Схема обследования ребенка с фонетико-фонематическим нарушением (дислалия, стертая дизартрия).

Схема обследования ребенка с фонетико-фонематическим нарушением (дислалия, стертая дизартрия).

Логопедическое обследование.

Психологические особенности ребенка:

Контактность______________________________________________________________

Особенности поведения_____________________________________________________

Состояние слуховой функции:

Слуховое внимание_________________________________________________________

Восприятие речи___________________________________________________________

Состояние зрительного восприятия, пространственного раксиса________________________________________________________________
Состояние моторной сферы

- Общая моторика:

Естественные движения_____________________________________________________

Выполнение заданий (прыжки, манипуляции с мячом)___________________________

- Ручная моторика:

Кинестетическая основа движений пальцев (пальцевые пробы)___________________________________________________________________

Кинетическая основа движений пальцев______________________________________

- Артикуляционная моторика:

Движения нижней челюсти___________________________________________________

Движения губ______________________________________________________________

Движения языка____________________________________________________________

Движения мягкого неба______________________________________________________

Работа мышц лицевой мускулатуры____________________________________________

Анатомическое строение периферического отдела артикуляционного аппарата________________________________________________________________
Состояние звукопроизношения_____________________________________________
Состояние дыхательной и голосовой функции:

Тип физиологического дыхания_______________________________________________

Объем, продолжительность, плавность речевого выдоха__________________________

Характеристика голоса______________________________________________________

Направление голосовыдыхательной струи при речи_____________________________

Состояние просодических компонентов речи:

Темп_____________________________________________________________________

Ритм_____________________________________________________________________

Паузация_________________________________________________________________

Интонация________________________________________________________________

Состояние фонематических функций:

а) Способность к фонематическому анализу:

выделение ударного гласного в начале слова__________________________________

выделение звука из слова___________________________________________________

определение первого, последнего звука в слове________________________________

способность осуществлять сложные формы фонематического анализа и фонематический синтез:____________________________________________________

определение последовательности и количества звуков в слове____________________________________________________________________

составление слова из последовательно названных звуков________________________

б) Дифференциация звуков:

слуховая дифференциация звуков, не смешиваемых в произношении____________________________________________________________

слуховая дифференциация звуков, смешиваемых в произношении____________________________________________________________

слухо-произносительная дифференциация звуков______________________________

Состояние лексики_______________________________________________________

Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11. Состояние грамматического строя речи. Особенности связной речи:

Словообразование__________________________________________________________

Связная речь_______________________________________________________________

Логопедическое заключение

Группа нарушения речи по симптомологической ( психологическо-педагогической) классификации (ФНР, НПОЗ, ФФНР).
вид нарушения речи по клинико- педагогической классификации (механическая или функциональная ( моторная, сенсорная, смешанная) дислалия; стертая дизартрия; органическая или функциональная, открытая или закрытая ринолалия.