Организационная структура урока

Главная Контакты Случайная статья Автоматизация Антропология Археология Архитектура Биология Ботаника Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Деревообработка Журналистика Зоология Изобретательство Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Косметика Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Материаловедение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыка Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Полиграфия Политология Право Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Электротехника Энергетика
	Организационная структура урока ⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 4Следующая ⇒ Организационная структура урока
Этап урока	Образовательные задачи (планируемые результаты)	Используемые ресурсы, в т.ч. ЭФУ (для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу)	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	длит. этапа (мин)
1.Организационный	Личностные результаты: формировать позитивное отношение к людям и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире	Слайд мультимедийной презентации	Устное общение для создания позитивного настроя, установления контакта с классом, помощь в формировании групп, создание рабочей атмосферы, помощь установлению контакта внутри групп	Формируют группы, используя цветовое деление при входе в кабинет, приветствуют учителя, организуются на работу.
2. Мотивация учебной деятельности Методы - фронтальная работа	Личностные результаты: организовывать самостоятельную познавательную деятельность	Слайд мультимедийной презентации https://www.youtube.com/watch?v=IvhQX8_I7Ng – звуки планет: Солнце, Меркурий, Венера, Земля, Марс Слайд мультимедийной презентации	Включает «Звуки планет», предлагает вопросы, подводящие к формулировке проблемы урока: -Давайте вспомним сколько планет в Солнечной системе? - На какие две группы делятся планеты? - Какие планеты входят в Земную группу? - По каким характеристикам прослеживается разделение планет на две группы? - Сформулируйте основные отличительные особенности каждой группы планет. - Как определить специфические особенности каждой из планет Земной группы?	Прослушивают звуки планет. Размышляют. Отвечают на вопросы. Формулируют тему и образовательные цели и задачи урока
3.Актуализация знаний Метод - групповая работа	Предметные результаты: - указывать параметры сходства внутреннего строения и химического состава планет земной группы. Метапредметные результаты: - использовать основы теории формирования Солнечной системы для объяснения особенностей планет земной группы; - сравнивать планеты земной группы на основе выделенных кри- териев; - умения работать с текстом научного содержания. Личностные результаты: - научиться организовывать групповую познавательную деятельность.	Работа с учебником астрономии – с.217; цветная иллюстрация Используют ноутбуки, имеющие подключение к сети Интернет. https://www.youtube.com/watch?v=98kjlWWk62c 3Д путешествие по Солнечной системе. Земная гуппа http://astromaniya.at.ua/publ/solnechnaja_sistema/sostav_solnechnoj_sistemy/kharakteristika_planet_zemnoj_gruppy/5-1-0-12 Характеристики планет	Определите общие характеристики планет земной группы; рассмотрите фото участков поверхности каждой планеты, результаты исследования атмосферы. Какие особенности у каждой из планет земной группы? Каждая группа получает План характеристики планет: - расстояние от Солнца до планеты, - диаметр планеты, - рельеф и цвет планеты, - вид на звездном небе, - состав атмосферы, - температуру на поверхности планеты, - оборот вокруг своей оси, - оборот вокруг Солнца; - наличие и характеристика крупных спутников. 1-я группа – Меркурий 2-я группа – Венера 3-я группа – Земля 4-я группа – Марс. Направляет и контролирует работу групп, оценивает вклад каждого члена группы.	Используя учебник, находят нужную информацию. Анализируют информацию. Выделяют параметры сходства планет земной групп. Распределяют работу в группах. Используя учебник и ноутбук, находят нужную информацию, делают презентацию 5-7 слайдов.
4. Первичное усвоение нового материала	Предметные результаты: - описывать характеристики; - характеризовать рельеф поверхностей планет земной группы; - объяснять особенности. Метапредметные результаты: - ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; - классифицировать объекты исследования, структурировать изучаемый материал, аргументировать свою позицию; - формулировать выводы и заключения. Личностные результаты: - развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения; - выступать с презентацией результатов своей работы; - уметь общаться при работе группе.	Карточки «Основные характеристики планет земной группы» Компьютер, проектор, презентации	Раздает индивидуальные карточки «Основные характеристики планет земной группы» (Приложение 1) Направляет и контролирует правильность изложения материала.	Готовятся к выступлению- защите презентаций. Проводят презентации самостоятельной работы в группах. Выделяют основные характеристики планет земной группы. Заполняют таблицу «Основные характеристики планет земной группы»
5. Первичная проверка понимания и закрепление		Листочки с заданиями.	Обучающимся раздаются листочки с заданиями. Всего семь вопросов, каждый из которых имеет варианты ответа. Вам нужно выбрать правильный и обвести его кружочком.	Выполняют тестовые задания.
		Компьютер, проектор	Слайд с ответами для тестового задания.	Проверяют, обменявшись в парах. Выставляют оценки
6.Информация о домашнем задании		Компьютер, проектор	Формулирует домашнее задание, дает инструктаж по его выполнению . Параграф учебника 18, с.98-107; упр. 14 с.107	Записывают домашнее задание.
7. Рефлексия (подведение итогов занятия)	Метапредметные результаты: - развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств. Личностные результаты: – уметь давать самооценку своей деятельности на уроке.		Проводит рефлексию, анализирует результаты анкеты (Приложение 2) Сообщение итогов занятия.	Заполнение анкет.

⇐ Предыдущая 123 4 Следующая ⇒