Методика применения с-р игры.

Методика применения с-р игры.

1. выбор игры (кратковременная или длительная)

2. разработка плана игры (сюжет, роли, содержание ролей)

3. ознакомление детей с планом игры и совместная его доработка /в ст. и подг.гр./

4. создание воображаемой ситуации.

5. распределение ролей.

6. начало игры.(чтобы игра была интересной и длительной, то в начале игры главные роли распределяют между активными детьми с развитым творческим воображением)

7. сохранение игровой ситуации

8. завершение игры.

Возраст		Характер игровых действий		Выполнение роли		Развитие сюжета в воображаемой ситуации
3-4 года	Отдельные игровые действия, носят условный характер		Роль осуществляется, но не называется		Сюжет – цепочка из 2 действий. Воображаемую ситуацию удерживает взрослый
4-5 лет	Взаимосвязанные игровые действия имеют четкий ролевой характер		Роль называется, по ходу игры дети могут менять роль		Цепочка из 3-4 взаимосвязанных действий. Дети самостоятельно удерживают воображаемую ситуацию. Роль воспитателя второстепенна, направляет игру, оказывает помощь, если игровой сюжет не развивается.
5-6 лет	Переход к ролевым действиям, отображение социальных функций людей		Роли распределяются до начала игры, дети придерживаются своей роли в течение всей игры		Цепочка игровых действий соответствует реальной логике действий взрослых.
6-7 лет	Отображение в игре отношений между людьми.		Не только роли, но и замысел игры проговаривается детьми до ее начала.		Сюжет держится на воображаемой ситуации, действия разнообразны и соответствуют реальным отношениям между людьми.

⇐ Предыдущая 12