СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Знание содержания произведений мировой классической

литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и

мировой литературы;

способность выявлять в художественных текстах образы,

темы, проблемы и выражать

своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных

устных и письменных высказываниях;

владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики;

осознание художественной

картины жизни, созданной в

литературном произведении,

в единстве эмоционального личностного восприятия и

интеллектуального понимания

Знают ключевые факты

творческой биографии Бальзака, Стендаля, Ч. Диккенса. Знают названия ключевых

произведений. Умеют показывать роль писателей в развитии реализма

как литературного направления и в формировании жанра романа.

Знают содержание указанных литературных произведений Бальзака, Ч. Диккенса, могут охарактеризовать

главных героев.

Умеют раскрывать идею прочитанного произведения, аргументированно излагать

авторскую позицию, опираясь на анализ конкретных эпизодов, образов произведения

Владение умением представлять тексты в виде тезисов,

конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

знание содержания произведений русской классической

литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на

формирование национальной

и мировой литературы;

сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

сформированность умений

учитывать исторический,

историко-культурный контекст и контекст творчества

писателя в процессе анализа

художественного произведения;

способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и

выражать своё отношение к

ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

владение навыками анализа

художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; сознание художественной

картины жизни, созданной в

литературном произведении,

в единстве эмоционального

личностного восприятия и

интеллектуального понимания

Знают основные факты биографии и творчества И. С. Тургенева.

Знают содержание романа

«Отцы и дети», умеют воспроизводить сжато сюжет романа, передавать содержание отдельных ключевых эпизодов, сопоставлять

фрагменты романа.

Умеют характеризовать героев романа «Отцы и дети» в общей системе персонажей,

используя понятия: главный /

второстепенный герой, антитеза, дополнение, сходство и различия и т. п.

Умеют выявлять авторское отношение к персонажу, опираясь на анализ текста

романа «Отцы и дети».

Умеют создавать словесный

портрет героя с использованием цитат из романа.

Умеют формулировать историко-культурные, философские, нравственно-этические

проблемы, которые нашли отражение в художественном мире произведения (роман

«Отцы и дети», изученные стихотворения в прозе).

Умеют формулировать и аргументированно защищать свою точку зрения по определённой нравственной или

мировоззренческой проблеме, отражённой в произведениях Тургенева.

Умеют участвовать в дискуссии, вести себя корректно, соблюдая правила устного общения.

Умеют создавать сочинение в жанре ответа на проблемный вопрос на литературную или

нравственно-философскую

тему, апеллируя к содержанию романа «Отцы и дети».

Умеют выразительно читать стихотворения в прозе (например, «Русский язык»,

«Мы ещё повоюем» или др.)

Сформированность умений

учитывать исторический,

историко-культурный контекст и контекст творчества

писателя в процессе анализа художественного произведения;

способность выявлять в художественных текстах образы, темы, проблемы и выражать своё отношение к ним

в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях

Знают основные факты

творческой истории романа «Что делать?», умеют соотносить проблематику

романа с фактами жизни Н. Г. Чернышевского и общественной ситуацией 50— 60-х годов XIX века.

Знают основную фабулу романа и имена главных героев.

Умеют передавать содержание прочитанных фрагментов романа «Что делать?».

Умеют объяснять значение иносказаний, использованных автором для выражения

его социально-философских идей

Владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; знание содержания произведений русской классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой литературы;

сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

сформированность умений

учитывать исторический,

историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения; способность выявлять в художественных текстах образы, темы, проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных

устных и письменных высказываниях; владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; *умение оценивать художественную интерпретацию

литературного произведения в произведениях других видов искусств (графика и живопись, театр, кино, музыка);

*сформированность представлений о принципах основных направлений литературной критики

Знают важнейшие факты биографии и творчества И. А. Гончарова.

Умеют показать связь трёх романов писателя с ключевыми проблемами эпохи, выделить

общие сюжетно-композиционные решения, характерные для романов Гончарова.

Знают содержание романа «Обломов». Умеют передавать сжато содержание отдельных эпизодов романа и раскрывать их сюжетно-композиционное и характерологическое значение.

Умеют создавать комплексную характеристику героя, сравнительную характеристику персонажей (например, Обломова и Штольца, Ольги Ильинской и Агафьи Пшеницыной).

Умеют сопоставлять различные суждения литературных критиков о герое произведения, авторской позиции,

используя фрагменты литературно-критических статей (в объёме информации,

представленной в учебнике).

