ профиля данного звука · показ положения языка кистью руки · наглядная демонстрация вибрации языка · закрепление артикуляционных упражнений · работа с профилями гласных звуков
Формирование правильного произношения звуков	Нарушено произношение звуков: _________________________________________________________ Постановка звуков Автоматизация звуков · в слогах: открытом, закрытом, в звукосочетаниях · в словах: в начале, в середине, в конце, в сочетаниях с гласными · в предложениях · в тексте · в пословицах, поговорках, стихах · в скороговорках · введение звука в самостоятельную речь · дифференциация звуков
Формирование фонематического восприятия	· различение слов, начинающихся с фонем, далеких друг от друга; · различение слов, начинающихся с оппозиционных фонем; · различение слов, с разными гласными звуками; · различение слов, отличающихся последней согласной фонемой; · различение слов, отличающихся согласной фонемой в середине.	сентябрь октябрь ноябрь
Звуковой анализ и синтез	Звуковой анализ · выделение первого, последнего ударного гласного звука; · выделение первого, последнего безударного гласного звука; · определение общего звука в словах; · выделение последнего согласного звука; · выделение первого согласного звука в словах со стечением и без стечения согласных; · определение места звука в слове (начало, конец, середина); · определение последовательности звуков в слове; · определение количества звуков в слове; · добавление звука к слову; · замена звука в слове. Звуковой синтез · составление слова из звуков, данных в правильной последовательности; · составление слова из звуков, данных в нарушенной последовательности.		декабрь январь февраль	март
Формирование фонематических представлений	· повторение слогов с оппозиционными звуками из 2-3 слогов; · дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении; · дифференциация оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении; · отбор картинок, названия которых содержат заданный звук; · подбор слов, содержащих определенный звук; · выделение слов с заданным звуком из текста.			апрель май
Формирование лексико-грамматичес-кого строя речи	· образование и употребление o уменьшительно-ласкательных форм существительных, o множественного числа существительных, o родительного падежа множественного числа существительных, o глаголов совершенного и несовершенного вида, o глаголов с разными приставками, от прилагательных, существительных, o качественных, относительных и притяжательных прилагательных, сложных прилагательных, сравнительной степени прилагательных, o образование однокоренных слов; · согласование существительных с местоимениями, глаголами, числительными, прилагательными; · подбор антонимов, синонимов, · употребление простых и сложных предлогов; · расширение и активизация словаря существительных, глаголов, прилагательных	постоянно	постоянно	постоянно
Развитие связной речи	· составление предложений o по выполняемым действиям, o по опорным словам, o с однородными членами, o с союзами а, и, потому что, но, когда, чтобы, o по сюжетной картине, o сравнительных конструкций; · распространение предложений; · пересказ коротких текстов по вопросам, плану-схеме, с опорой на образец, опорную схему, предметные (сюжетные) картины; · составление рассказа-описания по образцу, вопросам, плану-схеме; · составление рассказов по сюжетной картине, по серии картин по образцу, по схеме.	постоянно	постоянно	постоянно
Развитие неречевых психических функций	развитие зрительного и слухового восприятия, внимания и памяти; наглядно-образного и логического мышления; воображения.	постоянно	постоянно	постоянно