Этапы урока. Методы и приёмы. Содержание урока. Формируемые

Конспект урока по математике Дата:29.04.2020 года

Тема: «Приёмы устных вычислений» (стр. 83)

Цели деятельности учителя: формирование знаний о приёмах устных вычислений деления и умножения трёхзначных чисел, основанных на свойствах умножения и деления суммы на число.

Планируемые результаты:
Предметные:

- знать приёмы устных вычислений;
- уметь складывать единицы с единицами, десятки с десятками;
- уметь вычислять.

Личностные:

- стремиться сделать свою речь яркой, образной и выразительной.

- совершенствование навыков самоконтроля, вычислительных навыков.

Тип урока: «открытие» нового знания.

Оборудование: Учебник математики: 3 класс 2 часть: М.И Моро. УМК «Школа Россия», 2012 год; проектор, компьютер, презентация.

Этапы урока

Методы и приёмы

Время

Содержание урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности Метод:словесный Приём: беседа, подводящий диалог

1 мин

Здравствуйте, ребята! Сегодня я проведу у вас урок математики. - Тихо садятся девочки и ещё тише мальчики. - Математику, друзья, Не любить никак нельзя. Очень точная наука, Очень строгая наука, Интересная наука – Это математика!.

- приветствуют учителя; - присаживаются; - слушают;

Л:самоопределение; Л.: формирование мотивации к обучению;

II. Актуализация знаний и мотивация Метод:словесный, практический Приём: беседа, подводящий диалог, беседа, выделение по заданию

4 мин

Устный счёт Чтобы начать нам работать и заниматься мы немного посчитаем. Давайте выполним вычисления, расставим слова в порядке возрастания соответствующих ответов, расшифруем загадку и отгадаем её.

Ответ: на суках висят шары, посинели от жары. Молодцы, а теперь проверяем, посмотрите на слайд! А сейчас рассмотрите группы выражений и вставьте пропущенные числа:

Что вам помогло выполнить задание? Как найти неизвестный множитель? Как найти неизвестный делимое? - Как найти неизвестный делитель? Посмотрите на следующее выражение: 900:300 Кто догадался, как найти значение этого выражения, используя взаимосвязь умножения и деления?

- слушают задание; - -по цепочке решают условия; - слива; - слушают задание; - решают; - переместительное св-во умножения и взаимосвязь умножения и деления; - произведение разделить на известный множитель; - частное умножить на делитель; - делимое разделить на частное; - 300*3=900, значит 900:300=3

П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Л: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности Р: принимать и сохраняют учебную задачу

III. Постановка учебной задачи Метод:словесный, Приём: беседа

4 мин

- Как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы с вами поговорим? - Какая тема урока будет? - Какую цель мы поставим перед собой сегодня на уроке?

- приёмы устных вычислений; - познакомится с приёмами устных вычислений;

Р: целеполагание, как постановка учебной задачи. П: самостоятельное выделение и постановка цели

IV. Открытие нового знания Метод:словесный, частично-поисковый

11 мин

Давайте прочитаем правило, и подтвердим наши выводы.

Сейчас выполняем №1 у доски с объяснением.

Хорошо, молодцы. -Сегодня на уроке мы также должны вспомнить как находить частное.

Сейчас выполним №1 у доски с объяснением.

Динамическая пауза

- слушают учителя; - запоминают алгоритм; - выполняют задание; - - слушают задание; - вычисляют письменно с объяснением; - отдыхают, выполняют физминутку;

П: анализ объектов с целью выделения признаков П: структурирование знаний К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

V. Первичное закрепление во внешней речи Метод:словесный, практический Приём: беседа

5 мин

-Решим задачу на стр. 83 № 3.

-О чём задача? -Что известно? -Что неизвестно? -Можем сразу ответить на вопрос задачи? -Почему? -Как найдём? -(Ученик) запиши на доске 1-е действие. -Теперь можем ответить на вопрос задачи? -(Ученик) запиши на доске 2-е действие. -Ответ запишите самостоятельно. -2-ым способом решите самостоятельно, затем проверим. -(Ученик) запиши на доске 2-ой способ. -Молодцы!

- решают задачу. - выполняют задание. - отвечают на вопросы.

П: структурирование знаний

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой Метод:словесный, практический

5 мин

-На стр. 84 выполним № 4. Все у себя в тетрадях, а … у доски. Затем проверим.

-Проверяем.

-Молодцы!

- слушают учителя; - читают задачу; - мы сможем ответить на вопросы - проверяют;

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

VII. Включение в систему знаний Метод:словесный, практический Приём: беседа

8 мин

-Подведём итоги урока. -Какая тема урока была? -Какая цель? -Достигли цели? -Объясните ещё раз как решать данные примеры: 303*2 100:50

- отвечают на вопросы.

Р: осуществлять итоговый контроль; Р: формулировать выводы из коллективного обсуждения;

VIII. Рефлексия деятельности (по продукту) Метод:словесный Приём: беседа

3 мин

Наш урок подошёл к концу. Давайте запишем домашнее задание с. 83 № 2,4,5. -В чём испытывали затруднение? -Ребята, мы достигли цели урока? -За что вы можете себя похвалить? Сегодня на уроке я научился … было интересно… было трудно… -Спасибо за урок!

- ответы детей; - предположение детей; - за усердную и старательную работу, за работу в парах и самостоятельно; - дети улыбаются.

Р: анализировать собственную работу.