Конспект НОД. по экологическому воспитанию. в подготовительной к школе группе. Живая и неживая природа ». Группа «Ласточки»

Конспект НОД

по экологическому воспитанию

в подготовительной к школе группе

«Живая и неживая природа »

Группа «Ласточки»

Цель: обобщить и закрепить полученные знания о живой и неживой природе

Образовательные задачи: закрепить знания детей о живой и неживой природе и умении отличать объект живой от неживой природы; сформировать у ребенка представление о неразрывной связи живой и неживой природы, о взаимосвязи жизни человека и природы; расширять диапазон познавательных интересов детей, формировать новые способы познавательной деятельности.

Развивающие задачи: развивать речь детей; развивать умение отвечать на вопросы, аргументировать свои ответы; развивать навыки учебной деятельности.

Воспитательные задачи: продолжать формировать знания о нормах и правилах поведения в природе (воспитывать бережное отношение к природе);

Методы стимулирования и мотивации: загадывание загадки, обобщающая беседа, пояснение, объяснение, уточнение, поощрение, педагогическая оценка.

Методы организации учебно – познавательного процесса: игровой персонаж, показ, ТСО, демонстрация познавательного характера, наблюдение.

Практические методы: метод коллективных заданий, моделирование.

Словарь – (активный) живая природа, неживая природа, чистота, доброта, правдивость, трудолюбие, охрана, животный мир, растительный мир, травоядные, грызуны, хищники, тайга, животные севера, животные жарких стран (пассивный), развивается, размножается, питается, изменяется, дышит.

Ход занятия

I. Мотивационно-побудительный:

Станем рядышком, по кругу,

Скажем: «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнется -

Утро доброе начнется.

- ДОБРОЕ УТРО! (обращаемся к гостям)

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам закрыть глазки, и представить что мы с вами в гостях у удивительной волшебницы. (Воспитатель читает стихотворение, звучит запись «Звуки природы»)

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это все вокруг природа.

(дети открывают глаза)

Воспитатель: Как вы думаете, и что же это за волшебница?

Дети: Природа

Воспитатель: Правильно, дети, это природа. А что такое природа? (Ответы детей)

Воспитатель: Природа - это все то, что нас окружает: солнце, воздух, животные, растения, человек, насекомые …

А что нельзя назвать природой?

Дети: То, что сделано руками человека.

Игра «Природа и не природа»

Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем в игру (на столе лежат картинки, дети делятся на подгруппы, одним предлагается найти объекты природы, а другой - не природы)

Воспитатель: Природа – это все, что существует без помощи человека. Все, что сделано руками человека не относится к природе. А как вы думаете, природа и вещи, которые сделал человек, связаны между собой? (Ответы детей)

Воспитатель: Да, дети, все вещи когда-то были частью природы и взяты у нее человеком. Мы природу создать не можем, а только пользуемся ею.

Воспитатель: Всю природу, дети, можно разделить на два огромных мира. Как вы думаете, на какие?

Дети: Мир живой и мир неживой природы.

Воспитатель: Назовите, что относится к живой природе?

Дети: Животные, птицы, рыбы, насекомые, птица и т.д.

Воспитатель: А теперь назовите, что относится к неживой природе?

Дети: солнце, вода, воздух, земля, солнце и т. д.

Игра «Кто я?»

Воспитатель: Я буду вам загадывать загадки, а вы должны их отгадать и если это относится к живой природе – поднять руки вверх и помахать, а если к неживой – замереть.

Я умею свистеть, выть, раскачивать деревья. Кто я? (Ветер)

Я умею расти, цвести, радоваться. Кто я? (Растение)

Я умею летать, бежать, плыть по небу. Кто я? (Облако)

Я умею согревать, освещать. Кто я? (Солнце)

Я умею питаться, передвигаться, дышать Кто я? (Человек, птица, насекомое, животное)

Я умею летать, кружиться, укрывать поля. Кто я? (Снег)

Воспитатель: А сейчас скажите мне, пожалуйста, чем отличается живая природа от неживой?