Умеют в устной и письменной форме давать отзыв об иллюстрации к роману «Обломов», о фрагменте кинофильма, спектакля, сопоставляя произведение и его интерпретации в других видах искусства

Знание содержания произведений русской классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой литературы; способность выявлять в художественных текстах образы, темы, проблемы и выражать своё отношение к ним

в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; * умение оценивать художественную интерпретацию литературного произведения в произведениях других видов искусств (графика и живопись, театр, кино, музыка);

* сформированность представлений о принципах основных направлений литературной критики

Знают содержание драмы «Гроза» и двух пьес А. Н. Островского, прочитанных самостоятельно.

Знают проблематику пьес А. Н. Островского, умеют соотнести социальные и

психологические проблемы, поднятые драматургом, с содержанием конкретных пьес.

Умеют определять конфликт

в драматическом произведении.

Умеют определять жанр пьесы (комедия, драма, трагедия) и находить конкретные

признаки жанра в произведении Островского.

Знают основные стадии развития действия и умеют определять композиционную

роль конкретных сцен пьесы.

Умеют характеризовать персонажей пьесы, раскрывать их роль в развитии основного конфликта. Умеют определять приёмы создания образа персонажа, в том числе речевую характеристику.

Умеют в устной и письменной форме давать отзыв о кинофильме, спектакле, сопоставляя пьесу и её сценические или кинематографические интерпретации.

Умеют сопоставлять различные суждения литературных критиков о героях драмы

«Гроза», используя фрагменты литературно-критических статей.

Сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского, родного (нерусского) языка; сформированность умений

учитывать исторический,

историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения; способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и

выражать своё отношение к

ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях

Знают основные факты биографии и творчества Ф. И. Тютчева.

Знают ведущие мотивы лирики автора, умеют приводить цитаты, характеризующие мироощущение поэта или важные для него темы творчества (например, мотив

трагической раздвоенности бытия, тема любви как «поединка двух сердец» и т. д.).

Умеют заучивать наизусть и выразительно читать лирические стихотворения Тютчева.

Умеют определять эмоционально-образное содержание лирического произведения,

давать характеристику лирического героя.

Умеют определять средства художественной выразительности и раскрывать их роль

в стихотворениях Тютчева.

Умеют сопоставлять лирические стихотворения Тютчева и стихотворения других поэтов, близкие по теме

Сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях

русского языка;

сформированность умений

учитывать исторический,

историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

способность выявлять в художественных текстах образы,

темы, проблемы и выражать

своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных

устных и письменных высказываниях;

владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики;

осознание художественной

картины жизни, созданной в

литературном произведении,

в единстве эмоционального

личностного восприятия и

интеллектуального понимания;

сформированность представлений о системе стилей языка

художественной литературы;

* понимание и осмысленное

использование понятийного

аппарата современного литературоведения в процессе

чтения и интерпретации

художественных произведений

Знают основные факты творческой биографии Н. А. Некрасова. Умеют выделять сквозные темы, идеи, мотивы, образы

в творчестве поэта, сопоставляя прочитанные произведения разных жанров.

Умеют выразительно читать

наизусть одно-два стихотворения и один фрагмент из поэмы «Кому на Руси жить

хорошо».

Знают признаки эпопеи как

литературного жанра, умеют

выделить признаки эпопеи в

поэме «Кому на Руси жить хорошо».

Умеют передавать содержание законченных по смыслу фрагментов поэмы, описывать и оценивать образы героев, созданных Некрасовым.

Умеют создавать сочинение в

жанре ответа на проблемный

вопрос на литературную или нравственно-философскую тему, затронутую писателем,

обращаться к тексту произведения для аргументирования и иллюстрирования

собственной позиции

Владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

сформированность умений

учитывать исторический,

историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения; способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и

выражать своё отношение к

ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; сформированность представлений о системе стилей

языка художественной литературы;

* понимание и осмысленное

использование понятийного

аппарата современного литературоведения в процессе

чтения и интерпретации

художественных произведений

Знают основные факты биографии и творчества А. А. Фета.

Знают ведущие мотивы лирики Фета, умеют приводить цитаты, характеризующие мироощущение поэта или важные для него темы творчества (например, переживание разных состояний природы, раздумье о неуловимости красоты).

Умеют заучивать наизусть и выразительно читать лирические стихотворения Фета.

Умеют определять эмоционально-образное содержание лирического произведения,

давать характеристику лирического героя.

Умеют определять средства

художественной выразительности и раскрывать их роль в лирическом произведении.

Умеют сопоставлять лирические стихотворения Фета и стихотворения других поэтов, близкие по теме.

Умеют выполнять формальный анализ стихотворений Фета, определяя особенности

строфики, ритмической организации, способы рифмовки и другие особенности текста.

Умеют находить примеры

звукописи в стихотворениях Фета, иллюстрировать цитатами такие свойства лирики Фета, как импрессионистичность, метафоричность.

