Конспект логопедического занятия по теме: «Составление 4-словных предложений с введением одного определения».

Цель: Познакомить детей с 4-словные предложениями с введением этого определения.

Задачи:

1. Обучать детей подбирать к предмету или объекту точное определение, а также составлять 4-словные предложения с введением этого определения, продолжать формировать знания детей о количестве слов в предложении.

2. Закрепление знаний об осени в самостоятельной речи с использованием образных прилагательных, родственных слов, синонимов.

3. Стимулирование памяти и мышления детей

Оборудование: картинка(девочка покупает вазу), Девочка гладит щенка. Мальчик несет стул. Мама варит суп. Бабушка вышивает салфетку. Мама подшивает юбку. Девочка ест яблоко. Носильщик несет чемодан. 4 прямоугольника, обозначающие количество слов, письмо от Незнайки, сюжетная картина, на которой изображена семья, убирающая урожай в огороде

Ход занятия

Деятельность логопеда	Деятельность детей	Примечание
1. Организационный момент
-Ребята, сядет тот кто скажет, какая сейчас осень? Какой сегодня день?
2. Введение в тему
- Посмотрите на картинку? -Что вы видите? -Составьте предложение, чтобы в нем было три слова. -Ребята, подумайте и подберите слова о том, какая ваза?	хрустальная, блестящая, синяя, красивая, хрупкая, тяжелая и пр.	Логопед выставляет на доску картинку (девочка покупает вазу) Рядом с картинкой на доску логопед ставит 3 прямоугольника, обозначающие количество слов.
3. Новая тема
- Ребята, если в короткое предложение добавить одно слово о том, какой предмет, предложение сразу станет длиннее, интереснее, полнее. - Например: Девочка покупает красивую вазу. -А теперь вы придумайте предложения.	Девочка покупает хрустальную вазу. Девочка покупает прозрачную вазу. Девочка покупает высокую вазу и т. д.	Логопед произносит предложение с одним (любым) определением и добавляет в схему (третьим по счету) красный прямоугольник, обозначающий слово-признак.
4. Составление предложений с одним определением по схеме и индивидуальным картинкам.
-Ребята. Посмотрите на картинки, которые лежат у вас на столах, составьте предложения по ним из трех слов, а затем добавьте еще одно слово-признак, чтобы у вас получилось предложение из четырех слов.	Девочка гладит щенка. Мальчик несет стул. Мама варит суп. Бабушка вышивает салфетку. Мама подшивает юбку. Девочка ест яблоко. Носильщик несет чемодан.	Логопед контролирует подбор наиболее точного из возможных определений, а также правильность порядка слов и их количество.
5. Физминутка.
-Ребята, встаньте около своих стульчиков и покажите столько пальцев на вытянутой правой руке, сколько слов вы услышите в каждом предложении. Затем отчетливо, медленно произносите каждую фразу. К речке быстро мы спустились, Наклонились и умылись Раз, два, три, четыре Вот как славно освежились. А теперь поплыли дружно, Делать так руками нужно: Одной рукой, другой рукой И вышли на берег крутой.	Наступила золотая осень. Часто идет мелкий дождик. Земля покрыта листьями. Трава пожелтела. Солнце светит редко. Дни стали короче. Вдали видна стая перелетных птиц. Дети выполняют движения согласно тексту.	Значение незнакомых слов уточняется.
6. Закрепление нового материала. Игра «Исправьте Незнайкины ошибки».
-Ребята, сегодня к нам пришло письмо от Незнайки, послушайте. все ли правильно он написал, слушайте внимательно.	Испекла большой бабушка пирог. Красивого дети попугая увидели. Ежика котенок колючего испугался. Варенье вишневое варила мама. Змея воздушного Петя запускал. И т. п.	Дети изменяют порядок слов в предложениях.
7. Распространение предложений в рассказе.
-Ребята, посмотрите на картинку и составьте предложение из трех слов. -А теперь ребята, я буду начинать предложение, а вы добавьте одно слово. Осенью поспел... Мама срезает... Папа копает... Петя срывает... Катя снимает... -Ребята, а теперь добавьте еще по одному слову-признаку в предложение, послушайте какой у нас получился рассказ.	Урожай Капусту Картошку Помидоры Огурцы	Логопед выставляет на доску сюжетную картину, на которой изображена семья, убирающая урожай в огороде
8. Итог занятия, оценка деятельности детей.
-Ребята, вспомните о чем мы говорили. -Вы все хорошо отвечали на вопросы, старались правильно и красиво говорить, были активными.