Главная

Контакты

Случайная статья

• Автоматизация
• Антропология
• Археология
• Архитектура
• Биология
• Ботаника
• Бухгалтерия
• Военная наука
• Генетика
• География
• Геология
• Демография
• Деревообработка
• Журналистика
• Зоология
• Изобретательство
• Информатика
• Искусство
• История
• Кинематография
• Компьютеризация
• Косметика
• Кулинария
• Культура
• Лексикология
• Лингвистика
• Литература
• Логика
• Маркетинг
• Математика
• Материаловедение
• Медицина
• Менеджмент
• Металлургия
• Метрология
• Механика
• Музыка
• Науковедение
• Образование
• Охрана Труда
• Педагогика
• Полиграфия
• Политология
• Право
• Предпринимательство
• Приборостроение
• Программирование
• Производство
• Промышленность
• Психология
• Радиосвязь
• Религия
• Риторика
• Социология
• Спорт
• Стандартизация
• Статистика
• Строительство
• Технологии
• Торговля
• Транспорт
• Фармакология
• Физика
• Физиология
• Философия
• Финансы
• Химия
• Хозяйство
• Черчение
• Экология
• Экономика
• Электроника
• Электротехника
• Энергетика

Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня.

Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня.

Корнеичева Е.Е. Грачева Н.И.

2 младшая группа

Ноябрь

ДЕНЬ 1 .

Утро. Работа в группе

Утро. Прогулка

Вечер. Прогулка

Вечер. Работа в группе

ДЕНЬ 2

Утро. Работа в группе

1. Рассматривание макета дороги.

Задачи: Расширять представление детей о окружающем мире, продолжать знакомить с понятиями «дорога», «троту­ар», «улица», с основными правилами безопасного поведе­ния на улице.

2. Дидактическая игра «Назови предмет». Задачи: Активизировать словарь детей, уточнить названия предметов, часто используемых в детском саду и в быту. Учить детей подбирать характеристики предметов, верно обозначать их прилагательными (сладкое яблоко, кислый лимон, горький лук).

3. Работа в уголке природы: уход за комнатными расте­ниями.

Задачи: Закреплять знания детей о названиях частей расте­ний, правилах ухода за ними. Формировать соответствую­щие трудовые навыки, воспитывать трудолюбие.

4. Игра-забава «Курочки клюют».

Задачи: Создавать радостный эмоциональный фон, способ­ствовать становлению доброжелательных взаимоотношений между педагогом и детьми.

5. Игры со строительным материалом: постройка ворот. Задачи: Учить детей располагать детали конструктора вер­тикально, выполнять постройку в определенной последова­тельности, воплощать задуманное.

Утро. Прогулка

1. Наблюдение: грузовой транспорт.

Задачи: Продолжать знакомить детей с грузовым транспор­том, с названиями частей машин. Формировать представле­ния о назначении грузовых машин.

2. Подвижная игра «Наш поезд».

Задачи: Учить детей выполнять движение в колонне, разви­вать наблюдательность, координацию движений, формиро­вать умение действовать в коллективе.

3. Упражнение «Бросай - лови».

Задачи: Формировать у детей умение выполнять бросок мя­ча от груди. Развивать координацию движений, крупную Мо­торику рук.

4. Дидактическая игра «Как кого зовут?» Задачи: Учить детей внимательно слушать инструкцию, вы­полнять игровые поручения, учить соотносить звучащее сло­во с предметом или картинкой. Развивать слуховое воспри­ятие, внимание.

5. Трудовые поручения: уборка на участке. Задачи: Поощрять желания детей поддерживать и наводить порядок, акцентировать внимание на радости от процесса и результатов своего труда.

Вечер. Прогулка

1. Подвижная игра «Водитель и автомобиль».

Задачи: Формировать у детей представления о дороге, тротуаре, знакомить с правилами безопасного поведения на улице, формировать умение принимать на себя различные роли.

2. Подвижная игра «Мяч в круге».

Задачи: Упражнять детей в выполнении броска мяча в определенном направлении. Развивать ловкость, координацию движений, стимулировать двигательную активность.

3. Дидактическая игра «Съедобно - не съедобно».

Задачи: Развивать у детей способность концентрировать внимание, действовать в соответствии с правилами игры, комментировать соответствие своих действий правилам.

Вечер. Работа в группе

1. Экскурсия в «Комнату Сказок».

