КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ С ПРИМЕРАМИ В ТАБЛИЦАХ

КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ С ПРИМЕРАМИ В ТАБЛИЦАХ

Классификация методов обучения по уровню активности обучающихся
(Голант Е.Я.)

№ п/п	Методы обучения	Действия обучающихся	Примеры
	Пассивные	Обучающиеся слушают и смотрят	Рассказ, лекция, объяснение, экскурсия, демонстрация, наблюдение
	Активные	Обучающиеся работают самостоятельно	Лабораторный метод, практический метод, работа с книгой
Примечание: эта классификация одна из ранних классификаций методов обучения.

Классификация методов обучения по источнику получения знаний
(Верзилин Н.М., Перовский Е.И., Лордкипанидзе Д.О.)

№ п/п	Методы обучения	Источник знаний	Примеры
	Словесные	Устное слово Печатное слово	Рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой
	Наглядные: - метод демонстраций - метод иллюстраций	Наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия	Применяемые наглядные пособия, схемы, таблицы, рисунки, модели, приборы, технические средства
	Практические	Знания и умения формируются в процессе выполнения практических действий	Упражнения, практические и лабораторные работы
Примечание:классификация получила довольно широкое распространение, что связано, очевидно, с её простотой.

Классификация методов обучения по дидактической цели
(Данилов М.А., Есипов Б.П.)

№ п/п	Методы обучения	Критерии подразделения методов на группы	Примеры
	Методы приобретения новых знаний	В качестве критерия подразделения методов на группы по этой классификации выступают цели обучения	Если ставится цель познакомить обучающихся с чем-либо, то для ее достижения будут использоваться словесные, наглядные и другие методы, а для закрепления – устные или письменные задания
	Методы формирования умений и навыков
	Методы применения знаний
	Методы закрепления и проверки знаний, умений, навыков
Примечание: при такой классификации методов устраняется в известной степени разрыв между отдельными их группами; деятельность преподавателя направляется на решение дидактических задач.

Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности обучающихся
(Лернер И.Я., Скаткин М.Н.)

№ п/п	Методы обучения	Действия преподавателя	Действия обучающихся	Примеры
	Объяснительно-иллюстративные (информационно-рецептивные)	Сообщает готовую информацию	Воспринимают, осознают и фиксируют в памяти. (Познавательная деятельность обучающихся сводится к запоминанию готовых знаний, которое может быть и неосознанным. Здесь имеет место).	- С помощью устного слова (рассказ, беседа, объяснение, лекция) - С помощью печатного слова (учебник, дополнительные пособия). - С помощью наглядных средств (таблицы, схемы, картины, кино и диафильмы) - С помощью практического показа способов деятельности (показ опыта, работы на станке, способ решения задачи и т.п.).
	Репродуктивные	Сообщает, объясняет знания в готовом виде.	Обучающиеся усваивают их и могут воспроизвести, повторить способ деятельности по заданию преподавателя. (Критерием усвоения является правильное воспроизведение (репродукция знаний).
Примечание:оба эти метода характеризуются тем, что обогащают знания, умения, формируют особые мыслительные операции, но не гарантируют развития творческих способностей обучающихся.
	Проблемного изложения	Ставит проблему и сам ее решает, показывая тем самым ход мысли в процессе познания.	Обучающиеся следят за логикой изложения, усваивая этапы решения целостных проблем. Но они не только воспринимают, осознают и запоминают готовые знания, выводы, но и следят за логикой доказательств, за движением мысли преподавателя или заменяющего его средства (кино, телевидение, книги и др.). И хотя обучающиеся при таком методе обучения не участники, а всего лишь наблюдатели хода размышлений, они учатся разрешению познавательных затруднений.	Доказательство теоремы. Опровержение или подтверждение гипотезы Просмотр проблемного видеоролика
	Частично-поисковые (эвристические)	Часть знаний сообщает преподаватель. Привлекает обучающихся к выполнению отдельных шагов поиска.	Обучающиеся самостоятельно решают сложную учебную проблему не от начала и до конца, а лишь частично. Отвечают на поставленные вопросы или разрешают проблемные задания.	Проблемная задача. Эвристическая беседа.
Примечание:учебная деятельность развивается по схеме: преподаватель – обучающиеся – преподаватель – обучающиеся и т.д. Сущность данного метода сводится к тому, что: не все знания обучающимся предлагаются в готовом виде, их частично нужно добывать самостоятельно. Деятельность преподавателя заключается в оперативном управлении процессом решения проблемных задач.
	Исследовательские	Совместно с обучающимися формулирует проблему. Оказывает помощь лишь при возникновении затруднений в решении проблемы.	Обучающиеся самостоятельно разрешают проблему.	Решение проблемы
Примечание: Исследовательский метод используется не только для обобщения знаний, но главным образом для того, чтобы студент научился приобретать знания, исследовать предмет или явление, делать выводы и применять добытые знания и навыки в жизни. Его сущность сводится к организации поисковой, творческой деятельности обучающихся по решению новых для них проблем. Главный недостаток этого метода обучения состоит в том, что он требует значительных временных затрат и высокого уровня педагогической квалификации преподавателя.

Классификация методов обучения на основе целостного подхода к процессу обучения
(Бабанский Ю.К.)

№ п/п	Методы обучения	Примеры
	Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
	- перцептивные	Передача и восприятие учебной информации посредством чувств.
	- словесные;	Лекция, рассказ, беседа и др.
	- наглядные;	Демонстрация, иллюстрация.
	- практические;	Опыты, упражнения, выполнение заданий.
	- логические, т.е. организация и осуществление логических операций;	Индуктивные, дедуктивные, аналогии и др.
	- гностические;	Исследовательские, проблемно-поисковые, репродуктивные.
	- самоуправление учебными действиями.	Самостоятельная работа с книгой, приборами и пр.
	Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
	- методы формирования интереса к учению;	Познавательные игры, учебные дискуссии, создание проблемных ситуаций и др.
	- методы формирования долга и ответственности в учении;	Поощрение, одобрение, порицание и др.
	Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
	- методы устной, письменной и машинной проверки знаний, умений и навыков;	Устный опрос. Контрольная работа. Диктант. Тестирование и др.
	- методы самоконтроля за эффективностью собственной учебно-познавательной деятельности.	Самопроверка. Взаимопроверка.

6. Бинарная классификация методов обучения, основанная на сочетании способов деятельности преподавателя и обучающихся
(Махмутов М.И.)

№ п/п	Методы обучения
	Методы преподавания:
	- информационно-сообщающие;
	- объяснительные;
	- инструктивно-практические;
	- объяснительно-побуждающие.
	Методы учения:
	- исполнительные;
	- репродуктивные;
	- продуктивно-практические;
	- частично-поисковые;
	- поисковые.

Классификация, основанная на четырех признаках

(Шаповаленко С.Г.)

№ п/п	Признаки
	Логико-содержательный
	Источниковый
	Процессуальный
	Организационно-управленческий