План-конспект открытого урока для воспитателей детских садов и учителей начальных классов города Тольятти.

План-конспект открытого урока для воспитателей детских садов и учителей начальных классов города Тольятти.

Учитель:Андреяшина Светлана Александровна.

Класс:1 «В».

Предмет:Русский язык (обучение грамоте).

Тип урока:изучение нового материала.

Тема:Строчная буквав. Написание строчной буквы в.

Дата:13 декабря 2012 года.

Цель:Познакомить учащихся с правильным написанием буквы в.

Задачи:

1.Закреплять графические навыки письма изученных букв и гигиенические навыки при письме;

2.Развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать;

3.Воспитывать чувство взаимопомощи, умение радоваться не только за себя, но и за своих товарищей.

Оборудование:мультимедийная презентация, проектор, ноутбук, интерактивная доска, цветные сигналы.

Методическое обеспечение:

О. В. Пронина, И. И. Кремлёва, Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики». Методические рекомендации для учителя.

О. В. Пронина. «Мои волшебные пальчики», пропись № 4.

№ п/п	Этапы урока	Ход урока	Виды деятельности детей	УУД
1.	Организационный момент.	Прозвенел сейчас звонок, Начинается урок. - Давайте, как всегда, начнем наш день с улыбки. Посмотрите друг на друга, пожелайте друг другу успехов и хорошего настроения. Сегодня к нам на урок пришла невидимая гостья. Она будет за вами наблюдать и самых трудолюбивых и аккуратных учеников награждать. Гостья хочет, чтобы вы по наградам-подсказкам смогли ее назвать.	Эмоциональный позитивный настрой на урок.	Познавательные УУД: 1)формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 4) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; 6) формируем умение ориентироваться на развороте прописи; Коммуникативные УУД: 1)формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение работать в паре. Регулятивные УУД: 1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом прописи; 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД: 1) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 2) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Духовно-нравственное развитие и воспитание: 1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; 2) воспитание трудолюбия, способности к познанию; 4) воспитание здорового образа жизни; 5) эстетическое воспитание.
2.	Актуализация знаний.	1. Игра «Доскажи словечко».Слайд № 2. Как зовут меня, скажи. Часто прячусь я во ржи, Скромный полевой цветок, Синеглазый …(василек). Грязнулю всегда Выручает …(вода). Я весь день ловлю жучков, Уплетаю червячков. В теплый край не улетаю, Здесь, под крышей, обитаю Чик-чирик! Не робей! Я бывалый …(воробей). - Сравните слова-отгадки. Что в них общего? ( Начинаются на букву в, одинаковый звук [в] ). - Буквы мы видим и пишем, а звуки - произносим и слышим. Награда – слайд № 3. 2. Сообщение темы и цели урока детьми. - Какая тема нашего урока? (Строчная буква в). - Цель урока? ( -Научиться писать букву в правильно). - Что значит писать правильно букву? (Написать букву по образцу.)	Отгадывание загадок Дети самостоятельно определяют тему урока, опираясь на слова-отгадки, определяют цель урока.
3.	Изучение нового материала. Работа в тетради.	1. Правила письма. - О чем нужно помнить, чтобы наше письмо было правильным и красивым? v О посадке! (сели правильно: кулачок и спина) v О наклоне! ( положили тетради правильно, проверьте линию наклона) v Надо правильно держать ручку! (проверьте себя). v Обращаться за помощью к главным помощникам: точке и стрелке. - Проверьте себя и своего соседа: все ли правила у вас соблюдаются. 2. Слайд № 4. – Откройте прописи на с. 18. Посмотрите на звуковичка. Что вы должны сделать? ( Одеть его.) 3. Гимнастика для пальцев. Этот пальчик в лес пошел , Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик чистить стал, этот пальчик жарить стал, этот пальчик только ел, потому и растолстел. 4. Показ образца написания буквы в. Слайд № 5. - Рассмотрите образец написания строчной буквы в. Из каких элементов она состоит? На какие другие буквы похожа? - Откуда начнем писать букву?