Задачи: Продолжать знакомить детей с театральным искусством, соответствующими атрибутами, формировать коммуникативные умения. Создать радостный эмоциональный настрой, стимулировать интерес к театру.

2. Дидактическая игра «Можно ездить или нет?»

Задачи: Учить детей обозначать действия словами, выбирать изображения в соответствии с заданием. Формировать умение обосновывать свое мнение.

3. Мультзал: мультфильм «Автомобили специального на­значения» (из серии «Смешарики», «Азбука безопасности»).

Задачи: Формировать у детей представления о назначении специализированных автомобилей (скорая помощь, автомо­били пожарных, полиции, служб спасения), о правилах безо­пасности дорожного движения.

ДЕНЬ 3

Утро. Работа в группе

1. Игровая ситуация «Волшебное слово».

Задачи: Формировать навыки культурного поведения, учить использовать вежливые слова в различных ситуациях. Развивать эмпатию, воспитывать вежливость, доброжелательность.

2. Дидактическая игра «Маша-растеряша».

Задачи: Учить детей находить предметы по описанию, формировать умение внимательно слушать, выбирать в речи взрослого элементы описания.

3. Работа в уголке природы: рыхление почвы комнатных растений.

Задачи: Познакомить детей с новым видом трудовых действий, объяснить его назначение, формировать соответствующие трудовые навыки. Учить работать аккуратно, соблю­дать правила личной гигиены.

4. Песенное творчество: работа с попевкой «Бай-бай, бай-бай».

Задачи: Учить детей допевать мелодии колыбельных песен, выразительно передавать настроение музыки.

5. Игры со строительным материалом: постройка арки. Задачи: Учить детей располагать детали конструктора вер­тикально, выполнять постройку, соблюдая определенную по­следовательность, следовать исходному замыслу. Форми­ровать умение обыгрывать постройки, подбирать подходя­щие игрушки.

Утро. Прогулка

1. Наблюдение: грузовой транспорт.

Задачи: Продолжать знакомить детей с грузовым транспор­том, названиями частей машин, рассказать об их использо­вании.

2. Подвижная игра «Наш поезд». Усложнение: по сигналу меняется направление движения.

Задачи: Учить детей двигаться в колонне, менять направле­ние и останавливаться по команде. Развивать внимание, ко­ординацию движений, формировать умение соотносить свои действия с действиями других членов коллектива.

3. Упражнение «Поймай мяч».

Задачи: Учить детей ловить мяч двумя руками, развивать чувство мяча, ловкость, крупную моторику рук.

4. Дидактическая игра «Гусь и гусята».

Задачи: Упражнять детей в подражании звукам, издаваемым животными, формировать умение регулировать громкость звуков.

5. Трудовые поручения: кормление птиц. Задачи: Учить детей выполнять трудовые поручения с помо­щью взрослого, поддерживать стремление проявлять заботу о птицах, формировать умение наблюдать за поведением птиц.

Вечер. Прогулка

1. Самостоятельная игровая деятельность в автогородке. Задачи: В ходе косвенного руководства игрой учить детей ор­ганизовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания. Формировать умение подбирать инвентарь.

2. Подвижная игра «По ровненькой дорожке». Задачи: Учить детей двигаться в колонне по одному, выпол­нять движения в соответствии с текстом игры. Развивать способность концентрировать внимание.

3. Игра-забава со светящимися игрушками (браслеты, ушки, палочки).

Задачи: Способствовать профилактике утомления, снятию эмоционального напряжения, повышать двигательную ак­тивность.

Вечер. Работа в группе

Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок», Задачи: Предложить детям принять участие в рассказывании сказки по иллюстрациям, учить правильно называть действия персонажей. Развивать связную речь.

2. Дидактическая игра «В гости к животным леса». Задачи: Учить детей различать диких животных, понимай. стихотворные тексты, использовать их в качестве источника информации.

3. Творческая мастерская: лепка из соленого теста «Ве­селые колобки».

Задачи: Учить детей раскатывать круглые шарики разных размеров, совершенствовать круговые движения рук при раскатывании. Развивать детское творчество, учить украшать вылепленные предметы.

ДЕНЬ 4

Утро. Работа в группе

1. Наблюдение из окна: наступление светового дня. Задачи: Формировать у детей представления о частях суток, природных явлениях и деятельности людей, характерных для утра. Развивать наблюдательность, интерес к явлениям природы.

2. Дидактическая игра «Кто такой?»

