Главная
Контакты
Случайная статья
|
Показатели. Возраст детей (лет)
психологические особенности детей дошкольного возраста.
Показатели
|
Возраст детей (лет)
|
| 2-3
| 3-4
| 4-5
| 5-6
| 6-7
|
| Мышление
| Наглядно-действенное
| Наглядно-образное
| Наглядно-образное
| Наглядно-образное, начало формирования образно-схематического
| Элементы логического, развиваются на основе наглядно-образного
|
| Речь
| Увеличение словарного запаса
Способность понимать обобщённое значение слов
| Начало формирования связной речи, начинает понимать прилагательные
| Завершение стадии формирования активной речи, учится излагать мысли
| Формирование планирующей функции речи
| Развитие внутренней речи
|
| Произвольность познавательных процессов
| Внимание и память непроизвольные
| Внимание и память непроизвольные
| Внимание и память непроизвольные; начинает развиваться произвольное внимание в игре
| Развитие целенаправленного запоминания
| Начало формирования произвольности как умения прилагать усилия и концентрировать процесс усвоения
|
| Физиологическая чувствительность
| Высокая чувствительность к физическому дискомфорту
| Высокая чувствительность к физическому дискомфорту
| Уменьшение чувствительности к дискомфорту
| Уменьшение чувствительности к дискомфорту
| Индивидуально, у большинства низкая
|
| Объект познания
| Непосредственно окружающие предметы, их внутреннее устройство
| Непосредствен -но окружающие предметы, их свойства и назначения
| Предметы и явления, непосредственно не воспринимаемые
| Предметы и явления, непосредственно не воспринимаемые, нравственные нормы
| Причинно-следственные связи между предметами и явлениями
|
| Способ познания
| Манипулирование предметами, разбор предметов на части
| Экспериментирование, конструирование
| Рассказы взрослого, конструирование
| Общение со взрослыми, сверстником, самостоятельная деятельность, экспериментирование
| Самостоятельная деятельность, познавательное общение со взрослыми и сверстником
|
| Условия успешности
| Разнообразие развивающей сферы
| Развивающая сфера и партнерские отношения со взрослыми
| Кругозор взрослого и хорошо развитая речь
| Собственный широкий кругозор, хорошо развитая речь
| Собственный широкий кругозор, умелость в каком-либо деле
|
| Формы общения
| Ситуативно-личное
| Ситуативно-деловое
| Внеситуативно-деловое
| Внеситуативно-деловое + внеситуативно-личностное
| Внеситуативно-личностное
|
| Отношения со сверстником
| Мало интересен
| Мало
интересен
| Интересен как партнер по сюжетной игре
| Углубление интереса как к партнеру по играм, так и предпочтение в общении
| Собеседник, партнер деятельности
|
| Отношения со взрослым
| Источник защиты, ласки и помощи
| Источник способов деятельности, партнер по игре и творчеству
| Источник информации
| Источник информации, собеседник
| Источник эмоциональной поддержки
|
| Наличие конфликтов со взрослыми
| «Я-сам»
| Со взрослыми как продолжение («Я-сам»)
| Отсутствует
| Отсутствует
| К 7 годам – кризис, смена социальной роли
|
| Эмоции
| Сильной модальности, резкие переходы
| Сильной модальности, резкие переключения
| Более ровные, старается контролировать
| Преобладание оптимистического настроения
| Развитие высших чувств
|
| Игровая деятельность
| Предметно-манипулятивная, игра «рядом»
| Партнерская со взрослыми, индивидуальная с игрушками; игровое действие
| Коллективная со сверстниками; ролевой диалог, игровая ситуация
| Усложнение игровых замыслов; длительные игровые объединения
| Длительные игровые объединения; умения согласовывать свое поведение в соответствии с ролью
|