( Ответы учащихся). -Ставлю ручку чуть ниже верхней линии рабочей строки, веду вверх с большим наклоном до середины нерабочей строки, делаю петлю влево и веду вниз на себя прямую наклонную линию, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, начинаю закруглять и пишу овал. 5. Прописывание буквы в воздухе (1 раз.) Прописывание буквы на ладошке обратным концом ручки (1 раз.) 6. Обведение по образцу в тетради. ( 2 раза.) - Посмотрите на первую строку. Для чего нужна наклонная линия? (Чтобы помнить о наклоне.) -Обведите буквы до конца строки. Выберите и подчеркните самую красивую букву. 7. Отработка навыка написания буквы в с другими буквами. (Обратить внимание учащихся на то, как буква в соединяется с другими буквами). 4 строка. Слайд № 6. - Посмотрите на 2 строчку. Что вы заметили? (У буквы появилось соединение.) Какое это соединение? Обведите буквы. Выберите и подчеркните самую красивую букву. Обведение соединений буквы с другими буквами на 5 строке. Гимнастика для глаз.Слайд № 7. Награда-подсказка – слайд № 8. 8. Работа над однокоренными словами.Слайд № 9. Разбор написания слов трава, травка, травушка. Прочитайте 3 печатных слова. - Что вы заметили в этих словах? (Они однокоренные.) Докажите. Запись слов в прописи, выделение корня простым карандашом. Награда-подсказка – слайд № 10. Физкультминутка. Слайд № 11. - Я буду называть слова. Если вы услышите звук [в] в начале слова, то должны сесть, если в середине – поднять руки и встать на носочки. Ветер, овощи, воротник, ведро, коврик, отвертка, ветеринар, воробей, бывалый, восхищение, ботва, каравай, голова. 9. Словарная работа. 1) Голодная мычит, сытая жует, Всем ребятам молоко дает. (Корова.) Слайд № 12. - Само название корова получила по наличию рогов (в переводе с латинского языка – рогатое животное). - Посмотрите, как пишется это слово. Какой слог ударный? Почему в первом слоге буква подчеркнута? (Она безударная и ее написание надо запомнить. Слышится плохо. ) - Напишите это слово рядом по образцу. 2) - Разгадайте анаграмму. Слайд № 13. - Птицу назвали так за черное оперение (вороной – черный.) - Посмотрите, как пишется это слово. Какой слог ударный? Почему в первом слоге буква подчеркнута? (Она безударная и ее написание надо запомнить. Слышится плохо. ) - Напишите это слово рядом по образцу. Награда-подсказка – слайд № 14. 10. Работа над предложением. - Прочитайте предложение. У пруда камыши и ивы. - Что должно измениться в предложении? (Порядок слов) - Прочитайте новое предложение. Камыши и ивы у пруда. - Сколько слов в нем? - Как вы будете писать первое слово? - Какое второе слово? Как его будете писать? И т. д. - Запишите новое предложение.	Вспоминают правила письма, оказывают помощь соседу Дети дают характеристику звука. Проговаривая стихотворение, разминают пальцы рук перед письмом, начиная с мизинца Рассматривают и анализируют прописную строчную букву в, называют элементы, из которых она состоит. Прописывают букву в в воздухе и на ладошке. Обводят букву в по образцу. Самооценка своей работы. Обводят слоги с буквой в. Самооценка своей работы. Движение зрачками по нарисованным линиям. Работа над однокоренными словами. Выделяют знакомый звук в слове, двигательная активность. Учащиеся разгадывают загадки и анаграммы, запоминают словарные слова. Работа над предложением, разбор предложения по словам.
4.	Подведение итога урока.	- Давайте вспомним все награды-подсказки от нашей таинственной гостьи. Слайд № 14. - Готовы ли вы ее назвать? Слайд № 16. - А кто может назвать самую главную награду, которую скоро подарит всем Волшебница Зима? - Чему сегодня учились на уроке письма? - Встаньте, пожалуйста, на правую ладонь мысленно положите те знания, с которыми вы пришли на урок, а на левую те, которые получили на уроке, соедините их в хлопке и скажите друг другу «спасибо» за совместную работу.	Вспоминают этапы урока, эмоциональный позитивный настрой
5.	Рефлексия.	Светофорчик. Слайд № 17. -Что ещё не получилось? С какими трудностями вы встретились? -Спасибо за урок. Вы подарили мне тепло и радость своим желанием трудиться, своей дружной и хорошей работой.	Оценивают свою работу на уроке по уровню сложности для себя.