Задачи: Учить детей использовать свои знания о диких жи­вотных, местах их обитания, кратко рассказывать о животных (как они выглядят, где обитают, чем питаются).

3. Сюжетно-ролевая игра «Больница»: сюжет «На приеме у стоматолога».

Задачи: Учить  детей объединять игровые действия в единый сюжет, обыгрывать ситуации, описанные в художественной литературе, связанные с личным опытом. Формировать уме­ние брать на себя определенную роль, подбирать предметы-заместители.

4. Работа в уголке сенсорного развития: учимся разли­чать продукты на вкус.

Задачи: Предложить детям попробовать кусочки моркови и яблока. Развивать вкусовые и обонятельные рецепторы, обо­гащать чувственный опыт, учить фиксировать результаты обследования в речи.

Утро. Прогулка

1. Беседа на тему «Какая одежда нужна нам сегодня?» Чтение: О. Высотская «Холодно».

Задачи: Активизировать в речи детей слова, обозначающие предметы и детали предметов одежды, обсудить их назначе­ние, зависимость одежды людей от состояния погоды. Раз­вивать эстетическое восприятие, вкус, формировать интерес к чтению.

2. Подвижная игра «Воробушки и кот». Задачи: Учить детей соблюдать правила, точно выполнять игровые действия. Способствовать совершенствованию вы­полнения основных движений при беге, прыжках на одной и двух ногах. Развивать ловкость, быстроту реакции.

3. Игровое упражнение «Веселый мяч».

Задачи: Учить детей катить мяч перед собой и догонять его. Развивать скоростные качества, ловкость, координацию движений.

4. Дидактическая игра «Красный, желтый, зеленый» («Светофор»).

Задачи: Учить детей использовать свои знания об основных цветах, действовать в соответствии с определенным сигна­лом светофора. Формировать начала осознанного отноше­ния к собственной безопасности.

5. Трудовые поручения: наводим порядок на веранде. Задачи: Поощрять желание детей трудиться вместе с това­рищами, стремление к поддержанию и наведению порядка, формировать умение действовать по образцу.

Вечер. Прогулка

1. Наблюдение за состоянием погоды. Задачи: Учить детей характеризовать состояние погоды, вы­ражать результаты наблюдения принятыми определениями (пасмурно, ветрено, хмуро, холодно), рассказывать о проис­ходящих явлениях (по небу бегут тучи, облака, раскачивают­ся деревья, гнутся ветки), видеть взаимосвязь явлений (сила ветра и движение деревьев).

2. Подвижная игра «С кочки на кочку».

Задачи: Учить детей энергично отталкиваться двумя ногами, совершая прыжок, действовать согласованно. Развивать мышцы ног, координацию движений.

3. Упражнение «Лови мяч».

Задачи: Формировать у детей умение подбрасывать мяч вверх и ловить его. Развивать крупную моторику и мышцы рук, обогащать двигательный опыт.

4. Самостоятельная игровая деятельность. Задачи: Развивать самостоятельность, коммуникативные способности, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

Вечер. Работа в группе

1. Рассматривание иллюстраций В.В. Лебедева к «Кошкин дом».

Задачи: Учить детей внимательно рассматривать иллюстра­ции, замечать главное и детали. Познакомить с возможно­стями цвета, как средства выразительности. Воспитывать чувство сострадания, формировать начала осознанного от­ношения к собственной безопасности.

2. Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Детский сад»: бе­седа о труде помощника воспитателя; чтение: А. Гарф «Вот какие наши руки».

Задачи: Расширять представления детей о труде представи­телей разных профессий, о значении труда. Приобщать де­тей к литературной речи.

3. Мультзал: мультфильм «Копатыч и последний бочонок меда» (серия «Смешарики», «Здоровье»). Задачи: Предложить вниманию детей мультфильм форми­ровать представления о полезной и вредной пище, расска­зать о пользе овощей и фруктов.

ДЕНЬ 5

Утро, Работа в группе

1. Беседа на тему «Наши друзья книги». Задачи: Рассказать детям о значении книг, о видах книг (эн­циклопедии, справочники, словари, художественная литера­тура). Познакомить с правилами обращения с книгами, вос­питывать бережное отношение к книгам.

2. Дидактическая игра «Солнечный зайчик». Задачи: Формировать у детей умение понимать правила иг­ры, сопоставлять с ними свои действия. Учить выполнять разнообразные движения, меняя направление, называть на­правления движения.

3. Сюжетно-ролевая игра «Семья»: сюжет «Большая стирка». Задачи: Учить детей осуществлять специфичные для роли условные предметные действия, говорить с партнером по игре как носителем другой игровой роли.

4. Музыкальная игра «Узнай по голосу».

Задачи: Учить детей пропевать имя сверстника, узнавать по

голосу водящего, развивать и совершенствовать тембровый

слух.

Утро. Прогулка

1. Наблюдение за разгрузкой грузовых машин. Задачи: Познакомить детей с новым видом трудовых дейст­вий, работой грузчика, рассказать о важности выполняемой работы. Развивать любознательность, наблюдательность.

2. Подвижная игра «По ровненькой дорожке».

Задачи: Упражнять детей в ходьбе в составе колонны, учить соблюдать дистанцию и порядок расположения игроков е колонне.

3. Игровое упражнение «Красные флажки поднять вверх». Задачи: Упражнять детей в различении цвета, поддерживать положительный эмоциональный настрой, стимулировать повышение двигательной активности.

4. Дидактическая игра «Подбери перышко». Задачи: Учить детей раскладывать цветные перышки в определенном порядке в соответствии с образцом, формировать умение действовать по образцу. Развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие.

5. Трудовые поручения: сбор шишек.

Задачи: Формировать у детей элементарные навыки органи­зации совместной деятельности, поддерживать стремление оказывать помощь сверстникам.

Вечер. Прогулка

1. Наблюдение за погодой.

Задачи: Учить детей устанавливать причинно-следственные связи, формировать умение составлять простейшее описа­ние погоды. Развивать связную речь.

2. Подвижна игра «Наседка и цыплята». Усложнение: выби­рается три водящих.

Задачи: В ходе беседы помочь детям вспомнить правила иг­ры, упражнять в подлезании под веревку, не дотрагиваясь ру­ками до земли. Развивать координацию движений, ловкость, учить ориентироваться на действия других игроков, водящих.

3. Самостоятельная двигательная деятельность. Задачи: Способствовать поддержанию у детей хорошего на­строения, проявлению положительных эмоций, профилакти­ке нервного перенапряжения, развитию активности в само­стоятельной двигательной деятельности.

Вечер. Работа в группе

1. Чтение: К. Чуковский «Цыпленок».

Задачи: Учить детей следить за развитием действия, сопе­реживать героям сказки, отвечать на вопросы по содержа­нию. Учить видеть красоту художественного слова.

2. Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Детский сад»:

рассматривание иллюстраций из книги Е. Тараховской «Ти­хий час»; экскурсия на пищеблок; дополнение новыми атри­бутами игрового уголка.

Задачи: Расширить представления детей о работе помощ­ника воспитателя, обогащать личный опыт, формировать ин­терес и уважение к различным видам труда.

3. Творческая мастерская: рисование пальчиковыми красками «Яблоки».

Задачи: Учить детей рисовать округлые предметы, исполь­зуя освоенную ранее технику, тренировать в проведении замкнутой округлой линии. Развивать чувство цвета, сенсор­ные возможности, моторику рук.

ДЕНЬ 6

Утро. Работа в группе

Компьютерная презентация «Милые игрушки». Задачи: Предложить детям посмотреть фото из жизни груп­пы (обращение детей с игрушками), закреплять навыки ор­ганизованного поведения в детском саду, формировать эле­ментарные представления об обращении с вещами.

Поддерживать стремление детей наводить порядок, формиро­вать бережное отношение к игрушкам.

2. Дидактическая игра «Собери круги». Задачи: Формировать у детей умения, связанные с

сериацией однородных предметов, подбором их в заданной после­довательности (от большего к меньшему). Обогащать чувст­венный опыт, учить обследовать предметы с целью выявле­ния их физических свойств, сравнивать их по величине раз­ными способами.

3. Сюжетно-ролевая игра «Больница»: сюжет «Запись на прием к врачу».

Задачи: Учить детей развертывать специфическое ролевое взаимодействие - ролевой диалог (например, мама приво­дит больного ребенка к доктору).

4. Пение песни «Зима», муз. В. Карасевой, ел. Н. Френкель. Задачи: Учить детей петь песню протяжно, чисто интониро­вать мелодию, четко произносить слова.

Утро. Прогулка

1. Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Шоферы»; наблю­дение за разгрузкой продуктов питания; беседа о работе грузчика.

