Этап урока. Методы и приемы. Хро-нометраж. Содержание урока. Формируемые УУД

Дата 17.04.2020 г ФИО учителя:Багдасарян С.Р

Школа:АСОШ № 2 ФИ студента:Вальшина Д.

Класс:3 ФИО методиста:Бондарь Е.Б.

Кабинет:

Конспект урока по технологии

Тема:«Взлётная площадка, изделие «Вертолёт Муха»»

Цели урока:формирование умения работать над конструкцией вертолёта, с новым материалом – пробкой и способами обработки.

Планируемые результаты:

Предметные:

-Знать: технологию изготовления изделия.

Уметь: конструировать изделия из группы разных материалов; сделать вертолёт «Муха»

Личностные:

-воспитание аккуратности и чувства меры во время творческой работы;

-воспитание познавательного интереса к предмету;

-осознать возникшие трудности при изготовлении изделия

Тип урока: урок открытия нового знания

Оборудование: учебная презентация, образец изделия, цветной картон, клей, ножницы, фломастеры.

№	Этап урока Методы и приемы	Хро-нометраж	Содержание урока		Формируемые УУД
№	Этап урока Методы и приемы	Хро-нометраж	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
	Самоопределение к деятельности Словесный: слово учителя. Психологический настрой.	1 мин	-Здравствуйте, ребята, присаживайтесь на свои места. -Прозвенел звонок веселый, Мы урок начать готовы! Будем думать рассуждать , Дисциплину соблюдать!	Здороваются Присаживаются	К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
	Актуализация знаний и мотивация Словесный: слово учителя Словесный: беседа.	5 мин	-Ребята, давайте вспомним, чем вы занимались на прошлом уроке? С каким материалом вы познакомились? – Птицы… Они привлекают нас своим пением, красивым оперением и своей способностью летать. Люди с давних пор хотели подняться в небо и полетать над землей, как птицы. И только сейчас мы можем испытать счастье полета, ведь у нас есть (что?) самолеты, вертолёты. -Чтобы узнать, о чем мы с вами будем говорить на уроке, отгадайте загадку. Без разгона ввысь взлетаю, Стрекозу напоминаю. Отправляюсь я в полёт, Кто же это?	Отвечают на вопросы Вертолёт	П.: умение ориентироваться в своей системе знаний, строить сообщения в устной и письменной форме Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, сохранять учебную задачу К.: умение представлять и сообщать в устной форме
	Постановка учебной задачи Словесный: учебный диалог.		-О чем мы с вами будем говорить? -Как вы думаете, какая тема нашего урока? -Какие цели урока мы поставим? - Какой материал мы будем использовать, чтобы сделать данное изделие? - А можно ли использовать еще какие – либо материалы?	О вертолетах Вертолет 1) Узнаем технологию изготовления изделия 2) Научиться изготовлять вертолет Картон Да	П.: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
	Открытие нового знания Словесный: учебный диалог.		- Ну, что ребята, мы вывели тему и поставили цели. Готовы ли вы сделать «Вертолет» -Откройте учебник на странице 120. На нашем занятии присутствуют любимые помощники: Аня и Ваня, они предлагают сделать нам остановку, которая называется «Вертолётная площадка». -Как вы думаете, что мы можем узнать на этой остановке? - Проверим своё предположение. - Прочитайте текст и рассмотрите иллюстрацию. За счёт чего летает вертолёт? - Что такое лопасти? (крылья) - Как может летать вертолёт, в каких направлениях? - В чём его преимущества перед остальными воздушными транспортными средствами? - Где можно использовать вертолёт? -Сегодня мы с вами сделаем модель вертолета из цветной бумаги. «Перед тем как приступить к работе над изделием, надо вспомнить, - что значит создать модель, - что такое модель? Давайте проведём анализ готовой модели вертолёта. - При помощи, каких деталей выполнено это изделие? - Сколько деталей? - При помощи чего мы изготовим детали? - Какие материалы и инструменты нужны для её создания? Вспомните правила и приёмы работы с этими материалами и инструментами. - Какую технику работы нам предстоит использовать? - Как будете оформлять изделие?» Хорошо, ребята мы с вами рассмотрели из каких деталей состоит изделие. Сейчас я покажу как сделать это изделие внимательно посмотрите. Пед. ПоказДля выполнения работы нужно перевести шаблоны деталей лопастей и