Дети: Живая природа – это то, что движется, растет, развивается, питается, размножается и умирает, а неживая природа не питается, не дышит, не растет, не размножается, не умирает.

Воспитатель: Ребята как вы думаете, может ли живая природа существовать без неживой? (Ответы детей) Давайте с вами поиграем в игру и посмотрим так это или нет.

Игра «Удивительная паутинка»

Дети надевают нагрудные знаки со схематичным изображением объектов живой и неживой природы и встают в круг. Передавая друг другу клубок ниток, устанавливают связи между объектами живой и неживой природы. Воспитатель начинает игру:

- Я ветер, я могу опылять цветы.

Протягивает ниточку ребенку, у которого нагрудный знак с изображением цветка.

Я - цветок, я расту под лучами теплого солнца.

Я – солнце, без меня не смогут жить животные

Я – животное, я не могу жить без воды.

Я – вода, человек без меня погибнет.

Я – человек, для жизни мне нужен воздух и т. д

Воспитатель: Вот видите, ребята мы в игре увидели, что живая природа не может существовать без неживой природы и наоборот, т. к. все в мире взаимосвязано.

Воспитатель: Дети, а мы с вами к какой природе относимся? Почему?

Дети: К живой. Потому что мы движемся, растем, дышим, питаемся, размножаемся.

Воспитатель: Правильно, дети, мы часть природы. Мы живые, а все живое – растет, дышит, размножается, питается. А природа наш дом. Раньше единственным домом для человека была природа. Он охотился на животных, ловил рыбу, собирал растения для еды. Шло время, и человек научился многому: строить дома, летать на самолете и даже в космос. Но все равно единственным домом для человека остается природа, так как жить без нее он не может. А как вы думаете, почему человек не может жить без природы?

Дети: Потому, что человеку нужна вода, воздух, солнце, растения, животные.

Воспитатель: Правильно, без природы нам не прожить. Природа – наш общий дом. Но как жить в таком многонаселенном мире всем вместе? Как не мешать друг другу и не навредить природе?

Дети: Нам нужно беречь природу, любить ее, сохранять.

Воспитатель: Давайте с вами на примере опытов посмотрим, что может произойти, если природу не беречь, а только брать у природы. (На столе: кусок мела и два стакана, один пустой, другой с водой)

Опыт №1 «Опыт с водой»

Воспитатель переливает часть воды из одного стакана в другой.

Воспитатель: Что стало с водой, она перестала, быть водой или нет? (Ответы детей)

Воспитатель: Вода осталась быть водой, ее только ее стало меньше.

Опыт №2 «Опыт с мелом»

Один из детей берет мел и ломает его пополам.

Воспитатель: Что стало с мелом? Он перестал, быть мелом или нет? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, мел остался мелом, только кусочки стали меньше; вода осталась быть водой, но ее стало меньше. А как вы думаете, что произойдет с травинкой, деревцем, жучком или животным, если их постоянно уничтожать, ломать?

Дети: Они исчезнут.

Воспитатель: А что необходимо делать, чтобы этого не случилось?(Ответы детей)

Воспитатель: Да, ребята, человеку нужно бережно относиться к природе. И небо, и вода, и воздух, и ветер, и малая травинка, зверь, птица, рыба, букашка – все это, нам людям, необходимо для жизни. А чтобы сохранить наш общий дом, его нужно все время поддерживать, строить. Люди смогут жить, если каждый человек своими действиями будет сохранять природу, а не разрушать ее.

(Дети читают стихи)

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они

На планете мы останемся одни.

Что же нам даёт природа?

Пищу, воду, кислород.

На планете без природы

Дня не проживёт народ.

Всё сейчас у нас есть в мире,

Но природа всех нужней!

Если б не было природы –

То и не было б людей.

Как приятно любоваться

Синевой морей.

Как прекрасно восхищаться

Клумбой у дверей.

Но не вечная природа,

Она терпит столько зла!

И всё меньше год от года

На планете кислорода

Счастья, мира и тепла.

Чтоб земля была красивей

Надо быть нам бережливей.