Задачи: Продолжать знакомить детей с грузовым транспор­том, с работой грузчика, подвести к пониманию того, что ка­ждый вид транспорта перевозит определенный груз.

2. Подвижная игра «Наседка и цыплята». Задачи: Упражнять детей в подлезании под веревку, не дот­рагиваясь до земли. Развивать координацию движений, учить организовывать действия товарищей.

3. Сюжетно-ролевая игра «Шоферы»: сюжет «Подготовка к дальнему рейсу».

Задачи: Упражнять детей в назывании грузового транспорта, учить разворачивать ролевые диалоги, выполнять игровые действия.

4. Дидактическая игра «Разноцветные крышки». Задачи: Учить детей узнавать и называть основные цвета, развивать и корректировать цветовое восприятие путем со­отнесения деталей по цвету. Развивать мелкую моторику пальцев рук, упражняясь в отвинчивании и завинчивании

крышек.

5. Трудовые поручения: сбор веток для поделок. Задачи: Познакомить детей с новым трудовым поручением, предложить придумать, какие поделки можно выполнить из собранных веток. Развивать воображение, зрительное вос­приятие, стимулировать двигательную и речевую активность.

Вечер. Прогулка

1. Наблюдение: деревья в ноябре.

Задачи: Учить детей узнавать деревья по описанным в загадках признакам, развивать логическое мышление, речь.

2. Подвижная игра «Самолеты».

Задачи: Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, менять темп движения, быстро и правильно реагировать на команды.

3. Игра-забава с механической каргопольской игрушкой (по выбору педагога).

Задачи: Способствовать снятию психофизического напряжения, создавать благоприятный, комфортный климат в группе.

Вечер. Работа в группе

1. Плоскостной театр: рассказывание сказки «Волк и козлята» в обработке А. Толстого с использованием фланелеграфа.

Задачи: Учить детей видеть образ персонажей в плоскостных картинках, передавать его настроение в мимике, жестах, интонациях. Пополнять словарь эмоционально-оценочной лексикой.

2. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

Задачи: Способствовать возникновению у детей игрового замысла, учить принимать на себя роль в зависимости от сюжета. Формировать умение подбирать предметы-заместители, атрибуты, правильно использовать их в ходе игровых действий.

3. Самостоятельная игровая деятельность с любимыми игрушками.

Задачи: Обогащать игровой опыт детей, показывать пример сюжетных Действий с различными игрушками.

ДЕНЬ 7

Утро. Работа в группе

1. Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Парикмахерская»:

компьютерная презентация «Салон красоты»; беседа о работе парикмахера.

Задачи: Расширять представления детей о работе парикмахера, его обязанностях, помещениях, оборудовании. Формировать первичные представления о роли труда в жизни человека и общества.

2. Дидактическая игра «Сложи такой узор».

Задачи: Учить детей различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), выкладывать их по образцу в определенной последовательности, учитывая их цвет и размер.

3. Работа в уголке природы: рассматривание комнатных растений.

Задачи: Продолжать знакомить детей с комнатными растениями, с условиями, необходимыми им для нормального роста и развития (вода, свет, тепло).

. Самостоятельная изобразительная деятельность. Задачи: Организовать свободное рисование и раскрашивание цветными карандашами, стимулировать объяснение венное детьми выбора карандашей определенного цвета, предложить нарисовать предметы круглой, квадратной формы.

1. Наблюдение: погода сегодня. Чтение: О. Дриз «Своя погода».

Задачи: Организовать наблюдение за погодой, учить детей формулировать результаты наблюдения - характеризовать погоду, высказывать свое эмоциональное отношение к про­исходящему. Формировать интерес к художественному слову, учить сопоставлять содержание произведений худо­жественной литературы со своими наблюдениями, впечатлениями

2. Подвижная игра «Зайка серый».

Задачи: Учить детей выполнять игровые действия в соответ­ствии с текстом игры, организовывать игру при помощи пе­дагога.

3. Игровое упражнение «Догони обруч».

Задачи: Учить детей направлять обруч, двигаться за ним в нужном темпе. Развивать ловкость, координацию движений.

4. Трудовые поручения: убираем сухую листву на участке. Задачи: Формировать у детей умение пользоваться детски­ми инструментами для труда: грабельками, метлами, лопа­тами. Учить действовать коллективно, помогать товарищам.