винта вертолёта на цветной картон и вырезать их, у меня уже готовые шаблоны. Затем нужно перевести шаблон детали корпуса вертолёта на цветной картон, перевожу. -Пользуясь принципом симметрии, заканчиваю чертёж детали и вырезаю её. -Делаю отверстия в отмеченных местах деталей корпуса. -Беру пробку, отрезаю от пробки большую часть. С противоположных длинных сторон большей части пробки делаю под углом надрезы. Вклеиваю лопасти в надрезы пробки. -Вставляю стержень от ручки в оба отверстия в корпусе. -Надеваю на стержень кусок пробки с лопастями. Под корпусом вертолета надеваю на стержень меньшую часть пробки, чтобы корпус не скользил по стержню. -Склейте заднюю часть вертолёта и приклейте к ней детали хвостового винта Затем идет оформление изделия. - Ребята, давайте немного передохнем . А сейчас немножко разомнемся. Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся, Взвился вверх и полетел. Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется.	Предполагают За счет одного или нескольких горизонтально расположенных винтов с длинными лопастями Летать вперед, назад, вбок и даже зависать в воздухе Ему не нужна взлётно-посадочная полоса Предполагают Это образец какого-то изделия или образец для изготовления чего-либо Лопасти, шасси, крыло, фюзеляж Шаблон Внимательно смотрят и слушают учителя Выполняют упражнения.	П.:ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять для решения уч.задач, операции анализа, синтеза, сравнения, делать выводы Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане К.: умение представлять и сообщать в устной форме Л.: Выработка учебной мотивации установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
	Первичное закрепление во внешней речи Словесный: беседа.		- Давайте повторим ход работы. Повторение этапов: Разметка деталей Заготовка деталей Сборка изделия Оформление изделия - В конце урока, каждый получит оценку, поэтому давайте определим критерии оценивания. -Ребята, чем ваши работы будут похожи, а чем они будут различаться? -Прежде чем приступить к работе давайте повторим технику безопасности работы с ножницами. -Храните ножницы в указанном месте в определённом положении. 2. При работе внимательно следите за направлением резания. 4. Не держите ножницы лезвием вверх. 5. Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями. 6. Не режьте ножницами на ходу. 7. Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.	Повторяют ход работы Аккуратность, законченность, правильность и самостоятельность, оригинальность. Похожи тем, что мы выполняет одну и ту же модель, а различны тем, что у каждого свой цвет Повторяют технику безопасности	П.: осуществлять для решения учебных задач операцию анализа, делать обобщения, выводы.
	Самостоятельная работа с самопроверкой Словесный: слово учителя. Практический: самостоятельная работа.		-Ребята, приступайте к работе, проявите фантазию. -Подготовьте все нужные материалы. Выполняйте работу самостоятельно.	Выполняют работу.	Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
	Включение в систему знаний Словесный: беседа.		-Итак, ребята, что бы подвести итоги, мы сейчас с вами поиграем в игру , которая называется « Снежный ком». Я вам кидаю ком и задаю вопрос, а вы отвечаете ,кидая мне его обратно. Ребята, какое изделие мы сегодня выполняли? Достигли ли мы поставленных целей? С какими трудностями вы столкнулись? Можно ли их решить? Что такое лопасти? Изменилось ли у вас настроение сначала урока?	Отвечают на вопросы	К.:формулировать собственное мнение и позицию; П.: делать обобщение и вывод
	Рефлексия деятельности Словесный: беседа.		-Ребята, теперь мы попробуем оценить ваши роботы, но дня начала давайте вспомним какие критерии мы выделили вначале урока? -Итак, сейчас каждый ряд по очереди выходит к доске и показывает свои работы, а остальные смотрят у кого из ребят получились самые лучшие работы. -Молодцы! Мне очень понравились работы… Выставление оценок. Спасибо за урок! Приступайте к уборке рабочего места.	Аккуратность, законченность, правильность и самостоятельность и оригинальность	П.: делать обобщение и вывод Л.: адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности