организационная структура (сценарий) урока

Прием письменного умножения на трехзначное число
(учебник, с. 48)

Цель деятельности учителя	Способствовать ознакомлению с приемом письменного умножения многозначных чисел на трехзначные, развитию умений решать уравнения и задачи на движение, вычислительных навыков
Тип урока	Освоение новых знаний и способов действий
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомятся с приемом письменного умножения многозначных чисел на трехзначные, научатся решать уравнения и задачи на движение, выполнять устные и письменные вычисления с многозначными числами. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся

I. Моти- вация (самоопре- деление) к учебной деятель- ности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность. Мы звонок как услыхали, Дружно к партам прибежали. Взгляд на парту – все в порядке: Вот лежат стопкой тетрадки, Рядом ручка, карандаш, Вот линейка. Все, сейчас Начинается урок. Нам от знаний будет прок	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
II. Актуализация знаний	1. Проверка домашнего задания.	Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.
	2. Устный счет: 1) Выполнение задания.	– Продолжите: 96 : 4 = 112 : 4 = 128 : 4 = 144 : 4 = …	Выполняют задания.
II I. Изучение нового материала	1. Подготовка к восприятию нового материала.	– Вычислите произведение чисел 483 и 56.	Выполняя умножение, называют каждое неполное произведение и объясняют, как их получили.
	2. Знакомство с новым вычислительным приемом.	– Надо умножить 483 не на 56, а на 356.
		– Какой суммой удобно заменить число 356? – Сколько получится неполных произведений? – Два неполных произведения вы уже получили, умножив 483 на 6 и на 50. Как получить третье неполное произведение?	– Суммой чисел 300, 50 и 6. – Три. – Умножить 483 на 300.
		– Как это сделать? – Умножая 483 на 3, где начнете подписывать результат? – Почему?	– Умножить 483 на 3, на число сотен, и результат умножить на 100. – Под сотнями.
		Значит, умножаем 483 на число сотен, на 3, и начинаем подписывать произведение под сотнями.	– При умножении на 100 надо приписывать два нуля, оставляем два места для нулей. .
V. Первич- ное закрепление	Работа по учебнику	№ 182 (под руководством учителя). Запись ведется на доске и в тетрадях	При решении примеров проговаривают выполнение операций умножения однозначных чисел
VI. Практическая деятельность	1. Решение задачи.	№ 183. Помогает только тем учащимся, которые затрудняются в решении. 1) 50 + 75 = 125 (км/ч). 2) 125 · 6 = 750 (км/ч). 3) 750 + 275 = 1025 (км). Ответ: 1025 км между поездами.	Решают задачу.
VII. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	– Какая информация для вас оказалась новой? – Что хотели бы уточнить? – Что показалось непонятным? – Как оцениваете свою деятельность на уроке?	Отвечают на вопросы
VIII. Домаш-нее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	С. 48, № 184, примеры внизу страницы	Задают уточняющие вопросы