Вечер. Прогулка

1. Рассматривание рябины. Чтение: И. Токмакова «Ягодка рябины».

Задачи: Учить детей узнавать рябину, составлять краткое описание рябины (гладкий темный ствол, резные листья красные ягоды, похожие на бусины, которыми зимой пита­ются птицы). Способствовать развитию восприятия литера­турных произведений.

2. Игровое упражнение «Сбей кеглю». Задачи: Учить детей выполнять метание в горизонтальную цель правой и левой рукой с расстояния 1,5-2 метра, учить сохранять правильную стойку во время метания. Развивать глазомер, силу броска, обучать безопасным способам действия во время игры.

Вечер. Работа в группе

1. Чтение: русская народная сказка «Снегурочка и лиса» обработке М. Булатова;

Задачи: Учить детей внимательно слушать сказку, следить за ходом развития событий, сопоставлять фрагменты текста иллюстрациями. Формировать умение слушать литературные произведения, развивать эстетический вкус.

2. Дидактическая игра «Когда это бывает?» Задачи: Учить детей использовать в игре свои знания о час­тях суток, их последовательности, названии, характерных признаках, связанных с природными явлениями и деятель­ностью людей.

3. Творческая мастерская: аппликация «Воздушные шары». Задачи: Учить детей создавать композиции, наклеивать го­товые формы на цветной фон. Учить аккуратно пользоваться клеем, развивать творческие способности.

ДЕНЬ 8

Утро. Работа в группе

1. Чтение: Е.И. Чарушин «Курочка».

Задачи: Поддерживать интерес детей к домашним живот­ным, формировать умение слушать рассказ, понимать со­держание. Формировать интерес к художественной литера­туре.

2. Дидактическая игра «Маша - растеряша». Задачи: Формировать у детей умение находить предметы по описанию, сравнивать и сопоставлять, пояснять свой выбор. Развивать воображение.

3. Работа в уголке природы: наблюдение «Смена воды в аквариуме».

Задачи: Продолжать знакомить детей с правилами ухода за рыбками, рассказать о назначении данной трудовой опера­ции, дополнять представления детей об условиях, необхо­димых для нормальной жизнедеятельности рыб.

4. Упражнение «Гусь и гусята».

Задачи: Формировать звуковую культуру речи, упражнять в точном воспроизведении звуков, учить регулировать гром­кость произносимых звуков. Развивать звуковой слух и арти­куляцию.

5. Театрализованная игра «На птичьем дворе». Задачи: Побуждать детей к импровизации, учить имитиро­вать характерные движения персонажей, подбирать для сво­его образа разнообразные атрибуты (шапочки, маски, ко­сынки, бусы, юбки и т.д.)

Утро. Прогулка

1. Наблюдение: первый лед на лужах.

Задачи: Обратить внимание детей на корочку льда, покрыв­шую лужицы, помочь выявить свойства льда (тонкий, про­зрачный), выяснить, почему замерзла вода в лужах. Учить ус­танавливать простейшие взаимосвязи в природе.

2. Подвижная игра «Трамвай».

Задачи: Упражнять детей в беге, учить реагировать на сиг­нал. Развивать творчество в двигательной деятельности.

3. Работа в уголке физического воспитания: учимся ло­вить мяч.

Задачи: Учить детей бросать вверх и ловить мяч. Развивать ловкость, крупную моторику рук, повышать подвижность сус­тавов.

4. Наблюдение за действиями садовника: утепление кор­ней растений опилками.

Задачи: Формировать у детей представление о теплолюби­вых растениях, нуждающихся в особой подготовке к зимнему периоду, соответствующими трудовыми операциями. Обо­гащать словарный запас, воспитывать уважение к труду, раз­вивать познавательный интерес.

Вечер. Прогулка

1. Упражнение «Малыши».

Задачи: Учить детей употреблять в речи имена существи­тельные/обозначающие животных и их детенышей в единст­венном и множественном числе (гусь - гусенок- гусята). Формировать грамматический строй речи.

2. Строевое упражнение «Солдаты идут». Задачи: Учить детей выполнять построение в колонну по од­ному, четко в едином ритме выполнять движения, соблюдать дистанцию, действовать по сигналу воспитателя.

3. Игровое упражнение с бумажными листочками. Задачи: Упражнять детей в выполнении прыжка вверх на двух ногах, учить доставать предмет (листок) рукой. Способ­ствовать профилактике нервного напряжения, доставлять детям радость.