Умеют использовать термины, описывающие художественный мир лирического

произведения

Сформированность умений

учитывать исторический,

историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;способность выявлять в художественных текстах образы, темы, проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного

восприятия и интеллектуального понимания; сформированность представлений о системе стилей

языка художественной литературы;

* понимание и осмысленное

использование понятийного

аппарата современного литературоведения в процессе

чтения и интерпретации

художественных произведений

Знают основные факты биографии и творчества А. К. Толстого.

Знают ведущие мотивы творчества, умеют приводить цитаты, характеризующие мироощущение поэта или важные для него темы творчества (например, тему

любви, тему родины).

Умеют заучивать наизусть и

выразительно читать лирические стихотворения и/или

баллады А. К. Толстого.

Умеют определять эмоционально-образное содержание лирического произведения,

давать характеристику лирического героя.

Умеют определять средства

художественной выразительности и раскрывать их роль в лирическом произведении. Знают историю возникновения литературной маски

Козьмы Пруткова, умеют раскрывать сатирическое и пародийное значение его

произведений на примере прочитанных стихотворений, афоризмов

Владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

сформированность умений

учитывать исторический,

историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения; способность выявлять в художественных текстах образы, темы, проблемы и выражать своё отношение к ним

в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях; владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве личностного восприятия и интеллектуального понимания

Знают важнейшие факты творческой биографии М. Е. Салтыкова-Щедрина.

Знают основные идейные

предпосылки его литературного творчества, умеют соотносить их с прочитанными фрагментами литературных произведений.

Умеют интерпретировать эпизоды произведений писателя, содержащие иронию,

гротеск, сарказм.

Умеют раскрывать смысл художественного иносказания в прозе Салтыкова-Щедрина (сказках и фрагментах «Истории одного города»).

Умеют формулировать собственную точку зрения на изображённое писателем

явление действительности, аргументируя своё согласие или несогласие с авторской

позицией.

Умеют участвовать в дискуссии на литературную или социально-философскую тему, соблюдая правила общения,

используя в своих суждениях ссылки на изображённое в произведениях Салтыкова-Щедрина

Владение умением представлять тексты в виде тезисов,

конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного

влияния на формирование

национальной и мировой литературы;

сформированность умений

учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

способность выявлять в художественных текстах образы,

темы, проблемы и выражать

своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных

устных и письменных высказываниях; владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанровородовой специфики;

осознание художественной

картины жизни, созданной в

литературном произведении,

в единстве эмоционального

личностного восприятия и

интеллектуального понимания;

* понимание и осмысленное

использование понятийного аппарата современного

литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественных произведений;

* сформированность представлений о системе стилей художественной литературы разных эпох,

литературных направлениях, об индивидуальном авторском стиле;

* умение оценивать художественную интерпретацию литературного произведения в произведениях других видов искусств (графика и живопись, театр, кино, музыка)

Знают факты биографии

писателя, умеют соотносить основные этапы жизни

Ф. М. Достоевского и созданные им произведения.

Знают содержание романа

«Преступление и наказание», умеют передавать содержание отдельных эпизодов романа, определять их

место в повествовании.

Умеют характеризовать главных и второстепенных, а

также эпизодических персонажей, умеют объяснять их

роль в развитии действия.

Умеют объяснять значение

образов персонажей для раскрытия авторского замысла.

в романе «Преступление и

наказание».

Умеют определять средства

изображения внутреннего

мира главных героев автором, оценивать чувства героев, мотивы их поведения.

Умеют характеризовать основные элементы изображённого мира (пейзаж, интерьер, вещный мир и т. д.)

в контексте авторской идеи.

Умеют делать устные сообщения на основе анализа конкретных фрагментов

произведения.

Умеют создавать сочинения

на литературную тему на основе анализа прочитанного

произведения (романа «Преступление и наказание»).

Знают основные особенности жанра рецензии, умеют

писать рецензии на фильм,

снятый по мотивам романа.

Умеют оценивать иллюстрации к роману «Преступление и наказание», сопоставлять иллюстрации разных

художников к одному произведению

Владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой литературы;

сформированность умений

учитывать исторический,

историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения; способность выявлять в художественных текстах образы, темы, проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных

устных и письменных высказываниях; владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанровородовой специфики;

осознание художественной

картины жизни, созданной в

литературном произведении,

в единстве эмоционального

личностного восприятия и

интеллектуального понимания;

* понимание и осмысленное

использование понятийного

аппарата современного литературоведения в процессе

чтения и интерпретации

художественных произведений;

сформированность представлений о системе стилей художественной литературы разных эпох,

литературных направлениях, об индивидуальном авторском стиле;

* умение оценивать художественную интерпретацию литературного произведения в произведениях

других видов искусств (графика и живопись, театр,

кино, музыка)

Знают основные факты биографии Л. Н. Толстого. Имеют представление о морально-этическом учении Л. Н. Толс