Приложение № 1

Технологическая карта занятия

Тема занятия:

Организационная информация: занятие с ребенком ОВЗ Выполнила педагог-психолог Данилова Наталия Анатольевна ГУ «Центр «Семья»
Предмет	Психология
Программа	Коррекционно-развивающая программа дл детей ОВЗ(ЗПР) 1-4 классы
Вид занятия	Коррекционно-развивающие
Класс

Цель занятия	Способствовать развитию непроизвольной слуховой памяти
Задачи	1. Познакомить обучающегося с понятием «память». 2. Развивать навык непроизвольной слуховой памяти. 3. Способствовать развитию понимания словесных инструкций и фразовой речи.
Планируемые результаты	Умение самостоятельно выполнить упражнение (чем меньше помощь учителя, тем выше самостоятельность ученика)
Формы организации учебной деятельности	индивидуальная
Оборудование	Листочки в клеточку, цветные ручки.

Этап занятия	Формулировка задания для ученика	Ожидаемый результат	Форма работы Приемы работы
Вводная часть 1. 2.Знакомство обучающегося с понятием «память».	Приветствие обучающегося, настрой на работу Сегодня мы будем говорить о памяти. Я познакомлю тебя с этим понятием. Послушай, пожалуйста. (приложение 1)	Эмоциональный настрой ребенка на работу с психологом Знакомство с понятием	Беседа Рассказ
Основная часть	Задание1. Упражнение «Запомни и воспроизведи» Я медленно прочитаю тебе слова один раз, а ты запишешь в столбик те, что запомнишь. Потом мы проверим, как у тебя получилось. Всего у тебя будет три попытки. Слова каждый раз будут одни и те же. Записывать ты их можете в любом порядке. Комментарии: После первого прочтения нужно дать обучающемуся время для того, чтобы записать все, что он запомнил. Затем необходимо прочитать все слова еще раз и предложить ученику взять ручку другого цвета и поставить плюсы рядом с теми словами, которые он запомнил и записал верно. Пример серии слов для запоминания:слон, мир, булка, снег, дом, кошка, осень, счастье, окно, столб. Задание 2. Упражнение «Слушай и выполняй» Задание ученику: поставь ручку на точку (точка отмечена в тетради ученика заранее) проведи 1 клеточку вправо, 2 клеточки вверх, 1 клеточку вправо, 2 клеточки вверх, 3 клеточки вправо, 2 клеточки вниз, 1 клеточку вправо, 2 клеточки вниз, 1 клеточку вправо, 6 клеточек вверх, 1 клеточку вправо,2 клеточки вниз, 1 клеточку вправо, 3 клеточки вверх, 7 клеточек влево, 1 клеточку вверх,1 клеточку влево, 3 клеточки вверх, 1 клеточку вправо, 1 клеточку вверх, 4 клеточки вправо, 2 клеточки вверх, 1 клеточку влево, 1 клеточку низ, 1 клеточку влево, 1 клеточку вверх, 1 клеточку влево, 1 клеточку вниз, 1 клеточку влево, 1 клеточку вверх, 1 клеточку влево, 2 вниз, 1 клеточку влево,1 клеточку вниз, 2 клеточки влево, 2 клеточки вниз, 1 клеточку вправо,4 клеточки вниз, 1 клеточку вправо,5 клеточек вниз. Что у нас получилось? (Олень). 3. Пальчиковая гимнастика “Паучок” Давай немного отдохнем, приготовь пальчики, мы выполним с тобой гимнастику (приложение №2) 4. Упражнение «Быстрая реакция» Сейчас я буду быстро зачитывать слова. Твоя задача: слушая, записывать первую букву каждого слова. -Муха, Овод, Лужа, Огород, Двор, Ель, Цветок.	Развитие навыка непроизвольной слуховой памяти. Развитие саморегуляции, развитие понимания словесных инструкций Повышение навыка понимания словесных инструкций и фразовой речи. Понимание словесных инструкций, тренировка слуховой памяти Развитие навыка слуховой памяти.	Диктант, запись слов оценивание правильности выполнения с помощью психолога Графический диктант Динамическая пауза Письменное упражнение Оценивание выполнения с помощью психолога Создание ситуации успеха
Заключительная часть	Как ты оцениваешь сегодняшнее занятие. Перед тобой три тарелочки со смайликами. Выберите себе смайлик -Было трудно, но интересно - Было очень трудно - Все было легко.	Подведение итога занятия Осознание степени трудности выполнений заданий	Рефлексия

Приложение № 1

Психолог: «Наверняка ты все же имеешь представление о том, что такое память человека. Ведь сложно даже представить саму жизнь, если бы у человеческой психики не было этой функции. Собственно, нас и не интересовало бы ничего, мы бы и не знали, как нас зовут. Да, что там, нас бы просто не было: человек бы элементарно не помнил, что для выживания нужно кушать, например.

Для поддержания и развития физического здоровья, здоровья тела, мы совершаем множество вещей: делаем гимнастику, едим витамины, проделываем различные гигиенические процедуры. Мы заинтересованы, чтобы наше тело подольше оставалось здоровым и жизнеспособным. А что мы делаем для нашей памяти? Как мы ее развиваем? Как заботимся о ней? Память нужно тренировать. Этому и будет посвящено наше занятие».

12 Следующая ⇒