Тематика ВКР. магистерская программа «Логопедия»)

Тематика ВКР

(магистерская программа «Логопедия»)

№	Тема МД	ФИО студента	Группа
1.	Влияние развития мелкой моторики рук на произносительную сторону речи детей с ФФНР
2.	Выявление предрасположенности к дислексии у дошкольников с ОНР 3 уровня.
3.	Дифференцированный подход к формированию коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра
4.	Использование поддерживающих технологий в системе комплексного устранения заикания
5.	Использование эмоциональной лексики как средство преодоления заикания у дошкольников.
6.	Исследование коммуникации детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
7.	Исследование нарушений монологической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня
8.	Исследование нарушения речи у больных с острой травмой левого виска
9.	Исследование пространственных представлений у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи с использованием интерактивных технологий
10.	Исследование речевого и психомоторного развития детей раннего возраста с задержкой речевого развития
11.	Исследование речи дошкольников общеобразовательного учреждения
12.	Исследование речи и неречевых процессов школьников с клаттерингом
13.	Комплексный подход в логопсихокоррекции заикания с использованием арттерапевттческих технологий
14.	Комплексный подход к преодолению заикания у старших дошкольников с использованием средств музыкотерапии.
15.	Коррекционная работа по преодолению артикуляторно-акустической дисграфии у младших школьников.
16.	Коррекционная работа по устранению дислексии у младших школьников с общим недоразвитие речи.
17.	Коррекционная работа по формированию связной речи у детей с ОНР в процессе игровой деятельности.
18.	Коррекция зрительно-пространственной дисграфии у учащихся младших классов.
19.	Коррекция нарушений оптико-пространственной ориентации у дошкольников с общим недоразвитием речи
20.	Коррекция нарушений произношения у дошкольников с ФФН средствами игровых технологий
21.	Коррекция нарушений фонематического восприятия у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием
22.	Коррекция просодической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи посредством логоритмики
23.	Коррекция речевых нарушений средствами мелодекламации
24.	Коррекция речевых нарушений у дошкольников средствами логопедической ритмики
25.	Коррекция фонетико-фонематических нарушений у дошкольников посредством компьютерных технологий
26.	Личностно-ориентированный подход в преодолении нарушений чтения у младших школьников.
27.	Логопедическая работа по коррекции нарушений голоса у младших школьников.
28.	Логопедическая работа по преодолению оптической дисграфии у младших школьников в условиях общеобразовательной школы.
29.	Логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у дошкольников
30.	Логопедическая работа по профилактике нарушений голоса у детей в системе дополнительного образования
31.	Логопедическая работа по устранению дисграфии на почве нарушений языкового анализа и синтеза у младших школьников.
32.	Логопедическая работа по формированию графомоторных навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
33.	Логопедическая работа по формированию лексико-грамматического строя речи в слабовидящих дошкольников
34.	Логопедическая ритмика в системе абилитации детей с задержкой речевого развития
35.	Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы с дошкольниками с комплексными нарушениями развития.
36.	Нарушения кодирования речи и их учёт в процессе формирования речевой коммуникации у детей с общим недоразвитием речи
37.	Нейропсихологический подход в логопедической работе по формированию квазипространственных представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи
38.	Обогащение индивидуального лексикона дошкольников с общим недоразвитием речи описательной лексикой
39.	Обогащение лексического запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи
40.	Обучение грамоте младших школьников с ОНР с использованием полисенсорного подхода
41.	Особенности коррекционной работы по развитию связной речи у дошкольников с детским церебральным параличом.
42.	Особенности логопедической работы по преодолению дизорфографических ошибок у учащихся начальной школы.
43.	Особенности пространственно-временных представлений у детей дошкольного возраста с минимальным проявлением дизартрии
44.	Особенности слухового самоконтроля детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
45.	Предупреждение нарушения письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
46.	Преодоление моторной дисграфии у младших школьников
47.	Преодоление коммуникативных расстройств у дошкольников с общим недоразвитием речи средствами артпедагогики
48.	Преодоление нарушений звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи
49.	Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников с использованием вокальных техник
50.	Преодоление фонетико-фонематического недоразвития речи у дошкольников
51.	Применение метода сенсорной интеграции в коррекции речевых нарушений у дошкольников
52.	Профилактика акустической дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня.
53.	Профилактика дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи.
54.	Профилактика нарушений темпо-ритмической стороны речи у детей дошкольного возраста
55.	Пути активизации родителей в процессе подготовки детей с общим недоразвитием речи к школьному обучению
56.	Развитие коммуникативного поведения заикающихся дошкольников в процессе коррекционной работы
57.	Развитие мелкой моторики у детей с заиканием
58.	Развитие осознанного программирования высказывания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
59.	Развитие речевого общения у дошкольников с нарушением речевого и познавательного развития в процессе сюжетно-ролевой игры.
60.	Развитие связного речевого высказывания у детей с недоразвитием речи с использованием нетрадиционных приёмов
61.	Развитие связного речевого высказывания у дошкольников с ОНР с использованием мнемотехники
62.	Развитие словарного запаса у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
63.	Развитие фонематических процессов у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня.
64.	Развитие эмоционально-оценочной лексики у детей с ОНР
65.	Роль общей моторики в развитии речи детей с нарушением звукопроизношения.
66.	Система логопедической работы по формированию коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом.
67.	Совершенствование моторных и графических навыков при подготовке к письму дошкольников с ОНР
68.	Усвоение образных языковых средств младшими школьниками с общим недоразвитием речи
69.	Формирование вербальной коммуникации дошкольников с общим недоразвитием речи
70.	Формирование грамматических понятий у учащихся 5-6 классов с тяжёлыми нарушениями речи
71.	Формирование грамматического строя речи у дошкольников с задержкой психического развития.
72.	Формирование графо-моторных навыков у дошкольников со стертой дизартрией в системе профилактики дисграфии.
73.	Формирование графомоторных навыков у младших школьников с ОНР
74.	Формирование графомоторных навыков у младших школьников с ФФНР
75.	Формирование графомоторных навыков у старших дошкольников со стертой формой дизартрии
76.	Формирование дискурсивного мышления у детей с общим недоразвитием речи
77.	Формирование звуко-буквенного анализа и синтеза у детей 6-7 лет с ФФНР
78.	Формирование звуковой стороны речи у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи средствами игровых технологий
79.	Формирование зрительно-пространственных представлений у детей с комплексными нарушениями развития в системе логопедической работы
80.	Формирование интонационной стороны речи у детей дошкольного возраста с ФФНР
81.	Формирование интонационной стороны речи у дошкольников с нарушениями слуха
82.	Формирование интонационной стороны речи у обучающихся начальных классов с нарушениями слуха
83.	Формирование кинесических средств общения у дошкольников с дизартрией
84.	Формирование коммуникативной компетенции у дошкольников с общим недоразвитием речи
85.	Формирование лексико-грамматического строя речи у детей с нарушениями зрения дошкольного возраста
86.	Формирование межанализаторного взаимодействия при подготовке к обучению грамоте старших дошкольников с ОНР
87.	Формирование навыка пересказа у дошкольников с общим недоразвитием речи с использованием зрительной символики
88.	Формирование общей и мелкой моторики у детей с дизартрией средствами логопедической ритмики
89.	Формирование предикативной лексики у дошкольников с моторной алалией с использованием пиктограмм.
90.	Формирование предложно-падежных конструкций в языке дошкольников с общим недоразвитием речи
91.	Формирование связного высказывания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
92.	Формирование связного повествовательного высказывания у дошкольников с общим недоразвитием речи
93.	Формирование связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи на основе метода наглядного моделирования.
94.	Формирование связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.
95.	Формирование семантического компонента языковой способности у младших школьников с недоразвитием речи
96.	Формирование словаря у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи в ситуации билингвизма
97.	Формирование слоговой структуры слова у дошкольников с моторной алалией.
98.	Формирование умений семантизации лексических единиц у младших школьников с общим недоразвитием речи
99.	Формирование умений словоизменения у младших школьников с ОНР (на материале имен существительных)
100.	Формирование фонетико-фонематических представлений у детей младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи